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为了深入实施"导-展-练-评"的教学模式,我在课堂教学中尝试了"预习——质疑——讨论——反馈——评价"的五环节小组学习方法,也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力,但学生自学的习惯还没有很好地养成,更谈不上学习的 相似文献
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《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”课堂上，学生对教师提问的回答是教师获取反馈信息的重要途径，也是教师评价学生学习状况的主要依据。从学生的角度看，学生判断自己是否答对，主要看教师的评价。教师如果对学生的回答大加赞赏，那么学生自然会觉得高兴，从而更有信心回答下面的问题。反之，如果学生的回答经常遭到老师的批评或其他人的嘲笑，学生则会感到学习没有成功感，慢慢会失去了回答问题的信心，并渐渐影响到学习的其他方面。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”课堂上,学生对教师提问的回答是教师获取反馈信息的重要途径,也是教师评价学生学习状况的主要依据。从学生的角度看,学生判断自己是否答对,主要看教师的评价。教师如果对学生的回答大加赞赏,那么学生自然会觉得高兴,从而更有信心回答下面的问题。反之,如果学生的回答经常遭到老师的批评或其他人的嘲笑,学生则会感到学习… 相似文献
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《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价,既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;既要关注基础知识和基本技能的掌握;更要关注在学习活动中所表现出的能力、情感与态度方面的发展,帮助学生认识自我,建立信心．”而在现实的教学中,教师往往不是这样,对一些问题回答正确的学生大肆表扬,“好”声一片,而把一些回答错误或答案片面的学生晾在一边,不加理睬,甚至给予批评．学生满怀自信的回答,换来的却是不信任的目光和失败的挫折．造成讨厌数学老师,讨厌数学,自尊心受挫,学习兴趣丧失的后果.我认为问题出在教师对否定性评价的度的把握． 相似文献
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要培养学生自主学习的能力，教师首先要帮助学生树立自主学习的意识和动机，并根据自己的需求，选择适合自己的学习方式和策略，独立自主地学习，逐渐成为自主学习者。在具体的教学实践中，我总会适当地布置一些学习任务给学生，并通过学习活动来引导学生认识学习英语的重要性和必要性，促使他们积极思考，激发他们自主学习的意识。如在教授人教版九义教材初中英语第三册Unit9 Lesson34 ENGLISH IS WIDELYUSED时，为了让学生更进一步认识学习英语的重要性，结合课文内容，我让学生利用课余时间去找各种有英文的包装、邮件、说明书以及招聘外语人才的广告等，举办成小展览，并让学生分组派代表上台来谈对学习英语重要性的认识，还以竞赛的形式评选优胜小组。通过此活动，让学生更直接地体会外语对国家建设乃至个人生活的重要关系，激发了他们自主学习的意识和意愿，促使他们学习更自觉、更主动。 相似文献
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通过TIMSS科学测评,小学科学教育工作者可以从中学到许多先进科学评价理念和方式,提高命题能力,反馈教学成果,让教学评价实实在在落实到每一节课中,客观公正地反映学生的学习情况,提高学生学习幸福感,帮助他们树立正确的道德观和价值观,培养终身学习和解决问题的能力。 相似文献
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在初中语文教学设计中,若教师通过应用自主学习理论作为理论基础,就能够更自如地组织课堂教学,提高教学质量,使学生在各方面得到发展。其应用的具体策略包括：教师应帮助学生自主制定学习计划和目标;引导学生学会自我评价和自主反馈;帮助学生发展自主调节和自我监控的能力。 相似文献
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任务型教学模式不仅能够为学生提供学习语言、运用语言的机会,而且能够减轻学习者在大班学习时的心理压力,使他们能更大胆地运用语言,提高语言运用的面与量,学生间相互帮助与促进,培养他们的信息收集处理能力、交际能力和合作能力。 相似文献
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做数学作业是小学生数学学习的一项经常性活动,是教学过程中不可缺少的重要环节,不仅是促使学生加深对知识的理解巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节．而且是教师取得教学反馈信息的重要一环,更是学生学习效果的重要反馈形式。《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。蚶数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学括动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。” 相似文献
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英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知．提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语．以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识．满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。 相似文献
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徐丽丽 《教育界(基础教育)》2021,(6)
在新课标改革下,教师要注重对学生语文能力的培养,尤其要注重对学生语文阅读能力的培养。因为培养学生的语文阅读能力,不仅仅是为了能让学生答好语文试卷,更重要的是加强学生的语文阅读能力,帮助学生在其他学科中更好地理解题目,把握题目的内涵,从而更准确地回答问题。学生语文阅读能力的提升,不仅对提升学生的学习成绩有帮助,学好语文阅读,还能帮助学生在生活中鉴赏优秀的文章,体会优秀作品。基于此,本文从"在小学语文课堂上创设情境,提高学生的阅读能力;利用多媒体,帮助学生加强对文章内容的理解;鼓励学生进行创新,自主进行阅读思考;通过鼓励评价,帮助学生在阅读学习中树立自信"四个方面进行探索,帮助教师分析如何在小学语文阅读中创新教学方法,培养学生的语文阅读学习能力,提高小学生的语文阅读水平。 相似文献
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尤银烂 《教学月刊(小学版)》2011,(4):9-11
《英语课程标准》指出:在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。帮助学生有效地使用学习策略不仅有利于他们提高学习的效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤,包括认知策略、交际策 相似文献
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我从事英语教学四十多年了。我在教学实践中,不断地研究英语教学的规律,探索培养学生学习和应用语言的能力,想方设法调动学生学习英语的积极性。从一九七三年以来,我一直担任高中二年级学生的课。接班开始,我总要向学生进行调查了解,让他们回答我提出的几个问题:1.你对学习英语的看法是什么?你喜欢学习英语吗?为什么我们要学习好英语?2.你在学习中有什么困难?有什么要求?有什么希望?3.你自己掌握了多少单词,多少短语?我让学生将他们的回答用汉语写在纸条上,交给我。这样,我对全班 相似文献
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大学英语教学中的学习焦虑成因及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
吴琼 《沈阳教育学院学报》2008,10(4):72-74
分析了大学英语教学中学习焦虑的成因．指出学生有限的英语能力及测试带来的紧张和压力、教师的负面评价、学生自身的竞争心理及教师所布置的超出学生能力范围的学习任务等都是学生产生焦虑的因素。提出了减轻学生焦虑的策略,指出教师应帮助学生建立积极的自我概念,营造友好合作的课堂气氛。制定切实可行的教学目标和任务,并对学生的回答给与积极的反馈,对学生进行必要的考试指导等。 相似文献
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钟丽花 《语数外学习(初中版)》2013,(11):73-73
作业是课堂教学的延伸，也是课堂教学效果的反馈。在初中英语教学中，优质的作业不仅能够帮助学生理解课堂所学内容，而且能够帮助他们夯实基础知识，促进他们听说读写等方面综合能力的提高，并能够培养他们的思维能力。以往的初中英语作业注重教量，教师以为学生通过做大量作业就能掌握知识要点，致使学生对作业产生了厌倦和排斥心理。初中英语新课标对作业设计提出了新的方向，即作业设计要以学生的发展为本，要兼顾学生基础知识的巩固与能力的发展，力争让学生在练习中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。下面笔者就如何优化初中英语作业设计这一问题谈几点看法，以期为广大初中英语教师提供一些借鉴和帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在英语教学中,教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不但有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础。 相似文献