在体育周活动中凝聚——提升

学校通过举行体育活动提高学生积极参与活动的兴趣，让学生感受团结的力量，增强班级的凝聚力，促进学校体育工作的开展，享受共同参与的乐趣。     

对贵阳市城区中学生参加体育活动状况的调查与分析

通过对贵阳市城区中学生参加体育活动情况的调查，论述了中学生参加体育活动存在的诸多问题，以厦体育工作者应根据实际情况采取的相应措施．     

胜利学院大学生课外体育活动现状分析

课外体育活动是学校体育的重要组成部分．是实现学校体育目的的基本途径之一。调查发现：学生对课外体育活动的态度是积极的，大部分学生以自发组织的锻炼为主，主要目的是增进身心健康，参加体育活动的主要原因是爱好体育活动、受同学或朋友影响。建议加强课外体育活动的组织与管理，积极引导学生参加体育活动，努力解决高校中体育场地问题．开展多种体育项目活动，加强体育组织建设，加强理论指导，加强高年级学生体育活动的指导。     

浅谈课外体育活动

课外体育活动是实现学校体育目标的重要途径，是素质教育的重要内容，有效的课外体育活动，有利于学生的心身发展，使学生终身受益。     

解析运动焦虑的成因及对策

在体育活动中．很多学生存在着焦虑情绪，其原因主要与学生个人身心素质和活动环境有密切的关系。这种焦虑对学生的生理和心理造成了很大的负面影响．使得学生出现难以达到活动质量或要求．甚至造成运动损伤。进而对体育活动产生畏惧情绪。在体育活动中，教师可以通过创设情景、心理抚慰、放松活动等方式来缓解或消除学生的焦虑情绪。     

影响惠州市区学生课外体育活动的主要原因与解决对策

本文通过对惠州市市区学生课外体育活动现状的调查研究，旨在较全面了解市区学生参与课外体育活动的情况，从中发现存在问题。为推进学生课外体育活动发展，提高其效果、提供有参考价值的依据．     

体育教学应重视准备活动的作用

体育教学已成为向学生实施终身体育的最直接的途径。本文论述了在体育教学中如何对学生加强准备活动的练习，使学生掌握体育基本知识、技能，在提高身体素质的同时，提高练习质量，防止运动损伤。并提出教师都要重视准备活动的作用，合理安排课的内容，使准备活动落到实处。     

课外体育活动与心理健康

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，搞好课外体育活动，对学生心理健康的影响作用很大，它能充分发掘人的大脑潜力，加速学生智能的发展；它能提高学生对体育锻炼的兴趣，培养终身体育的意识和习惯；它能培养学生多方面的良好的个性品质。     

中学体育中的“课外体育活动”

课外体育活动是体育教学中的一个重要环节,不仅能够增强学生对体育活动的兴趣,而且也能培养独立锻炼身体的能力.课外体育活动有助于增强体质,提高学习效果,而且使体育活动成为学生一天学习生活的有机组成部分,对培养终身体育的习惯大有好处.     

对喀什师范学院非体育专业学生体育现状的研究

运用问卷调查、数理统计、文献资料调研等方法，对喀什师范学院学生体育现状进行调研分析，结果表明：学生对体育锻炼的意义有较明确的认知：体育需求表现出多元化的特点；体育价值取向与体育需求具有较大的一致性；关注体育的态度以及对余暇体育活动主动性较高；学生对体育课基本满意；活动场地以校内的运动场(馆)为主；大部分学生每周不同程度地参加体育活动，而且男生不论在活动次数和时间上都好于女生。     

对贵阳市城区中学生参加体育活动状况的调查与分析

通过对贵阳市城区中学生参加体育活动情况的调查,论述了中学生参加体育活动存在的诸多问题,以及体育工作者应根据实际情况采取的相应措施.     

初中体育教学中的游戏活动

游戏是以直接获得快感为主要目的，且需有主体参与互动的活动。体育游戏颇受初中学生青睐，它是一项综合性的体育活动，其中渗透多种体育基本动作，是一种集乐趣、智趣于一体的健康的体育活动方式。初中体育教师适当开展游戏教学，不仅能提高学生的身体素质，激发学生的体育学习兴趣，还能培养学生的坚强意志、创新精神、竞争与合作意识等。     

在体育周活动中凝聚——提升

学校通过举行体育活动提高学生积极参与活动的兴趣,让学生感受团结的力量,增强班级的凝聚力,促进学校体育工作的开展,享受共同参与的乐趣。     

体育活动对学生心理健康的影响

体育活动不仅对学生的生理健康有着积极的作用．也会对学生的心理健康产生积极、有效的影响，体育活动可以锻炼学生的意志品质，促进学生个性和智能的健康发展，完善学生的思想品德修养。     

关于高职学生余暇体育现状的研究

通过调查研究的方式，本文着重对当前高职学生体育活动的行为进行了分析，并为能培养高职学生积极参与体育活动、养成终身锻炼的习惯、树立为社会做贡献、延长工作年限的思想提出了对策。     

小学体育游戏教学小议

游戏是小学生喜爱的体育活动，我在带领学生参加体育游戏时有以下体会：     

体育教学与学生的情绪调节

情绪状态是学生在体育活动中体验最明显、作用极为重要的心理因素。良好的情绪是学生心理健康的基础，也是学生生理、心理健康的保证。本探讨了体育活动与情绪之间的内在关系，针对体育课中常见的学生负面情绪，提出了调节的方法和依据。改善、调节学生的情绪状态，促进学生身心健康发展，是体育教学不可缺少的内容，是实施素质教育的需要。     

从终身体育谈我国高校体育教学的改革方向

高校应重视体育课程的设置。教学目标重在培养学生参与体育活动的兴趣，掌握体育锻炼的科学方法，重视体能和身体素质的提高，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。     

体育教师是体育课程改革的关键

体育与健康课程改革正在全国各地中小学广泛深入地进行着，研讨逐步深入，成果越结越丰，课堂教学展示活动更是光彩照人。然而在基层中小学，日常体育教学与课外体育活动，却没有多大改观，学生的体能素质没有得到改善，甚至有些指标还继续下滑。改革过于注重形式，实质上却没有多少进展。其实，体育课程改革的关键是教师，体育课程改革的最终目的是增进学生的身心健康。     

落实学生每天一小时体育活动的现状与对策

一、落实学生体育活动时间的现状 1．学校落实体育活动时间的情况参差不齐 过去一段时间，各级教育行政部门和广大中小学校在落实学生每天一小时的体育活动方面，都做了一定的努力，也取得了一定的成绩。但是也有一些学校每天一小时体育活动落实不到位：课程计划得不到全面落实，随意挤占体育课的现象时有发生，“放羊式”教学现象随处可见；课外体育活动基本没有列入课表，部分高中和初中学校每天开设文化课8节以上，个别学校甚至晚上10点还在上课；有的学校体育竞赛活动也只允许肄业班的学生参加，毕业班学生只能望“赛”兴叹。