故事教学法在小学英语教学中的运用

在小学的英语教学中,将小学生感兴趣的故事加入教学课堂上,通过生动的故事情节激发学生的学习积极性和兴趣,突破传统教学的枯燥、乏味,会取得事半功倍的效果。让小朋友们在听故事、讲故事的同时也学会了英语并喜欢上英语。     

故事激发兴趣兴趣提升能力

故事教学正是通过听故事、讲故事、演故事等形式来进行思想教育,养成良好的学习习惯,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,从而达到二级目标.只有激发和培养学生学习英语的兴趣,才能使学生全身心地投入课堂中,提升英语能力.     

浅谈英语故事内容的教学设计——以译林英语6B Unit 1《The lion and the mouse》教学为例

英语故事是小学英语教材的内容之一,有利于培养学生的学习兴趣。对于教材中的英语故事,教师在组织课堂学习活动时,应根据学生语言学习的规律,精心设计听故事、讲故事、演故事和谈故事环节,培养学生的语言技能,锻炼学生的语言能力,引导学生由浅入深地理解英语故事,增强学生的英语核心素养。     

品读小故事，感受大魅力--浅谈小学英语故事教学

故事是伴随着儿童成长的重要精神大餐。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动．就会带来疲倦。”故事对于发展儿童的语言,培养儿童的想象力有着很大的作用。在国外的母语和第二语言的教学中,讲故事是被广泛运用的教学技巧。目前,我国的儿童英语教学也把故事引入了课堂,让小朋友们在听故事、讲故事的同时也学会英语并喜欢上英语。《英语新课程标准》中规定的基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣,     

故事教学法在初中英语教学中的运用

对初中英语教学来说,如何培养和激发学生的兴趣是教师应该关注的重点所在。初中生处于成长关键期,学生难教,心理状况错综复杂,为了引起学生对学习英语的兴趣,应该采用学生感兴趣、能调动学生参与其中的教学方法,而故事教学法是一种非常好的教学方法,它的形式主要有听故事、读故事、讲故事。选用合适的故事,注意以学生为主体,采用循序渐进的方式展开故事教学能提高教学成效。     

故事教学法在小学英语教学中的运用

爱听故事是孩子的天性。在小学英语教学中,可以适当利用有趣的故事来改善教学过程中的单调性,增加课堂的吸引力。在故事中学习英语词汇,听录音,看卡通,感知故事,阅读故事,讲故事等不失为小学英语的实用教学方法。     

怎样运用故事进行英语教学

在小学英语课堂教学中运用故事进行教学符合学生的学习兴趣、生活经验和认知水平。故事以人物、情节和悬念为支柱,能够充分地调动小学生的思维,丰富学生的情感体验。故事所蕴涵的深刻哲理和道德寓意能够使学生在思想情操和道德品质方面受到熏陶。本文根据小学生“爱听故事,爱讲故事,爱表演故事”的心理特点,就运用故事进行教学进行探讨,旨在提高小学生学习英语的兴趣。     

让“故事”推动英语教学

苏联教育家科罗廖夫说,有趣味、有吸引力会使知识被识记的可能性几乎增加一倍。各年龄段的孩子都对故事非常感兴趣。听故事和讲故事对学生孩提时代的母语学习是有帮助的,对于他们学习外语,也具有相同的效力。因此,我们可以在英语课堂教学中利用故事,采取多种形式,以此激发学生对学习英语的兴趣,提高教学质量。     

Snow White and Seven Little Men

故事是小学生学习语言的重要语料和途径。在小学使用故事进行英语教学有利于激发学生的学习兴趣，有效解决小学生英语学习动机不足的难题。听故事、讲故事、读故事和演故事等一系列活动不仅可以训练学生的听、说、读、写能力，而且能培养学生的英语语感，发展学生的思维能力。 为了帮助和指导教师在教学中更好地运用故事，同时为教师提供更多的教学资源，本刊开设了“故事园地”这一栏目，欢迎广大教师踊跃为本栏目撰稿。 为本栏目撰写的故事应当适合小学生的英语水平，有一定的寓意和趣味性。每个故事后可以设计引导学生理解故事内容、掌握和运用故事中所蕴含的语言知识的教学活动，并简要说明设计该教学活动的意图，供读者和教师在故事前、故事中或故事后灵活应用。 本栏目的撰写体例请参照本刊已经刊登的故事。[编者按]     

Three Rooms

故事是小学生学习语言的重要语料和途径。在小学英语教学中运用故事有利于激发学生的学习兴趣，有效解决小学生英语学习动机不足的难题。听故事、讲故事、读故事和演故事等一系列活动不仅可以训练学生的听、说、读、写能力，而且能培养学生的英语语感，发展学生的思维能力。 为了帮助和指导教师在教学中更好地运用故事，同时为教师提供更多的教学资源，本刊特开设了“故事园地”这一栏目，欢迎广大教师踊跃为本栏目撰稿。 为本栏目所撰写的故事应当适合小学生的英语水平，有一定的寓意和趣味性。每个故事后可以设计引导学生理解故事内容、掌握并运用故事中所蕴含的语言知识的教学活动，供读者和教师在故事前、故事中或故事后灵活应用，并简要说明设计该教学活动的意图。 本栏目的撰写体例请参照本刊已经刊登的故事。[编者按]     

在故事中听说读写——如何利用故事化教学提高小学生语文素养

故事化教学,即在语文教学中融入故事,以之为载体,对学生进行听、说、读、写等方面的训练,不但可以让语文课堂教学更精彩,还可以提高学生的语文素养。首先,听故事,提高学生倾听和思考的能力;其次,讲故事,提高学生语言组织和表演的能力;最后,写故事,提高学生想象和写作的能力。以故事为载体的语文听、说、读、写的训练,有助于学生自学能力的培养,对语文素养的提高具有重要作用。     

"讲故事,听故事"与低年级语言的建构

笔者从2018年开始,对小学一、二年级的学生进行了长达两年的"讲故事,听故事"系统训练,全班四十多个学生的语言表达水平明显提升.本论文从实验成果分析了"讲故事,听故事"在低年级学生语言建构中的必要性,从低年级语言建构的特点阐述了"讲故事,听故事"作为语言实践的优势,并具体论述了怎样依托统编版小学语文教材完成"讲故事,听...     

尊天性,学语法——小学英语教学中的故事价值与应用

故事是孩子们喜闻乐见的一种增长生活知识和了解周围世界的有趣形式.让孩子们通过听故事、讲故事、读故事等各种形式来学习英语语言知识,特别是语法规则,能够激发起孩子们的强烈求知欲和学习兴趣,可以让孩子们快乐地学习英语.     

小学英语教学中的故事教学策略

<正>传统模式下的英语学习强调语言知识的积累,忽视语言的运用。新课程标准强调从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式,发展学生综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度,主动的思维和大胆实践的过程。故事教学法就是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语。一、让学生听故事中感知听故事学英语完全是声音的学习,模仿地道、准确、流     

用故事促进英语阅读教学

<正>小时候我们都喜欢听人讲故事,在听故事的过程中,不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言的学习是相通的,如果小学英语教师能把讲故事的形式运用到教学中,想必也会有事半功倍的效果。我们这里所讲的故事,是指适合小学英语课堂教学的英语故事。那么,这些英语故事有什么特征呢?首先,故事必须具备有趣而明显的情节,也就是"故事情节"。其次,故事中必须出现一定的问题或悬念,即设疑,以及怎样解决问题或释疑。     

数字故事,提高作文教学效率的有效途径

小学语文课程标准特别强调,语文教学要尤其培养学生的阅读理解能力、表达交流能力、创新能力以及使用现代科技搜索、处理各种信息的能力。在小学语文教学内容中,作文教学的成败很大程度上影响着整个语文教学活动的价值,如何乘着课程改革的东风,将小学生喜欢听故事、讲故事与日趋成熟的信息技术有效结合起来,全面提高学生的写作能力、发展学生的多元智能、提升学生的学习兴趣与创新能力,数字故事给了我们以革命性的启迪,丰富了我们的小学作文教学模式,对于提升小学作文教学效率大有裨益。     

让初中英语课堂趣味横生

我在教学中体验到,巧用故事活动,可以激活学生的各种智能,同时,也可以提高学生学习英语的兴趣。我将对话改编成一个个故事,在里面融入新的知识点,在讲故事之前,让学生猜一猜故事发生的时间、地点、人物、经过、结果等。通过猜故事,激发学生英语学习的兴趣,吸引他们的注意力,活跃他们的思维,调节了课堂气氛,让他们充满激情和带着愉快的心情进入学习状态。     

小学英语阅读教学之故事教学法案例研究(英文)

阅读是语言学习过程中一项重要技能,同时也是英语课堂上的主要教学活动。基于儿童喜爱故事的天性,参考Wright(2003)所著《讲故事教英语》中提到的故事教学法,把讲故事这一趣味性很强的活动融入英语课堂之中,将对新英语课程标准下的小学英语教学有较大的指导作用。设计故事与阅读结合的教学案例以引入故事教学法于中国小学英语阅读教学中。另选取由本土经典故事改编的简单英语故事作为教学材料,以便后期探讨改编故事是否更适用于本土儿童英语学习。     

小学英语教学故事的编写

各种年龄的孩子都爱听故事．故事在语言教学中的作用是毋庸质疑的。1997年我在香港教育学院进修，第一次接触到小学英语故事教学，立即被其吸引，回来后不遗余力地在广东省各地推广。随着新课程的深化，越来越多的小学英语教师尝试用讲故事的方式进行教学，但老师们普遍反映很难找到合适的故事。本文试介绍如何根据教学内容改编和自编小学英语教学故事，希望能给广大小学英语教师提供一些帮助。     

故事作文:打开儿童的习作之门

故事作文就是让孩子们像讲故事一样写作文,自由表达,畅所欲言。故事作文是打开儿童习作之门的钥匙。教师可通过听故事、读故事、写故事,改进作文的教学流程,改进讲评作文的方法,改进写作的具体方式,使学生体验到故事作文的快乐。