森林幼儿园

没有屋顶、没有围墙、没有结构性的课程,在森林里、山坡上、草丛中自由漫步、探索、游戏,这群来自森林幼儿园的孩子会给我们这个世界带来些什么?2014年,日本和联合国教科文组织合作,举办了第二届教育促进可持续发展世界大会,来自亚太地区的42个国家的800多名专业人员参加了由瑞典支持的可持续发展教育培训项目。什么是可持续发展教育?2009年,联合国教科文组织在其发布的《波恩宣言》中称:"就是     

亚太可持续发展教育专家会暨石景山区可持续发展教育督导评估会

2014年5月17-20日,来自联合国教科文组织和中国、美国、英国、加拿大等12个国家与地区的30名中外学者在北京石景山参加第二次亚太可持续发展教育专家会议暨业太可持续发展教育中心启动会。会议以“可持续发展教育:优质教育之道”为主题,回顾了十年全球可持续发展教育成果,为联合国可持续发展教育2014年大会文件内容提供了专家咨询建议。同时,经中国联合国教科文组织全国委员会同意,联合     

教育促进可持续发展:2014冈山承诺

2002年,联合国大会通过决议,将2005年至2014年确定为"教育促进可持续发展十年"(Decade of Education for Sustainable Development,DESD),指定联合国教科文组织负责领导开展"十年"活动,并要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融入各个国家相关层次的教育战略和行动规划中。2014年是"十年"活动的最后一年,借此机会,联合国教科文组织、日本文部科学省以及冈山市政府合作举办了"公民馆-社区学习中心国际会议:教育促进可持续发展",旨在分享各国在教育促进可持续发展活动中所获得的经验和成就。大会最终达成一致,发布了《2014冈山承诺》。该承诺建议发挥公民馆和社区学习中心的重要作用,继续支持教育促进可持续发展的实践活动,推广建立可持续发展社会的愿景。同时,大会还对推进社区学习机构的作用和贡献提出了具有建设性的建议。     

关于少儿图书馆与全纳教育的思考

全纳教育(Inc(?)usive education),国际上兴起于20世纪90 年代。1990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”,发表了《世界全民教育宣言》。1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”,发表了著名的《萨拉曼卡宣言》,首次提出了全纳教育,强调每个人都有受教育的基本权利;     

全纳教育——当代教育发展的方向、内涵和启示

1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育需要大会”，会上通过了著名的《萨拉曼卡宣言：关于特殊需要教育的原则、方针和实践》（以下简称《宣言》）和《特殊需要教育行动纲领》（以下简称《行动纲领》）两个文件。《宣言》提出的全纳教育新理念及行动纲领在特殊教育发展史上具有里程碑式的意义，它不仅标志着世界特殊教育，同时也标志着世界教育进入全纳教育新阶段。     

关合国教科文组织召开世界可持续发展教育大会

2009年3月31日至4月2日,联合国教科文组织与德国教育与研究部合作举办的世界可持续发展教育大会在德国波恩召开。来自全球700余位专家和利益攸关方汇聚一堂,参加这场主题为“迈向‘联合国十年计划’下半期”的盛会。此次大会标志着“联合国可持续发展教育十年计划”（2005—2014年）走到了中点。     

教育是全人类共同核心利益——联合国教科文组织成立70周年提出教育新理念

2015年11月4日,第38届联合国教科文组织全体大会通过了《教育2030行动纲领》。就像15年前国际社会签署的《达喀尔行动纲领》是为了落实1990年在泰国宗迪恩发布的《世界全民教育宣言》一样,本次发布的《教育2030行动纲领》就是为了落实2015年5月21日在韩国发布的《仁川宣言》,即"确保全纳平等优质的教育,促进全民终身学习"。与此同时,联     

全民学习:城市的包容、繁荣与可持续发展——联合国教科文组织“首届国际学习型城市大会”综述

<正>一、大会通过了《建设学习型城市北京宣言》2013年10月21日至23日,联合国教科文组织"首届国际学习型城市大会"在北京举行。大会以"全民学习:城市的包容、繁荣与可持续发展"这一主题,探讨全民终身学习在城市发展繁荣与社会和谐中的重要作用以及学习型城市的特点,研究推进学习型城市建设的重大战略。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃出席大会开幕式并致辞。国务院副总理刘延东出席会议开幕式并致辞。汇集了来自联合国教科文组织102个成员国500多名代表参     

从全纳教育看教育公平

一、全纳教育的提出及其概念界定(一)全纳教育的提出全纳教育兴起于二十世纪九十年代,是一种新的国际教育民主化思潮,是继20世纪终身教育引领的思潮后,即将引领二十一世纪教育走向的思潮。全纳教育肇端于两个国际大会,即1990年由联合国教科文组织等国际组织在泰国宗迪恩召开的世界全民教育大会;1994年由联合国教科文组织和西班牙政府在西班牙萨拉曼卡组织召开的世界特殊需要教育大会。前者发表了《世界全民教育宣言》,大会提出的全民教育强调:教育是人的基本权     

教育权问题初探

一、研究背景１９４８年联合国通过的《世界人权宣言》中确立了教育权的重要地位。尤其是在１９９０年３月泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”（又称“宗迪恩大会”）前后，联合国先后通过了《儿童权利公约》、《世界全民教育宣言》、《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》等一系列文件，反复强调让人人都享有教育机会①。１９９３年１２月联合国教科文组织、联合国儿童基金会和联合国人口基金会又一次共同发起，在印度首都新德里召开了九个人口大国全民教育首脑会议，再一次呼吁世界…     

全纳教育理念下的课堂教学

1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开"世界特殊需要大会:入学与质量"(World Conference On Special Needs Education:Access And Quality),大会通过了《萨拉曼卡宣言》。这次大会再次强调每个人都有受教育的基本权利,提出每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和     

用技术增强我们教学的力量

联合国教科文组织在我国举办的“国际教育信息化大会”及其重要成果《青岛宣言》[1]中强调,以“抓住数字化机遇、引领教育转型”为主题,致力于从现在到2030年所应达到的教育信息化目标,并推动将技术成功融入教与学之中。     

基于全纳教育理念的课堂教学管理研究

全纳教育理念作为一种教育思潮,兴起于20世纪90年代,在国际组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展的。1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”,大会通过了《萨拉曼卡宣言》,这次大会强调了每个人都有受教育的基本权利,提出每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要,并在宣言中首次正式提出了全纳教育思想,并号召世界各国广泛开展全纳教育,从此全纳教育的思想不断深入人心,国际教育界形成了探究全纳教育的热潮。     

试论面向可持续发展的职业技术教育

毛乾坤、王继平和李同吉在《中国职业技术教育》2008年第33期撰文指出：当前．职业技术教育对可持续发展的重要作用日益受到人们的重视．正如2004年联合国教科文组织通过的《波恩宣言》中所表述的那样：教育是有效发展战略的关键．职业技术教育在减少贫困、促进和平、保护环境、改善所有人生活质量以及帮助实现可持续发展等方面至关重要。     

教科文组织出版《上海动态》第二期

正据联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心网站2014年4月11日报道,《上海动态》(Shanghai Update)第二期近日出版,它是联合国教科文组织和联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心(UNESCO-UNEVOC)根据联合国教科文组织第三届国际职业教育技术大会会员国的建议,介绍相关活动的概览。《上海动态》第二期主要内容包括职业技术     

全纳教育视角下的学校体育简析

全纳教育兴起于20世纪90年代,是在联合国教科文组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展起来的一种全新教育理念。1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开“世界特殊需要教育大会”,发表了《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要行动纲领》,首次提出了全纳教育的思想。强调每个儿童都有受教育的基本权利,每个儿童都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要;有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校,     

《建设学习型城市北京宣言》中工作场所学习措施落实之讨论

<正>随着科技的不断进步和经济社会的快速发展,一次学习、终身享用的时代已经一去不复返,在工作场所中学习已逐渐成为人们的共识。联合国教科文组织于2013年10月20-23日在北京召开了首届国际学习型城市大会,并通过了《建设学习型城市北京宣言》(以下简称《宣言》),《宣言》第六条就提出了要大力推进工作场所学习的建议。一、工作场所学习内涵解读工作场所学习的说法始于美国,后于20世纪90年代在     

国内可持续发展理论研究综述

自从1980年《世界自然保护大纲》和1981年《建设一个可持续发展的社会》明确使用了“可持续发展”的概念后,引起了世界各国的广泛关注。1992年6月,在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上,通过了《里约环境与发展宣言》等一系列文件,标志着可持续发展战略思想开始在全世界范围内实施。我国政府首脑参加了这次大会,并庄严承诺中国要认真履行会议所通过的各项文件。为此,国内学者对可持续发展问题进行了深入研究,现概述如下:     

联合国教科文组织支持金砖国家加强教育合作

正据联合国教科文组织网站2014年7月21日报道,来自巴西、俄罗斯、印度、中国和南非的首脑于7月15日举行的第六届金砖国家峰会上发表宣言,将教育置于推动可持续发展的重要地位,联合国教科文组织对这一宣言表示欢迎。今年新一轮金砖国家峰会以"实现包容性增长的可持续解决方案"为主题。会议在巴西东北部城市福塔雷萨举行,讨论主要围绕各个     

全球危机下重塑教育的未来

<正>2015年,联合国教科文组织发布了《仁川宣言》和《教育2030行动框架》,指出了2030年全球教育的总体目标为“确保包容和公平的优质教育,让全民终身享有学习机会”,随后该目标被正式纳入联合国17项可持续发展目标之中,这为未来15年的全球教育发展指明了方向。各国都在为实现包容和公平的优质教育而努力。