如何培养学生自主学习的能力

学生是学习的主体,不是知识的容器.教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富.教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会.教学中要尽最大的努力,充分调动学生积极主动地学习,由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”.     

浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动手、动口,才能把知识变成学生自己的。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主     

如何培养学生自主学习能力

正学生在学习的过程中不应该被动地接受知识,他们不是知识的容器,而是学习的主体。教师不仅要把知识传授给学生,还要激发学生的积极性,充分发挥学生的自主学习能力,引导学生积极动手、动口、动脑,才可以把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要想办法调动学生自主学习积极性,要让学生拥有足够的时间和空间去自主学习,要让学生有独立思考的机会。在日常教学中,我们要想办法充分地调动学生自主学习的积极性,变     

如何培养学生自主学习的能力

<正>学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,从而把知识变成学生的财富。教师要把学习的主动权交给学生,善于调动学生的学习积极性,让学生有自主学习的时间和空间,有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。在教学中要尽最大的努力,充分调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"。一、创设问题情境,调动学生求知欲     

谈学生自主学习数学能力的培养

<正>教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,     

小学数学从“厌学”到“乐学”——浅谈如何提高小学生自主学习数学的能力

<正>新课程标准的颁布,课程的设计理念、目标要求等都有了改变与尝试。教师不再是学生学习的领路人,而是学生获取知识,到达成功彼岸的"摆渡人",学生才是学习的主体。我们只有充分调动学生的积极性、主动性,引导学生自己动口、动手、动脑,获取知识,把知识变为自己的财富。教师要把学习的主动权让给学生,要善于发现学生的闪光点,及时鼓励,充分调动学生的积极性,让学生有自主的学习时间和想象空间,让他们深入细致地去思考、探     

初中英语教学中隐性分层教学的探索

根据学生的性格特点进行隐性情感分层 情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些.无情感的作用,即使有良好的学习潜能,学习积极性也不会调动起来.把学生恰当地放置在他接受的情感层内,能够激发学习积极性,挖掘出学习潜能.对于学习能力强,成绩优异的学生,在平时的课堂活动中要让他们感受到教师的信任和更高的期待,使他们以更高的标准要求自己,也积极和教师一起帮助学习能力弱的学生.对于中等的学生,要通过各种方式让他们感受到教师很关注他们并相信他们能通过自己的努力成为优秀学生,也要创造各种机会让他们展示自己的进步.     

让学生主动学习

中学教学过程包括教师的教和学生的学两个过程,学生掌握知识和技能,把知识和技能转化成自己内在的东西,要靠学生自己积极的认知活动来完成.因此,中学教学要想取得良好的效果,必须重视学生的学习积极性.那么在教学中应怎样调动学生的学习积极性,让学生主动学习,而不是被动的学习呢?     

关于小学数学教学的感受及体验

作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要     

如何培养学生主动学习数学的能力

学生是学习的主体．不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分调动学生的积极性．引导学生自己动脑、动口、动手,才能使之变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生．要善于激发和调动学生的学习积极性．     

还学生自主学习的主动权

教学活动的本质是一种沟通．一种合作。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师要把学习的主动权交给学生．要善于激发和调动学生的积极性。要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大努力,充分调动学生学习的积极性和主动性．由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。这样教学才能收到最佳效果。     

你让学生提问了吗

一直以来,我们的课堂总是教师不断地提出问题,学生被动地接受和思考。须知,教师代替不了学生思维,也代替不了学生发展。因此,教师要把课堂还给学生,把发展的主动权交给学生。教师应指导学生主动提问,让学生有机会提出自己的问题,提高学习数学的积极性,培养创新意识。     

提高学生思想品德课学习兴趣的思考

对初中思想品德课教学,学生常会感到枯燥、乏味,因此教师要有针对性地调动学生学习的积极性,让学生乐学、好学,提高学习成绩。首先,教师可以把学生按性别、性格、学习成绩、学习习惯进行搭配,每六人分成一个小组,上课时让学生自学教材,在小组内发表自己的观点。然后,每个小组展示讨论成果,教师给予评价。这样,每名学生都有了展示自己的机会,学生的学习积极性自然就会高涨,教师教得轻松了,学生学得愉快,学习效果也就会提高。     

让学生发现问题创造性地学习

小学数学教学，从长远目标来看，真正重要的不是让学生记住数学结果，而是让学生发现知识的关键之处。这样的教学才能让学生在学习过程中有所创造，真正地让学生主动参与，才能激发学生学习数学的兴趣，发展他们的思维。怎样才能让学生发现解决问题的关键所在呢？一、激发学生自主学习的积极性教师要力求调动学生学习的积极性，调动学生对问题积极思考的能动性。鼓励学生积极参与，把学习知识变为不断再创造的过程，激发他们用已经学到的知识来修正先有的观念和看法，也就是由学生本人把要学的东西由自己去发现或创造出来，教学过程中教师的…     

构建探究式化学课堂动态生成学习文化

“把课堂还给学生”就是要求:教师要在教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式,要给学生创造更多机会体验主动学习与探索的过程和经历,让学生体验知识的生成,转化为自己的知识和能力。     

新课程小学数学课堂教学效率的提高

在小学数学教学中,教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由＂要我学＂转化为＂我要学＂、＂我爱学＂的自主学习。     

让学生主动学习

中学教学过程包括教师的教和学生的学两个过程,学生掌握知识和技能,把知识和技能转化成自己内在的东西,要靠学生自己积极的认知活动来完成。因此,中学教学要想取得良好的效果,必须重视学生的学习积极性。那么在教学中应怎样调动学生的学习积极性,让学生主动学习,而不是被动的学习呢？     

也谈职高语文教学的激趣

一、要让学生树立起信心,进而激发他们学习语文的主动性和积极性 　　如何让学生树立起学习语文知识的信心,乃是语文教师遇到的首要问题,要解决这个问题,关键在于教师.首先,教师必须搭准学生这个主体的脉膊,对症下药,切不可对学生期望太高,以致适得其反,而应以学生实际出发,所传授的知识一定要以学生能够接受为准绳.其次,要让学生懂得,学习是一个循序渐进的过程,即使起步低,只要肯下功夫,永不失去信心,一步一个脚印的走下去,最终必定会获得更多的语文知识.作为教师,要善于及时发现学生的每一个进步(即使是微乎其微的),及时表扬,让他们形成良好的自我感觉,对自己的能力充满信心,从而调动起他们学习的主动性和积极性.另外,教师要激发学生学习的主动性和积极性,要抓住学生的心理,利用知识本身的力量,激发他们对知识的渴望,让他们由于认识了以前未知的东西而感到高兴与满足.……     

小学语文高效课堂教学之初探

<正>小学语文教学要把学生的自觉主动学习和合作探究学习放在首位,教师在课堂上要树立以学生为主的意识,做到把玩的权利教给学生,还要把做的任务分派给学生,把说的机会让给学生,把创的使命教给学生。努力做到:凡是能让学生自己学会的,教师不教,凡是学生自己去做的,教师不代替,凡是能让学生自己讲的,教师不暗示,不引导,从而将课堂中学生由被动地接受知识的地位推向自主探索探究获得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人。教师教育教学的真正主体不是教师自己,而是学生,把以往教学中主要     

初中语文教学初探

要想让学生学会教师所教的知识并且把它转化为自己的能力,最主要就是让学生有兴趣。只有这样,学生才能学得会、记得快,而且能够消化吸收再转化为自己的能力。那么在语文教学中,如何才能激发和调动学生学习的积极性?