利用Authorware实现图片的局部放大

在大比例尺地图浏览过程中,往往需要实现图片的局部放大。本文重点介绍如何利用Authorware的变量,采用一定的算法实现图片局部放大的准确定位。     

“告诉”还是“发现”?——“图形的放大与缩小”教法再思考

【片段一】要不要让学生发现?(教学例1)出示一幅图片。(师用鼠标拉动图片,先放大,再缩小。)师:请你选择合适的词语来表述上面图片的变化?生:这是将图片拉长、放大了。生:又缩小了。师:仔细观察这两幅图,思考:放大后的长方形的长与原来长方形的长有什么关系?宽呢?     

图片放大不失真——S—Spline

也许你收集了不少漂亮的图片,但有的图片(如.bmp格式的图片)放大尺寸后就会失真(图片变得不清晰了)。难道没有软件能解决这个问题么?有!S-Spline就是我们要寻找的软件(下载地址:http://www.onlinedown.net/sspline.htm),它可以使图像最大限度地放大而不失真。启动S-Spline,其界面分为3个部分,如图1所示:上面为菜单栏和工具栏,左边为参数调整窗口,右边为放大预览窗口。操作步骤如下:通过“     

育人为本,构建高效愉悦的美术课堂

美术教学需要大量的图片欣赏,在欣赏美术作品时,运用多媒体课件,鼠标一点,就可以欣赏到许多国内外著名的艺术作品,还可以放大局部进行观察。所以合理运用多媒体课件,能很好地创设教学情境,激发学生的学习兴趣,对提高美术课堂效率有切实的帮助。     

应用TinyPDF软件实现方正飞腾排版文件向PDF文档的转换

利用免费的TinyPDF软件,可以实现方正飞腾排版软件向PDF文档的转换,转换速度快,转换得到的PDF文档文字、图片、表格显示清晰,可任意放大查看细节.     

主编的话

听说一件很有趣的事情：一个小朋友拿到一本新书,书很漂亮,尤其是里面的彩色插图,非常精美。小朋友用大拇指和中指按住图片做放大手势,他试了一遍又一遍,没有见图片放大,便将新书狠狠地抛到一边。原来,他习惯了用iPad浏览,以为所有图片都能那样操作。     

利用像素复制实现图像的局部放大

介绍了在Dlephi下利用像素复制实现图像的局部放大的原理和方法，该方法能使图像的任意部分平滑放大，并给出改进思路。     

课件制作中的图片处理有“高招”

一、小图片成倍放大。图片质量不失真 在课件制作中，教师们经常会遇到这样的问题：精心选中的图片太小，置入课件中放大后，图像失真得很厉害，成了马赛克。我向大家介绍一种“能够把图像成倍放大，但看不出图像质量降低”的高招。     

VB编程,轻松上路(十)

在制作的电子影集中,我们可以放入自己喜爱的图片,单击图片还可以放大欣赏(有缩略图的效果)。在     

被放大的图片

~~被放大的图片~~     

局部放大图的比例──谁跟谁的比

局部放大图的比例──谁跟谁的比山东李宗宪关于局部放大图比例的概念．在《技工学校机械制图课教学参考书》（劳动人事出版社出版．李敬贤等编）中曾有如下一段说明；“局部放大图上标出的比例，指的是局部放大图对原视图的尺寸比。而不是局部放大图对机件相应部分实际大...     

新型演示软件Prezi在地理教学中的运用--以“河流堆积地貌”为例

一、Prezi的内涵
　　Prezi&是一款基于网络的演示软件。不同于以往的演示软件,它通过一张无限大的“画布”作为展示界面,将文本、图片、视频和其它演示对象嵌入到这张“画布”中,采用Zooming,User,Interface（缩放式用户界面）的特点使界面可缩放,zoom,out就能纵观全局,zoom,in则可以明察细节,实现由整体到局部的开放性思维方式。由于可通过平移、聚焦、放大和旋转等功能来演示,因而仅用一张幻灯片,即可存储海量信息。     

病理学课堂教学演示性技能现状与分析

通过观看国家级精品课程病理学专业课程录像,探讨演示性技能在病理学课堂教学中的应用现状和发展趋势。结果表明,演示性技能的使用频次从高到低依次为:指示PPT与黑板(71.07%)、生动图片(5.03%)、放大局部图片(4.41%)、PPT展示知识结构(4.19%)和箭头文本框展示事情经过(3.38%)。课件(99.19%)与板书(0.77%)演示性技能使用频次有极其显著的差异(P<0.01)。建议课件与板书有机结合、取长补短,不应由于现代信息技术在教学中的应用而降低板书的地位和作用。     

生物学PPT课件中点击放大图片的实现方法

在生物学PPT课件的制作过程中,经常会碰到这样的场景：几幅图片在内容上有共性或者有其他方面的联系,需要在同一张PPT幻灯片中显示。但是,每张图片又有各自的特点,需要点击放大观看具体细节。     

信息化教学让化学课堂更精彩——《金属矿物 铁的冶炼》教学设计与反思

文章结合一堂常州市信息化教学能手比赛一等奖的课例,阐述了网络环境下如何更好运用互动式电子白板促进化学课堂教学。结合电子白板的展示和交互的双重优势,局部放大和聚光集中的特殊效果,内容拉幕式的遮掩展示,以及视频和图片的灵活处理,使得课件不再是老师专属的操作工具,而是作为师生交流的平台存在于课堂,彻底有别于传统课件的媒体整合方式,让课堂交互性和开放性有更好的体现。     

一分钟，照片艺术特效速成班

①点击“打开”，打开一张需要处理的图片。②单击“图片处理”标签。③单击选择“局部彩色笔”功能键，图片自动变为灰色。     

《图形放大与缩小》教学设计

<正>一、教学内容苏教版教材六年级数学下册38～39页的内容及相关练习。二、教材分析图形的放大与缩小是比的实际应用。教材首先呈现了生活中图片的放大与缩小现象,使学生初步认识生活中的放大与缩小,然后通过例1进一步研究图形放大与缩小的特点,再结合例2让学生掌握图形放大与缩小的具体画法。三、教学目标1.认识放大与缩小的意义和特点,并能在方格纸上按一定的比例将简单图形放大或缩小。通过图形的放大与缩小体会图形的相似。2.引导学生通过观察、思考、讨论和动手操作等数学活动体验     

怎样教学“2”的认识和书写

教学内容人教版义务教育五年制小学数学第一册8页教学目标会正确数出数量是2的物体,初步掌握2的数序、大小和组成,能正确地写2。教具准备放大图和小鸡等图片。小木块。教学过程 (一)复习看图写数。(出示下列图片)     

虚化虚化，马赛克路人甲

①单击“打开”,打开一张需要处理的图片。 ②单击“图片处理”标签。 ③单击“局部马赛克”,界面自动跳转进入下一场景。     

词汇教学中的情境创设

<正>1.创设实物、图片情境,呈现词汇。利用实物、图片创设情境可以更好地调动学生参与词汇学习活动,帮助学生更好地理解词汇、记忆词汇。用图片创设词汇学习的情境,常用的形式有放大的挂图、简笔画、课文插图、电教画面(如PPT、动画)等等。2.创设游戏情境,感知词汇。在小学英语词汇教学中,教师可以创设多种游戏情境,如,通过语言描述的猜谜游戏,增加学生对新学词汇的感知