从社会学视角看儿童游戏的教育价值

游戏是儿童期最为普遍的一种活动,也是儿童活动的基本方式。从本质上讲,游戏又是一种社会性活动,它对儿童身心发展具有独特的作用。从社会学视角审视儿童的游戏活动,可以发现,游戏具有非常重要的教育教学价值,与儿童的社会教育与社会性发展密切相关。     

从社会学视角看儿童游戏的教育价值

游戏是儿童期最为普遍的一种活动,也是儿童活动的基本方式。从本质上讲,游戏又是一种社会性活动,它对儿童身心发展具有独特的作用。从社会学视角审视儿童的游戏活动,可以发现,游戏具有非常重要的教育教学价值,与儿童的社会教育与社会性发展密切相关。     

在“三动”中培养“玩美”儿童

正《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应"以游戏为基本活动"的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式".游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机.从美术本质来看,幼儿的美术活动与他们的游戏行为存在着本质的一致,即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足,顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分.     

在“三动”中培养“玩美”儿童

《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应＂以游戏为基本活动＂的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调＂游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式＂.游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机.从美术本质来看,幼儿的美术活动与他们的游戏行为存在着本质的一致,即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足,顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分.     

教育游戏与儿童非智力因素的培养

游戏是儿童最基本、最经常的活动,是早期教育的一种理想形式。教育游戏是教育技术研究中新兴的领域,本文主要阐释教育游戏在儿童非智力因素培养中的作用以及教育游戏中儿童非智力因素的发展策略。     

浅谈教育游戏与儿童认知能力的培养

<正>游戏是儿童的一种基本活动,也是儿童认识世界的主要方式,对儿童的心理发展起着重要的作用。随着教育技术的不断发展,教育游戏正逐步改变着儿童认知的方式。本文所探讨的教育游戏,是指能够培养游戏使用者的知识、技能、情感、态度、价值观,并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。     

儿童音乐游戏要把握“四性”

音乐游戏是学前儿童音乐教育中的一项重要内容(其他四项内容为歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏),也是小学低年级音乐教学表演领域中综合性艺术表演(律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等)的一项重要内容。儿童的世界是游戏的世界。游戏是儿童的基本活动,是向儿童进行教育的重要手段。儿童的游戏是多种多样的,分类的方法也各不相同。教育学以游戏作为教育的手段为着眼点,既注意儿童的自然游戏,又注意为儿童编制有规则的游戏。音乐游戏是一种     

游戏:本质、意义及其教学论启示

游戏是人类生存、活动的基本方式,更是儿童展现生命存在与活力的舞台。从本质上讲,游戏是一种主体性活动,具有自发性、自主性、虚幻性、体验性与非功利性。游戏对于儿童身心和谐发展具有独特的作用,对于学校教学具有深刻的启发。     

儿童世界的特性与幼儿园教学的组织策略

生活、游戏和学习是儿童世界的基本维度,它们相互交叠,构成了多维又立体的儿童世界。从儿童世界的本质特性来看,幼儿园教学应当观照儿童生活、游戏和学习之间原本存在的水乳交融的生态性联系,在组织策略上应实现教学与儿童生活、教学与儿童游戏、教学与儿童学习的有效融合。然而,在当前的幼儿园教育实践中,由于过分倚重教师来搭建教学平台,幼儿园教学也常常脱离了儿童的生活活动、游戏活动和学习活动,致使儿童作为学习者的主体作用没有得到充分发挥。鉴于此,笔者依据儿童世界的特性阐述幼儿园教学应有的组织策略。     

幼儿园游戏本质的再认识--从皮亚杰活动理论谈游戏活动的指导

游戏是儿童最重要的存在方式.虽然我国的学前教育理论肯定了游戏在儿童发展中的作用,但在游戏的本质及其与教育的关系上,仍然存在一些问题.皮亚杰的活动理论蕴含着丰富的教育意义,对于幼儿园游戏本质的重新认识和如何更好地应用于实践有着重要的指导意义.     

幼儿园游戏本质的再认识——从皮亚杰活动理论谈游戏活动的指导

游戏是儿童最重要的存在方式。虽然我国的学前教育理论肯定了游戏在儿童发展中的作用，但在游戏的本质及其与教育的关系上，仍然存在一些问题。皮亚杰的活动理论蕴含着丰富的教育意义，对于幼儿园游戏本质的重新认识和如何更好地应用于实践有着重要的指导意义。     

幼儿自主游戏中教师支持行为的分析

<正>“以游戏为基本活动”是幼儿园教育的重要原则。中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出：幼儿园教师评价突出保教实践,把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标,纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。游戏既是儿童最喜欢的活动,也是幼儿园重要的教育方式。幼儿自主游戏因其自发性和内在目的性等特征对于儿童释放童年天性、发展儿童主体性和探索精神等有重要作用。     

幼儿园游戏活动中师幼互动行为的调查研究

游戏是儿童生命本质的体现，游戏隐藏着教育动因，内含着教育契机，因而游戏与儿童的教育及其身心发展有着密切的关系。教育的成效依赖于教师和学生之间的有效互动，那么游戏作为幼儿园教育的一种主要活动，其师幼互动的实际情况又怎样呢？[第一段]     

游戏化教学在学前儿童绘画教学中的应用研究——以儿童游戏的生理、心理为基础

《幼儿教育学》告诉我们:"游戏是幼儿最基本的活动形式。"游戏的价值在于实现儿童的认知能力、运动能力、社会性和情感的发展。儿童生理及心理的特点决定了儿童游戏的本质,在这一本质中,绘画和游戏有着许多相似之处。因此,在基于儿童生理、心理的基础上,将游戏融入到学前儿童绘画教学中,将对当前儿童绘画教学中存在的问题有着积极的促进作用。     

角色游戏“四步曲”之我用

游戏是儿童的基本活动,是促进幼儿全面发展的教育方式。角色游戏是一种重要的游戏形式,教师在角色游戏"主题确定、材料投放、观察指导、游戏评价"这四个环节的指导中应该根据每一个环节的重点,采用灵活多样、适宜的指导策略,保证游戏的顺利进行,使角色游戏有效促进幼儿发展。     

新视角下儿童游戏活动的社会学分析

儿童游戏就本质而言,是一种社会性活动,是儿童参与社会生活的一种独特方式。用教育社会学的某些理论(如结构与过程、均衡与冲突、教化与内化、分化与提升等)对儿童游戏进行分析,可以形成对游戏活动中的社会活动、社会现象和社会关系的特有认识,并将关注的重点锁定在对儿童游戏过程中呈现出来的各种社会互动、经验互动、教育互动和环境互动等表现形式及其关系上,为儿童游戏的实质性研究提供新的、有益的视角。     

巧用游戏培养学生的自主探究才能

著名教育家杜威曾说“生活即教育,游戏即生活”。游戏在儿童生活中占有重要的份量,除了吃饭睡觉等基本生活之外,游戏占取了儿童剩余的大部分时间,游戏是一种培养幼儿各种能力、养成良好生活习惯的活动,在游戏过程中幼儿可以享受到快乐,幼儿的独立能力、想象力,也能得到很好的培养,对幼儿自主探究能力的发展有着重要的意义。     

卢乐山儿童游戏思想述评

卢乐山是我国当代著名的幼儿教育家,对新中国成立以来我国幼教事业的发展做出了巨大贡献。她对幼儿教育有自己的一套思想,尤其是对游戏有其独到的见解。她认为：游戏是满足学前儿童需要的活动;游戏是促进学前儿童身心发展的基本活动;玩具对婴幼儿的游戏动机有直接影响,提供适宜的玩具是促进游戏发展的重要保证等。卢乐山对学前儿童游戏的基本问题做了比较详细的阐述,形成了较为系统的儿童游戏教育思想,她的游戏思想对当前我国学前教育游戏理论的发展与实践指导有重要借鉴价值。     

幼儿园教师对游戏理论认知及其影响的调查研究

一、问题提出 游戏是幼儿喜爱的一种活动,对幼儿的社会性、情绪情感、认知等方面的发展都有重要的作用。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3～6岁儿童学习与发展指南》等文件的颁布,游戏作为幼儿园基本活动的观点深入人心。教师是游戏的组织者、指导者、参与者、     

幼儿园户外活动中民间游戏的实施及教学策略的研究

户外游戏活动是幼儿体育活动的一种基本组织形式,也是孩子们非常喜爱的。而作为我国传统民间文化一部分的儿童民间游戏,其游戏内容既贴近幼儿的实际生活又符合幼儿的心理发展特征,也是最吸引幼儿的游戏活动,所以把儿童民间游戏融入幼儿园户外活动中有重要的教育价值。在活动中师又该如何引导幼儿在民间游戏中发挥其自主性,是我们一直关注和探讨的问题,现在我就这一问题发表一下自己的几点看法。