金泽馆：独具创新特色的大学文化载体

大学教育的本质是通过科学研究和教书育人来完成文化的传承，培养国家需要的合格建设者和接班人，“教书”是手段，“育人”是目的。大学要完成教书育人的任务，不仅要构建一个完整的知识学习体系，还要构建一套完善的人格培育体系。文化载体则是人格培育体系的重要组成部分。“先进大学文化要起到影响人、感召人、引导人、约束人的作用，就要能在尽可能多的时空，以尽可能丰富的形式表达出来。这些形式就是文化载体，它承载着先进的文化精神、文化模式和文化理念。     

追问大学教育的原点

<正>引言现代大学教育在中国已经走过了一百多年的历史。回顾这一百多年的历史,我们的大学教育在成功移植了西方教育制度、取得令人瞩目成就的同时,却没有很好地继承中国古老的"大学之道",没有很好地发挥对社会大众的文化启蒙作用、文化榜样作用和对社会文化进步的引领示范作用。在适应论或工具理性的支配下,大学的办学思想和教育理念走向了偏     

以先进大学文化引领文化素质教育基地建设

以文化精神和文化理念为核心的大学文化是决定高校教育质量和办学水平的根本动因。以先进的大学文化引领大学生文化素质教育基地建设，必将全面提高大学生的思想道德素质和科学文化素质，在学校形成积极进取、奋发有为的文化氛围和优良校风。     

新时期学生工作者“文化育人”工作理念探究

高校学生工作者承担着加强大学生思想政治教育工作的重任，其所持有的工作理念直接关系到高校人才培养的质量。坚持“文化育人”的新理念，以先进大学文化为引领，培养学生工作者传承大学文化精神的工作意识，解读大学文化的思辨能力，用先进大学文化教育人、鼓舞人、感染人，是加强高校学生工作者队伍建设，提高学生工作者的工作素养，提高思想政治教育工作效果的重要内容。“文化育人”理念是新时期学生工作者面临探究的新问题。     

群体理念意识建构与制度设计

大学贯彻落实“让每一个人都成功”的办学理念,主要的工作是消除阻滞师生自我实现的文化性和制度性因素,改变压抑师生自我实现的文化环境。为此,首先需要建构“让每一个人都成功”的群体理念意识;其次需要做出能够承载“让每一个人都成功”理念的制度安排,创造适应大学组织文化特征和师生文化心理特性的管理体制和制度环境,使大学的管理体制以及管理制度有利于师生的自我实现。     

高职院校“以人为本”管理理念新论

传统的高职教育管理模式重“物”而不重“人”。已经越来越不适应新形势下高职院校的健康发展。“以人为本”的管理理念是高职院校提升办学水平和文化内涵的关键因素。高职院校需要理清思路，深入贯彻实施“以人为本”的管理理念，促进自身持续快速健康发展。     

浅析澳大利亚“自主学习”教育模式

澳大利亚教育模式体现了“以人为本”的教育理念和“自主学习”的教育实践。“自主学习”作为一种能力，它既是一种学习模式，也是一种教育模式。这种教育模式无论在理论上还是在实践上都对我国大学教育具有启发意义。     

知识社会学视阈下教师角色的探讨

温家宝总理提出“要提倡教育家办学”，为实现教育家办学的目标，培养教育家途径成了众多学者讨论研究的重点．其讨论的范围从“教育家办学”到“免费师范生教育”，到“教师资格制度的完善”，各自采用不同的方法，而知识社会学又提供了一条研究问题的途径。     

教育之文化反思

引言大学教育的本质是什么?教育培养人才的标准是什么?大学的规章制度如何围绕人性展开?德育教育如何贯穿大学的教育?如何构建理想的大学?文化实践如何在大学教育中实现?这些问题关系着中国教育未来的发展。大学倡导文化建设的实质是对大学教育本质的回归,教育的本质是文化的,大学教育的本质是在知识的生产与传承过程中,以体现学术的专业高深性     

大学应走之路

目前，我国高等学府正在不断地进行教育体制和教学方面的改革，目的就是要培养社会需要的人才，提高就业率。但是，我们选择怎样的道路、通过什么方法才能达到这个目的，这是我们大学亟须解决的问题。笔者曾留学过的日本长崎纯心大学做得比较到位，有许多值得我们思考和借鉴的地方。纯心大学的特点就在于把高等教育紧密地与社会联系在一起，为社会提供服务，培养出社会需要的人才。通过考察纯心大学在不同阶段的办学理念和办学特色，为我国高等教育提供借鉴和思考。     

大学文化视野下增强思想政治教育功能的有效途径

文化与教育有着本质的联系,教育是文化的重要功能之一。大学即文化,大学文化是大学的根基和血脉,是大学生成长、认知和成熟的摇篮,大学文化对大学生有着深远的不可替代的影响。发挥大学文化的育人功能,优化文化观念、丰富文化活动、创新文化载体、拓展文化空间是增强思想政治教育的实效性、提升育人功能的有效途径。     

新文创视域下中华优秀传统文化赋能大学生成才的路径探索

中华优秀传统文化是高校开展大学生思想政治教育、美育教育和劳动教育的重要资源。该文通过剖析“新文创”在青年思想品格塑造、文化艺术传承、劳动创新实践中的内在教育逻辑,提出高校应当充分审视新业态文化生产环境下的育人模式,展现更多开放思维与创新实践智慧。高校要围绕立德树人根本任务,将中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育、文化通识教育、艺术美育教育、社会实践教育、劳动实践教育等环节,探索“新文创”发展理念下的“文化—思政—专业—美育—劳动”融通教学教育模式,促使人才培养目标从“学技谋业”转向“以人为本”,以期实现青年大学生的全面发展。     

大学文化艺术教育与动漫人才的培养

动漫设计艺术教育的实质是创新或创意的教育,创意或创新依赖于艺术文化教育和综合素质教育。每个设计、造型的过程和每个操作技术、制作的过程,都包含了创意的理念,技术和创意是一体的,不可分割。创意包含了技术,技术包含了创意。新的创意需要更高的技术,高技术才能完成新的创意理念,创意性在科学与艺术文化的完美结合中产生。艺术文化素质决定创意的理念,因此,强调动漫艺术人才的教育应该在大学文化建设的视野下进行。     

教育家王广亚博士办学理念的哲学基础

教育家王广亚博士一生办学成果丰硕,并在长期的办学实践中凝练出"伦理、创新、品质、绩效"的办学理念。其办学理念具有深厚的哲学基础,既渗透着中华民族传统教育思想的精髓,也紧扣时代发展的脉搏,是传统文化和时代精神的统一。     

试论我国大学通识教育实践中的一个误区

通识教育源于古希腊的自由教育理念。目前,我国大学主要以“嵌入”的方式来实施通识教育,陷入了严重的误区,这是导致通识教育效果不佳的根源。关于通识教育的可能途径,文章提出两点建议：一是必须反思我国高等教育的目标定位,二是要树立整体的观念。     

有多少大学教育工作者懂得教育

《教育文摘报》2009年第14期第10版摘录文章指出：大学教育应遵循大学教育规律，不遵循大学教育规律就难以办成真正的大学。按照细节决定成败的原理，大学遵循教育规律的表现，不仅在于学校的领导者必须按照大学的教育规律组织大学中的活动，而且要求大学中的各方面工作人员也要按照大学规律实施和进行教育活动，充分发挥大学组织及人员的教育性作用，使大学圆满实现“使人成人”的目的。     

浅谈人本化教育

知识经济时代是”以人为本”的时代，教育在培养学生知识和技能的同时，更重要的是要关注学生自身的发展。面对我国当前教育的实际状况与人本化教育理念之间的差距。以及人本化教育的时代需求，教育改革势在必行。     

试论我国大学通识教育实践中的一个误区

通识教育源于古希腊的自由教育理念。目前,我国大学主要以“嵌入”的方式来实施通识教育,陷入了严重的误区,这是导致通识教育效果不佳的根源。关于通识教育的可能途径,文章提出两点建议:一是必须反思我国高等教育的目标定位,二是要树立整体的观念。     

现代大学制度视域下大学文化的功能审视与创新向度

完善适合我国国情的现代大学制度,让大学组织既能发挥人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的功能,又能够按照大学自身的发展规律办学,不失知识传承与创新的本真使命,是当前高等教育亟需解决的问题。文化是制度之母,正确认识大学文化在完善具有中国特色的现代大学制度进程中的重要作用,着力谋求大学文化建设的战略创新,能够为推进具有中国特色的现代大学制度的完善提供全新视角和实践指导。     

金泽工业大学教育改革思考与实践——将知识转化为智慧

一、前言 1991年，日本放开对大学教育的国家管制，将竞争机制导人到高等院校，各个学校从此可以按照自己的教育理念和办学思路经营大学。在这样的背景下，金泽工业大学同其他大学一样，着手实施改革。经过多次国外考察、参加研讨会，参考大学改革资料，金泽工业大学从1995年开始进行了4次教育改革。这些改革适应了近年来科学技术的迅猛发展和社会需求，学校也从一所工科院校发展成为理工科综合院校。本文是4次教育改革的概括与总结。