问题教学法在应用写作教学中的应用

应用写作是各级各类院校普遍开设的一门公共基础课，该课程开设的主要目的是提高学生的书面表达能力和应用文体的实际应用技能。但在具体的教学过程中，由于应用文的文种繁多、写作格式相对固定、写作用语平实无华、教学过程程式化等原因，应用写作课堂教学长期处于枯燥沉闷的状态。     

应用写作教学实、思、写、用四维一体初探

应用写作是一门实用性、操作性强的课程。应用写作教学有其自身特点。成人高校应用写作教学实、思、写、用四维一体，实质是引导学生结合实际，在实践中学，在实践中思索，为实践、为应用而写作的过程。其目的是培养学生的思维能力、读写能力，能够为解决社会、工作中出现的实实在在的问题而写作。     

关于高校应用写作教学实践性的研究

随着社会实践的发展变化，应用写作教学在高校的教学中也自然而然地占有一席之地，并日益体现出其较强的社会应用性。应用写作教学的应用性要求应用写作教学中必须打破传统写作学“只管讲不管写”的状况，使学生结合社会实践内容真正学会写。因此，应用写作教学必须从改革教学方法入手，实事求是，尊重写作教学的实践性，把实践性理念贯穿于写作教学全过程。     

关于增强大学生应用写作能力的探索

应用写作是社会科学范畴内的一门实用学科，是每个人必须掌握的基本技能之一。为增强大学生的综合能力，以适应社会发展及人才竞争的需要，文章从提高认识、改革现行教材及教学方法三个方面对大学应用写作教学提出了建议。     

突围与重构：高校应用写作教学现状与对策

高校应用写作教学是培养具备应用写作能力人才的至关重要的环节，但目前高校应用写作教学现状却效率低下、不容乐观。章旨在对高校应用写作教学现状进行概括的基础上，从教学观念、教学内容、教学方式及测评体系等方面提出改革设想，以促进高校应用写作教学适应社会的需要。     

试论二十一世纪应用写作课的前景、现状及应对措施

二十一世纪是信息化时代，为应用写作这一学科的发展提供了最适宜的背景。但应用写作教学的现状并不尽如人意，我们必须提高对这一学科地位、价值的理性认识，采取有效措施，使其更好地服务于社会。     

应用写作“逆序”教学法探析

写作说到底就是一种书面语言形式的交际活动,这也是应用写作基本价值的体现。应用写作是社会这架大机器运转更加和谐、有序、有效和个体成员有效融于社会的重要手段之一。本文以应用写作公共选修课为例,对"逆序"教学法进行初步探讨。"逆序"教学法旨在贯彻以学生为中心的教学理念,并以此促进学生学习的主动性,提高教学成效。     

对应用写作教学信息化的分析与思考

知识经济时代，应用写作得到广阔的发展空间，“科学技术是第一生产力”的现实，更为其社会地位的提升奠定了坚实的基础。应用写作逐渐由边缘走向文化中心，作为一门独立的学科直接与高等教育人才培养模式、专业人才的社会适应能力紧密联系在一起。在世界范围内信息高速公路建设迅猛发展的今天，应更好地了解知识经济时代对高校应用写作教学的要求，寻求最佳实现应用写作教学信息化的途径。     

高职应用写作技能课程改革思路

随着职业岗位对应用写作能力的要求不断提高,高职院校《应用写作》课程改革迫在眉睫。本文从高职人才培养的角度出发,根据社会不同岗位用人的实际,结合长期的教学实践经验和心得,把应用写作教学作为高职院校一门共性职业技能课程设置,提出高职应用写作技能课程改革的思路——写作能力技能化教学模式。     

试析“模式”在应用写作教学中的运用

讨论了应用写作教学中出现的＂模板化＂、＂文学化＂两种极端倾向,阐述了将＂模式＂引入应用写作教学中的积极意义,以及运用模式教学时对＂度＂的把握。为学生快速掌握应用文的写作提供方法,为应用写作教学实践提供参考。     

应用写作教学中亟待解决的问题

应用写作能力强的人才具有广阔的市场就业前景和重要的社会价值,而应用写作教学质量却差强人意,这种强烈的反差,要求每一位从事应用写作教学的教师,必须认真研究应用写作教学中存在的问题,努力提高教学质量以满足市场和社会的要求.应用写作教学中亟待的问题主要包括:学生缺乏学习积极性、教师缺乏教学热情、教学安排不合理,知识难以转化为能力,难以实现应用写作课的教学目标.     

应用写作教学设计新探

应用写作教学设计新探李小林近年，适应发展市场经济的需要，成人高、中等院校普遍开设了实用性极强的应用写作课，然而教学效果却不如人意：教者感到教学空间狭窄．没教头；学员觉得枯躁乏味，没学头。应用写作教学为什么陷入这种困境？主要症结在于教学方法程式化、陈旧...     

立足学生需要改革应用写作教学

应用写作是高等院校普遍开设的一门公共基础课,旨在培养和提高大学生运用书面语言表达思想、办理事务的能力,以适应信息时代社会对人才的需求。但是,应用写作教学效果不明显。只有以学生为中心、立足学生需要改革应用写作教学,才能提高应用写作课的教学效果,提高学生应用文写作的能力,培养适应社会需求的人才。     

21世纪高职应用写作教学刍议

进入新世纪，作为信息载体的应用写作越来越受到社会重视。然而目前高职院校中的应用写作教学现状却与这种重视不相适应。为此，作为一名应用写作教师，本文试就目前高职教学中普遍存在的教材和教法问题以及如何转变自己的教学观念和教学思想等谈一点个人的看法，以期有助于提高学生的应用写作理论水平和写作能力，最终达到提高学生综合素质，为现代化建设培养各类应用型人才的目的。     

应用写作教学改革研究

应用写作三维教学法是以大化为依托的开放系统，通过教师科学的计划和设计，把教学与课堂以外的化环境紧密地结合起来，从而使写作教学在与环境的交互作用中进行，达到激活、强化、发展学生写作潜能和创新能力的目的。     

高职院校应用写作教学低效的原因与对策分析

当前，在应用写作教学实践中，普遍存在着教学费时长、效率低的现象。为改变应用写作教学低效的状况，文章在分析应用写作教学低效原因的基础上，提出了走出应用写作教学低谷的对策，并构建新的高职院校应用写作教学体系。     

试论文学语言与应用语言的差异

应用语言、文学语言，它们都是经过加工规范的书面语，是一定社会和教学情境的标准语形态。准确、鲜明、生动是各种不同文体语言的共同要求，但不同性质、功能的文体，语言各有不同。文章拟运用写作理论并结合作品，分析应用写作语言和文学写作语言之间的差异。     

对高职院校应用文写作教学的几点思考

随着社会主义市场经济的纵深发展．人们越来越需要与生活与市场贴近的学科知识,社会对应用写作这一专业知识的需求也显得尤为迫切,经济、法律、秘书、管理、营销、新闻、旅游等专业在高职院校不断设立。而应用写作对于这些专业来说算是一门学科基础课程。如何构建一个科学的应用写作学科体系？应用写作教学如何适应应用学科的市场需求？高职院校应用写作课程是否应该纳入大学生素质教育中去？由于应用写作是一门与社会与市场联系比较紧密的学科,我们便不得不关注现实,关注高职院校中的应用文写作教学。     

谈谈应用写作教学中的习题设计

师专应用写作教学的最终目的，是培养师专学生的应用写作能力。由于这门课起步较晚，教材、教学设备和教学经验均与教学需要不相适应，加之学生生活的局限性．学生要通过写作实践提高应用写作能力，目前尚有许多困难。为了帮助学生进行写作实践，从习题设计入手，探索了一条提高学生应用写作能力的途径。     

论大学应用写作课程的教学模式创新

在应用写作课程的教学实践中,针对该课程的教学难点,笔者探索了以学生能力全面提升为目标,包括情景化、互动化、情商导向等内容的教学模式。现将有关做法总结出来,以期有益于应用写作课程的教学改革。