巢湖秧歌曲式结构分析

巢湖秧歌曲式结构基本可分为两种类型：单一部曲式和单二部曲式。曲式结构特点是：“起承转合”的性质骨架在乐段、乐句甚至在乐节之间体现明显;乐句结构具有非方整性、非对称性和字密腔长的特点。     

儿童歌曲创作谈(二)——儿童歌词的主要元素

第二节儿童歌词的结构形式儿童歌词的结构形式直接影响着儿童歌曲的乐句、乐段的写作,甚至会影响整首歌曲的曲式结构。一、儿童歌词的句式汉语的基本结构单位是词。有的词由一个字构成,如"天""地"等,有的词由两个或     

浅析客家山歌四句体结构

本就分析客家山歌最常见的曲式结构——四句体结构。客家山歌最常见的是四句体结构，它是由四个乐句组成的乐段结构，按照乐句之间的结构关系，它大体可分为重复型、并置型、起承转合型。     

儿童歌曲创作谈(七)(续)——儿童歌曲的主要结构形式

<正>第二节乐段乐段是儿童歌曲中具有独立表现意义的基本单位,能够表达一个相对完整的乐思,是完整曲式中最小的结构。乐段由若干乐节或乐句构成,有明确的终止。乐段既可在儿童歌曲中作为独立的曲式结构出现,也可作为较长音乐     

音乐知识问答(七)

问:什么是“曲式”?答:所谓“曲式”,就是乐曲的结构形式。曲调在发展过程中形成各种段落,乐曲的曲式结构就是研究这些段落形成的规律性,研究它们的类型、特点,以及句、段之间的相互关系等。曲式大体可分为(1)、复调曲式:赋格曲(段)、各种卡农、创意曲、恰空舞曲、固定低音、复调变奏曲;(2)主调曲式:有一部曲式、单二部曲式、单三部曲式、复三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、奏鸣曲式、奏鸣回旋曲式及自由曲式;(3)套曲曲式:新旧组曲、奏鸣或声乐套曲等。为了分别详细讲解这些曲式。我们还是从乐句、乐段说起,因为这是构成以上各种曲式的基础。     

浅谈和声分析在曲式分析中的作用

在学习曲式分析之前都或多或少的学习过和声学,在分析作品时,如何能将作品的结构、调性分析的准确清晰,这就要运用到和声学的知识。在音乐作品中和声的运动规律对曲式结构的建立和发展有着直接的关系,对曲式结构的调性布局,乐句、乐段的划分,音乐的对比,展开、连接、补充以至高潮的形成都有着至关重要的作用。所以和声分析是曲式结构分析的第一要素。     

复乐段归类之我见

<正>一些歌曲作法教科书及某些普及读物,常常将复乐段这种较之单乐段更为特殊的乐段结构,与“起、承、转、合”结构的乐段,并列归于四句体单乐段中两种不同类型。这样,带给人们的印象即是:一,在构成上,复乐段与单乐段无本质区别;二,复乐段只能包含四个乐句。     

浅谈单三部曲各部分创作特征

单三部曲式可以看作是由有再现的单二部曲式变化而来。当有再现的单二部曲式的中间部分扩展为乐段规模,再现乐句也扩展为乐段规模的时候,曲式结构就演变为单三部曲式。     

歌曲《摇篮曲》教案(小学11册)

教学内容:1.歌曲:摇篮曲:2.欣赏:鳟鱼(舒柏特)。教学主题:由欣赏引入新歌教学。教材分析:《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳第乌斯的诗谱写成的。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句,每乐句都是四小节,因此结构十分规整,第一乐段的两个     

洪湖水，浪打浪

《洪湖水,浪打浪》歌曲旋律明快绮丽、亲切动听,富有浓郁的襄河民歌色彩。全曲为三段式结构：前奏有双簧管和弦奏出。描绘洪湖秀丽的自然风光。第一段是“起承转合”四个乐句的复乐段,结构严谨、婉转流畅。第二段是对比段,采用二重唱形式．全段为三乐句乐段构成：第一乐句节奏明快、曲调欢跃,第二句旋律舒展与第一段在音调上形成鲜明对比,     

对“乐句构成条件”的思辨

一、在目前所见的音乐理论著述中,对乐句构成条件所下的定义大致有如下几种:1.(乐句须)基于节奏原因及相对稳定音调的出现所形成的较明显的间歇为依据.(吴祖强;《曲式与作品分析》北京版).2.乐句由四个小节构成.(柏西·该丘斯:《音乐的构成》缪天瑞译北京版).3.乐句是乐曲中最小的一个组成部分,用任何一种和声的终止来结尾.(《简明音乐辞典·乐句条目》上海版).     

钢琴演奏中的“呼吸”处理

在钢琴作品的演奏中,除了完成乐曲所必要的技术准备外,还需根据作品的特点,正确地划分出乐句、乐段,并通过对作品的细致处理,特别是对乐句的呼吸处理,准确地反映作品的深层意蕴。同时,对钢琴作品乐句进行的呼吸处理,可以使演奏者对作品的其它处理手法更具有可理解性。     

歌曲《夏天的夜晚》教法提示

乐曲音域只有八度,结构为二段体。第一乐段有三个乐句,用五声音阶C羽调式。第二乐段扩充为四个乐句,结束在C羽调上。演唱时声音应柔美,注意唱好连音,咬字吐字要轻柔,唱“嗯”时,不要太用力,气息要均匀。该歌曲适合在大班下学期教幼儿学唱。 教法提示 课前准备:     

洪湖水,浪打浪

《烘湖水,浪打浪》歌曲旋律明快绮丽、亲切动听,富有浓郁的襄河民歌色彩。全曲为三段武结构:前奏有双簧管和弦奏出,描绘烘湖秀丽的自然风光。第一段是"起承转合"四个乐句的复乐段,结构严谨、婉转流畅。第二段是对比段,采用二重唱形式,全段为三乐句乐段构成:第一乐句节奏明快、曲调欢跃,第二句旋律舒展与第一段在音调上形成鲜明对比,第三乐句同前段的落腔,形成二重唱"合尾"格式使前后两段取得统一。第三段是第一段再现,并有所扩展,最后再采用重唱"合尾"格式,表达了对美好生活的向往和信心。     

谈变奏曲式分类及其特征

变奏是音乐发展的主要陈述方法之一,从乐节、乐汇、乐句等曲式内部结构到乐段、单二部曲式甚至更复杂的大型音乐结构都可以通过变奏手法发展乐思。根据不同历史时期变奏曲式所形成的风格差异及不同的变奏方法,变奏曲式的类型又分为严格变奏和自由变奏。严格变奏包括固定低音变奏、固定旋律变奏、装饰性变奏等内容。     

复乐段的曲式特征研究

复乐段是由两个乐段以重复关系组合起来的特殊形式的乐段,许多学习者在分析此类结构的音乐时都会遇到困难。在音乐分析中要很好地把握其曲式特征,除了必须全面掌握其定义之外,还应充分了解它与相近曲式的异同之处。     

发展大班幼儿对乐句乐段感受能力的活动举例

经过小、中班时期的音乐教育,大班幼儿积累了一定的音乐经验。在此基础上,我们除继续引导他们感受音乐作品的内容和情绪,理解音乐的高低、强弱、快慢、音色等基本因素外,还尝试培养幼儿对乐句、乐段的感受能力。乐句、乐段是音乐作品的结构单位和表达音乐主题思想的具体表现形式。培养幼儿对乐句、乐段的感受能力将有助于他们音乐鉴赏能力的提高。幼儿感受乐句、乐段是有一定难度的。我们探索采用游戏的方法,让幼儿通过身体动作来体会音乐是一句句、一段段地讲述事情的,取得了较好的效果。现介绍如下。     

《友谊的回声》教学设计

正课型唱歌课年级四年级教学内容学唱歌曲《友谊的回声》;学习力度记号:f、p教材分析:《友谊的回声》是一首充满童趣的的儿童歌曲。歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲为二四拍,二段体结构,A乐段是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始,旋律层层上升又缓缓落下,富有起伏感,仿佛是视线随着延绵起伏的群山而移动。第二乐句是第一乐句的变化重复,由低向高的旋律进行,发出了越来越热情的呼喊,并     

音乐作品分析教学内容中的“非常规”曲式类型——以乐段范畴为例

音乐作品分析是建立在曲式学基础上,对音乐作品进行全面技术分析的一门学科。在教学中,教师往往关注一些相对常见的基本曲式类型,而忽略了一些较为复杂的、难以界定的"非常规"曲式类型。"非常规"曲式类型作为音乐作品结构样式的组成部分,需要对其形态与结构特点做细致的梳理与分析,帮助学生对各种复杂多变的曲式现象作出合理而全面的解释。本文以此为出发点,以高师音乐作品分析教学内容中最基本的乐段为例,对乐段范畴内的三种主要的"非常规"曲式类型,即一句式乐段、对比复乐段、展开型乐段的结构特征进行阐述,并结合实例做具体的音乐分析。     

《鹰》课堂电化教学设计方案

一、教材分析(一)歌曲小学音乐第六册(湖北省试用教材)《鹰》是日本的一首家喻户晓,流传甚广的儿童歌曲。通过对雄鹰的讴歌,抒发了少年儿童的美好理想和豪迈志向。歌曲是带再现的两段体结构,前后乐段各包含两个四小节的乐句,结构十分方整。第一乐段是歌曲的核心,栩栩如生地刻画了雄鹰翱翔,上下盘旋的形象;第二乐段为二声部合唱,节奏及音调均脱胎于核心音调,与第一乐段保持内在联系,表现了雄鹰的比翼齐飞,互相呼应的情景。