关于高职职业生涯规划教育的思考

职业生涯规划教育在高职学生的发展中发挥着举足轻重的作用。开展职业生涯规划教育并没有统一的模式,但职业生涯规划教育应该体现高职教育的职业性,引领高职专业课程教学。职业生涯规划课程需要从专业层面系统地进行设计,成为专业培养的主线;课程内容需要融入创新创业教育,使职业生涯规划课程成为创新创业教育的重要载体;职业生涯规划课程需要贯穿于专业培养的始终,在专业课程中间架起一座桥梁。     

高职院校职业生涯规划课程建设若干思考

课程模式建设是高职教育实现教育目标的重要途径。职业生涯规划课程建设经过多年的努力,取得了令人瞩目的成绩。但是,在成绩的背后也存在不足。围绕高职院校职业生涯规划课程现状,从高职院校、学生的角度透视职业生涯规划课程,总结师资队伍建设、课程设置等方面,从而对职业生涯规划课程建设进行思考,同时针对存在的问题提出课程建设的若干建议与对策。     

高职院校职业生涯规划教育的现状及有效策略

文章首先分析了高职院校职业生涯规划教育的现状,然后提出了高职院校职业生涯规划教育的有效策略,包括大力加强职业生涯规划课程师资队伍建设、充分发挥职业生涯规划实施主体的教育职能、多元参与指导学生职业生涯规划。     

高职院校职业生涯规划教育研究现状综述

高职院校职业生涯规划教育与本科院校职业生涯规划教育并行发展,从我国高职院校开职业生涯规划课程以来,相关的研究也随之兴起,为更好地深入研究高职院校职业生涯规划教育发展趋势,课题组以中国知网CNKI作为文献数据库来源,通过检索高职院校职业生涯规划教育的文献,并对其分类统计,以此为基础分析我国高职院校职业生涯规划教育的研究现状,分析其研究内容、研究角度、研究方法等,并对相关文献作简要综述,以期对高职院职业生涯规划教育发展趋势的研究有所助益。     

构建高职院校职业生涯规划教育五大保障机制

职业生涯规划教育对学生的成长成才、学校的长远发展、校企深度合作都具有重要作用。以党的二十大报告为理论指导,分析高职院校职业生涯规划教育的现实意义,在探究高职院校职业生涯规划教育发展现状的基础上,进一步构建高职院校职业生涯规划教育的思想保障机制、阵地保障机制、课程保障机制、激励保障机制、服务保障机制,促进职业生涯规划教育有序开展。     

高职校学生职业生涯规划教育现状及成因分析

本文通过对高职学生职业生涯规划的教育的现状进行了实地调查,将数据进行汇总、分析、在此基础上分析了当前高职学生职业生涯规划教育的现状,并从完善高职学生的职业启蒙教育、课程体系建设、专业化的师资队伍、本土化职业生涯规划课程教材的运用和教学方法五方面提出对策,对于高职校职业生涯规划课程研究具有理论和现实意义。     

高职院校职业生涯规划课教学模式探索——以宁波教育学院为例

以宁波教育学院高职学生的职业生涯规划课程教学改革为例,分析当前高职院校职业生涯规划类课程教学中存在的问题,探索适合当前高职院校职业生涯规划类课程的教学模式。文章从职业生涯规划课本身的特点及学生需求特点出发,通过问卷调查、访谈及实证研究的方法着重对高职院校职业生涯规划课的教学方法进行探讨,强调师生互动、生生互动,认为学生能亲身体验、参与程度高、体验深刻的教育形式最能取得教育的实效,是"有效的教学方法"。     

高职院校职业生涯规划教育的体制改革和机制创新

职业生涯规划教育是高职院校职业素质教育的重要内容,对于解决学校教育与社会人才需求的脱节问题,引导大学生实现职业人生目标具有重要的作用。目前我国高职院校的职业生涯规划教育仅仅处在起步阶段,职业生涯规划教育的体制和机制还没有形成。推进职业生涯规划教育教学、课程和课堂的管理体制建设,构建以人为本、开放办学和大学生自我修养的运行机制,是高职院校职业生涯规划教育体制改革和机制创新的路径选择。     

在大一新生开设职业生涯规划课程教育的浅析

高校扩招就业压力增大,大学生职业生涯规划教育日益受到重视,本文对开设职业生涯规划课程是满足高职大学生顺利就业的需要、帮助高职大学生合理规划职业生涯的需要、高职学生正确认识自我的需要、高职学生正确认识职业及实施策略进行了阐述。     

加强高职院校学生职业生涯规划教育的实践探索

当前,高职院校对学生职业生涯规划教育普遍重视不够,在课程设置、师资配备、队伍建设等方面比较欠缺,因此,加强学生职业生涯规划教育迫在眉睫。本文分别从开设专题讲座、引入沉浸式教学、加强师资队伍建设等方面,对高职院校学生职业生涯规划教育提出了意见建议,以期做出有意义的探索。     

当代大学生职业价值观现状与培育路径——基于成都市7所高校5492名大学生的数理统计分析

基于思想政治教育学基本原理和现代数理统计分析方法,课题组对成都市7所高校5492名在校大学生的职业目标、职业理想、职业标准、职业心态、职业评价等职业价值观相关问题进行调查研究。目前,从高校思想政治理论课教育者的认识视角来看,积极培育和有效引导当代大学生树立正确的职业价值观路径为:一是坚持日常教育与课堂教学相结合,实现职业价值观教育由单一性教育向复合性教育转换;二是坚持有教无类与因材施教相结合,实现职业价值观教育由粗放型教育向精细化教育转变;三是坚持职业规划与职业体验相结合,实现职业价值观教育由空想式教育向体验式教育转变。     

高职学生职业规划能力差异性分析

职业生涯规划规划教育是职业教育的重要组成部分,也是高职学生提升核心竞争力、促进未来职业发展的重要手段。基于高职学生的调查数据分析得出高职学生职业规划能力主要由自我认知能力、环境认知能力、目标决策能力和规划实施能力四个因子构成;高职学生的职业环境认知能力和职业规划实施能力相对较弱;高职学生职业规划能力在性别、社会实践、社团活动、职业规划辅导等方面均有显著差异。     

高职院校毕业生职业能力培养实践探索

近几年来大学毕业生就业率出现连年下降的趋势,毕业生职业规划意识淡薄,专业实践能力不足,综合素质有待提高,基本职业素质较差。做为大学生职业生涯规划引导者的高职院校,对于大学生的职业能力培养也存在职业生涯规划指导队伍不够专业化、培养机制不够健全、职业生涯规划教育缺乏系统性、职业能力培养定位不准等众多不足。     

高职扩招特殊生源的人才培养研究——以SY职业技术学院为例

高职扩招承载着高职教育改革和促进经济发展的重任,在此背景下保证高质量的人才培养尤为重要。通过访谈法和问卷调查法,归纳出SY职业技术学院以退役军人、农民工、下岗职工等构成的特殊生源扩招生的学习特点与面临问题:来源集中给学习带来一定影响;参加高职教育的目的明确,且渴望得到职业生涯规划和就业指导;轻视基础文化教育,偏重专业课学习和职业技能培养;学习方式更灵活,学习的干扰因素多。高职院校应坚持"三全育人",学生为中心、成果导向,分层分类、个性化教育,标准不降等原则,从加强学习管理与指导、加强教育教学改革、提升职业技能、加强职业生涯规划与就业指导、探索学分银行制度和成果认证制度等方面保证高职扩招特殊生源人才培养质量。     

职教特色的心理健康教育新模式的探索与实践

如何做好高职生的职业生涯规划、提高高职生的就业及适应社会的能力日益成为社会关注的焦点。本文以职业生涯规划为切入点,对在高职生的职业生涯规划中怎样融入心理键康教育,从教育内容、教学形式及师资力量的角度出发,对加强职教特色的心理健康教育的必要性提出了一些有益的见解。     

高职系统化职业指导课程体系的构建

职业指导是高职院校人才培养的重要一环,它指导着学生职业生涯的规划、职业技能素养的提高,同时也有利于增强院校的竞争力。从职业指导课程的发展历程、课程的特点、目标、学习者的特点入手分析,对系统化课程建设的师资、课程体系、指导实践、教学模式等提出几点建议,强调应加强职业指导教育。     

高职院校学生管理工作中存在的问题与对策

目前,高职院校学生管理工作尚未能很好适应高职大学生的管理要求,存在着思想政治教育与学生管理工作脱节,职业规划、就业指导与学生管理工作结合不到位,学生网络思想政治教育与学生管理工作未形成合力,学生自我管理机制不够完善等问题。要解决这些问题,需要高职院校从切实提高思想政治教育课教师的积极性、加强学生工作队伍的专业素养提升、深化职业规划和就业指导在学生管理工作的渗透、完善学生网络管理和教育与学生管理的工作机制、重视发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用等方面入手,提升高职院校学生教育管理效率,推动高职院校学生管理工作更科学、更健康、更深入地开展。     

高职院校职业生涯教育与规划研究

高职院校开展职业生涯教育,使学生获得技术技能人才所需的职业生涯能力,有利于提高高职学生的就业率与就业质量、稳定劳动力市场,并为学生规划科学长远的人生发展目标奠定基础。要破解当前高职院校对职业生涯教育概念模糊、成效不佳、专业化程度不高、社会化程度低等实际问题,应根据高职院校学生学习成长的规律和职业生涯规划的实施步骤,制定有效的策略解决相应的预设任务,将职业生涯教育纳入到技术技能人才培养目标的系统规划当中,使学生的学习进程与职业规划同步进行,技术技能与职业素养协同提高。     

职业价值观：大学生职业生涯成功规划之基

职业价值观是个体在成长过程中因受各种因素影响以及在不同职业经历和不同年龄状况下逐渐确立的。它决定了职业生涯规划的方向,并影响主客体对职业生涯规划的判断。以思想政治教育为手段,加强职业价值观教育,是成功实施职业生涯规划的基石。