本科层次体育专业《体育概论》课程内容改革研究

适用于本科层次体育专业的核心课程《体育概论》在人才培养中占有重要的分量,该课程由于学科发展与社会需求的变化需要不断进行课程内容的改革。研究基于课程名称、主要教材及其主要内容体系存在的问题、相关研究的现状与特点等问题,通过分析《体育概论》课程内容改革的各方面依据,提出了《体育概论》课程内容改革应注意的主要问题。     

高校体操发展现状及对策研究

体操课程作为体育教育专业的一门基础性课程,对学生的德智体全面发展具有重要的意义。为了加快高校体操教学改革和发展的进程,笔者对我国普通高校体育教育专业本科体操教学现状进行了研究,同时分析其产生的原因,为现阶段普通高校体操教学改革及教材建设提供参考意见。     

我国体育学专业《田径》课程教材建设与发展研究

通过对我国体育学专业田径课程教材建设与发展研究得出：（1）建国60年来,全国体育学院教材委员会以及全国高等教育教材委员会《田径》教材编审组,对《田径》教材的建设和发展做出了巨大贡献;（2）随着市场经济和体育教育事业的迅速发展,《田径》教材建设由＂统编＂走向各院校＂自编＂,是未来教材建设与发展的必由之路;（3）未来体育学类各个专业使用的教材,其发展趋势应是自编与选优相结合的模式。这种模式更符合高等体育教育各个专业的培养目标,使培养的人才更符合市场的需要,这才是教材建设的终极目标。     

《邓小平理论概论》课教学初探

《邓小平理论概论》课是高校“两课”课程设置新方案中的一门核心课程。教师讲好这门课 ,首先应提高认识 ,增强做好高校邓小平理论“三进”工作的责任感和紧迫感 ;其次 ,明确《邓小平理论概论》课的教学目的、定位 ,正确认识和处理《邓小平理论概论》与其它理论课的关系 ;第三 ,深化《邓论》课的教学内容 ,改进教学方法     

高校非社会学专业《社会学概论》教学理念探析

《社会学概论》是当前国内高校许多专业都开设的一门课程.结合笔者的教学实践,探讨非社会学专业本科生《社会学概论》课程教学的理念.基于因材施教原则和教学对象的“非社会学专业”特性,《社会学概论》应当更加重视教学的常识性、趣味性、入门性和社会性.     

《体育概论》课程的建立与发展

本文总结了《体育概论》这门新课程产生和发展的过程,以及建立这门课程的基本经验,即:从科研入手,增加理论储备,是建立新课程的前期工作;编写新教材是课程建设的关键;重视教学实践,提高教学质量,扩大课程的社会影响,是课程得以发展的主要动力.文章还着重介绍了《体育概论》新教材的特点,即:充分吸收了80年代国内外最新科研成果和相关学科的理论成就,信息量大;立足于广义体育的高度,建立了具有中国特色的理论体系;从多学科、多角度剖析体育的现象,揭示体育的本质,具有较高的理论性与科学性;着意通过内容本身进行专业思想教育和爱国主义教育,具有鲜明的思想性.     

体育院校英语专业ESP教学及效果研究

摘要：近年来,国内相继有10所体育院校开设了英语专业,旨在培养“复合型体育英语人才”,然而发展中呈现出体育与英语融合不足、教材缺乏针对性和时效性等问题。以《体育英语阅读》课程为例,通过问卷调查和师生访谈,对北京体育大学英语专业ESP课程教材和教学方法及其效果进行了评估,研究结果表明：《体育英语阅读》教材通过学习体育学科知识提高语言知识水平的编写理念适用于ESP课程教学,较好地满足了学生和教师的需求,使用效果良好;课程所采用的多种教学方法适用于本课程教学,学生对课程整体教学效果评价较高;通过课程学习,学生的体育知识、语言水平和思辨能力均得到提高,但跨文化交际能力和推力能力提高幅度不大,今后教学中应在各专业课程教学中渗透跨文化交际意识,加大思维能力训练的强度。本研究将为优化体育英语专业ESP课程建设、改善ESP教学方法,完善ESP教材以及初步建立ESP课程评估体系提供参考。     

关于史学概论的几点断想

我曾参加山东大学历史系葛懋春教授主编的《历史科学概论》一书的编写。在编写过程中遇到了许多困难,从教材的指导思想、任务、体系、内容到具体的章节安排,都存在着不同意见。教材所涉及的主要理论和概念,学术界几乎都存在着不同观点的争论。在实践中,我们逐步形成这样几点看法。第一,史学概论应当成为高校历史专业学生学习和研究历史的入门课程,成为历史专业所有专业课程的“总前言”或“总导论”。第二,这门课程的主要任务可为,以马克思主义的基本理论和方法论原则,指导学习和研究历史,使学生初步掌握学习历史的基本理论和基本方法。第三,因此,这门课程的主要内容应该括马克思主义有关历史科     

我国体育院校艺术类专业发展的再审视

摘要：我国体育艺术类专业建设的总体布局是决定我国体育艺术人才培养质量的关键。采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析等方法,对我国体育院校艺术类专业建设发展中存在的主要问题、面临的主要困惑及进一步发展策略与路径进行系统研究。研究结果表明：我国体育院校艺术类专业建设虽然取得了很大的进步,但还存在学科建设、课程设置、教材体系等问题;面临“体育艺术类专业与其它艺术类专业的本质区别”、“体育艺术类专业学科建设、专业建设与课程建设等协同开展”、“体育艺术类专业在学科建设、专业建设中的定位”等困惑;提出增设“体育艺术学”学科构想、全面强化学科建设、专业建设、课程体系建设、教材体系建设、师资队伍培养、人才培养体系等切实可行策略与建议,为全国体育院系的专业建设提供理论和实践参考,为教育主管部门对学科定位提供决策建议。     

尹军教授简介

尹军,1968年1月出生,安徽省淮南市人,教授,博士,现任首都体育学院田径运动研究中心主任,北京市优秀中青年骨干教师,首都体育学院硕士研究生导师,长期从事体能训练与运动负荷控制理论研究。在田径课程和教材建设方面,作为主要成员参加了“国家级田径精品课程”、教育部“十一五”规划教材—《田径》和北京市“人才强教”—学术创新团队的申报与实施工作。出版《田径运动训练过程控制理论》和《趣味田径游戏理论与方法》专著2部,作为副主编和主要成员参加《田径》(运动训练专业教材)、《田径》(普通高等学校体育教育专业主干课系列教材之一)、《北京体育赛事管理与营销研究》、《体育与健康》、《社会体育实践教程》等16部专著和教材的撰写工作;发表学术论文近40篇,核心期刊16篇,10多篇论文入选国际和全国一级学术会议。主持“北京市优秀人才基金资助项目”、“北京市科技发展计划项目”、“北京市人才强教计划资助项目”、“北京市教学立项项目”、“北京市精品教材建设项目”等7项课题;作为主要成员参加“国家社会科学基金项目”、“全国教育科学规划项目”课题研究3项,参加“国家体育总局奥运攻关项目”和其他省部级课题研究2项。参加“第21届世界大学生运动会”...     

学校体育学“原则”失当与教学内容改革的思考

各高校均在１９９９年正式执行使用新的教学计划。随着新教学计划的采用,改革教学内容,重视学科建设,理清学科关系,从根本上改变各科教材思想僵化、观念落伍、知识陈旧、拼凑和重复现象严重的状况,势必成为当前和今后一段时期,教学改革的中心任务。基于这一认识,选取学校体育学现用教科书中,关于“体育教学原则”和“体育教材编选原则”作为分析问题的切入点,反思其内容“失当”的认识错误和思想根源,以期为该学科对教学内容进行全面、彻底地改革,提供理论依据。     

浅议中学数学教学改革与传统教学模式的辩证关系

本文分析了传统教学模式的特点 ,以及在中学数学教学中的表现、利与弊等。认为在当前的中学数学教学改革中 ,应实事求是的分清传统教学模式的精华与不足 ,对它进行扬弃     

多媒体教学方法与传统教学方法

多媒体教学方法在教学实践中广泛而深入的应用,已经成为教育创新与发展的一个显著标志。通过多媒体技术使理论教学与实践教学有机的结合起来,这是一种现代化的新型教学模式。传统教学方法越来越不能满足信息时代学生的学习要求。多媒体技术应运而生。本文论述了多媒体对教学的作用,多媒体课件的基本模式,以及设计多媒体的课件的原则等内容,并与传统的教学方法进行比较,提出了多媒体教学方法的展望。     

体育院系计算机课程建设和教学改革的研究

为探索面向21世纪体育院系计算机课程建设及改革方向，经调查研究，结果表明：体育院系计算机课程除必需开设计算机应用基础课外，还应开设其它计算机技术选修课；而且计算机课程要安排在第一学年；教学实验研究结果也表明，采用多媒体教学手段、方法，强化学生计算机操作技能训练．确实能够提高教学效果。     

探析汉语言文学教学方式创新

汉语言是我国的母语语言,是学习我国悠久历史文化的有效途径。我国教育体系中,汉语言课堂教学一直是教学中最基础的重要的一部分。本文就少数民族实施汉语言教学的意义、课堂教学存在的问题进行探析,并给出了如何提高汉语言少数民族课堂教学行为的有效性与创新性等相关策略。     

主体性教学模式在田径技术教学中的应用性研究

本文从教学思想、教学目标、教学实践、考评方法等方面对主体性教学模式在田径技术教学中的应用进行研究,确立其应用形式及条件。     

教学案例在案例教学中的作用

教师如何树立以学生为中心的教学观，在教育教学实践中以学生为主体进行教学？教师在教学中的地位、作用是什么？教师如何在教学过程中提高学生的能力，张扬学生的个性，让每个学生都能得到发展？在教学实践中开发教学案例，运用教学案例进行案例教学，有利于学生的个性发展，有利于提高学生的认知能力，也有利于理论同实际相结合，做到知与行的统一。     

Mosston(摩斯登)与教学光谱

从事体育教学研究的途径很多，其中对教师教学方式的探讨影响体育教学最为直接。Mosston（摩斯登）教学光谱所提供的教学理论、有效的教学形式和相关的教学信息，意义深远，值得肯定。     

刍议"教学法"与"教学方法"的非等同性

运用文献研究、逻辑分析等方法,对教法、学法、教学法、教学方法的内涵进行了分析与比较,力求从辨析中,探寻"教学法"、"教学方法"两者之间的关系.研究结果发现:由于"法"与"方法"存在着本质的区别,因此"教学法"与"教学方法"也并非完全等同;"教学法"是上位概念,既包括教学的方法也包括教学的原理;"教学法"并非教法与学法两者的简单相加,而是由教法、学法和连接二者的组织法共同构成;"教学方法"也不等于教导方法与学习方法的简单组合,而是由教导方法、学习方法,以及在二者之间起纽带作用的组织方法共同构成.     

广州体育学院98级体教专业学生教学能力的调查与分析

广州体育学院98级体教专业学生在教学实习中取得了可喜的成绩，体育教学能力得到了较大提高，但也存在着不同程度的问题。这反映出本院在对学生的素质教育和能力培养的教学环节上存在的问题，有待于不断的完善、改进和提高。学生的教育质量，直接影响到社会市场对毕业生的需求。