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<正>复习课难上,这是因为复习课既不像新授课那样让学生有新鲜感,又不像练习课那样有成就感。教师在复习课中若单一地重复旧知识就会陷入"炒冷饭"的尴尬境地,而过多地对学生所学进行拓展延伸,又有挖掘过深变成上新课的嫌疑。因此,复习课上掌握深与浅、新与旧之间的微妙平衡就显得尤为重要。那么,复习课上如何把握这个尺度呢?笔者通过实践,觉得不妨按照"前测探底——构建网络——延展创新——总结交流"这样的途径来组织复习课的教学。下面,就以人教版数学六年级下册"立体图形体积总复习"一课教学为例,谈谈开展有效复习的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>复习课是小学数学课堂教学中一种重要的课型,但它没有新授课的"新鲜感",也没有练习课的"成就感",零乱、散碎、乏味,不知从何下手。因此,教师便有了"复习课难上",学生便有了"复习课无味"的心声。几何图形知识的复习更是如脱缰的野马,难以驾驭。但近期,我有幸在教研室的领导和组织下,聆听了一节"图形的复习"示范课,感悟颇多,让我对复习课有了新的认识,现与各位同仁分享。【课堂再现】一、教师进行简单的课前谈话后,即开始新课教学 相似文献
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学案是教师为指导学生编写的讲义,学案教学是时下高中比较有效的复习模式,就高三化学复习中如何实施学案谈以下几点体会:一、课前准备学案课前发给学生,让学生在课前明确复习目标,了解复习 相似文献
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复习课是小学数学课中的重要课型.复习整理、复习素材与复习练习是数学复习课的三大组成要素.在教学中要引导自主梳理,让复习整理有"深度";突显内在联系,让复习素材有"广度";基于数学思维,让复习练习有"厚度". 相似文献
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<正>复习课作为一种承前启后的课型,具有"回顾与整理、沟通与发展"的独特功能,在整个教学环节中具有十分重要的作用。在漫长的十年课改中,广大教学工作者都在努力地关注并参与着一件事情,即课堂教学改革。然而在形式多样的课堂类型中,小学数学复习课教学的探索和研究一直没有很大的进展,导致日前"小学数学复习课"仍然作为一个教学瓶颈困惑着广大数学教师。那么,如何上好复习课?如何让复习课变得更加有效?笔者通过反复探索和实践,有几点体会与大家交流。 相似文献
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张 《新课程导学(上)》2013,(23)
复习是教学的重要环节.初三的数学复习课在初中课程上占有较大的比例,因此,能否掌握好复习课的效率对考试成绩具有举足轻重的作用.复习课与教学新课相比,有更大的难度,有许多教师把复习课上成了习题课,从而降低了复习的效率.数学复习课是为了对初中所学数学内容进行条理性、结构性的分析,从而用一种便于熟记的方法让学生很好地掌握它.因此,在初三数学复习过程中,无论在掌握解题技巧还是综合运用能力方面,都需要通过有效复习策略去形成一个完整的知识框架结构,实现复习效率的最大化. 相似文献
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正题海式的复习课常常使学生苦不堪言,为了避免这种现象的发生,教师必须对学生的认知基础和知识漏洞了然于胸,才能有针对性地选择典型例题进行复习,为精讲、精练、高效、减负打下基础。教师如何做到"知己知彼,百战不殆"呢?"前测"不失为一剂良方!所谓"前测",就是在上课之前,根据复习目标、复习内容编制一定量的习题对学生进行测试,经过批改,根据学生作业中的问题进行细致的分析得出错误原因,计算出错误率,并根据前测结果调整复习教学程序。笔者以人教版2013年新教材二下"有余数的除法的单元复习"为例,谈谈如何让前测有效地指导复习。 相似文献
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正如何帮助学生有效复习呢?复习不仅仅是让学生做题、然后老师讲题,新课程倡导探究获知,对于初中数学复习课亦不能外,本文就初中数学复习课实施探究式教学中,教师作用的发挥谈几点看法.一、课前主导性作用的发挥凡事预则立,不预则废!对于复习课也是如此.那么,我们在复习教学课前要做哪些准备呢?1.明确复习目标每节课都应该有教学目标,复习课的目标要更为明确,因 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(7)
基于"以学定教"理念,在推进"基于前测、基于学情的有效教学"的过程中,一些薄弱学校的数学复习课出现了前测"改而不用"或"用而不精"的现象。对此指出:前测能使教学更有针对性和连续性,前测中的错题能使教学更有诊断性和优化性;前测与错题使用的教学路径包括全方位掌握学生的学习起点,多层面挖掘学生的错误原因,针对性解决学生的重大困难,精致化落实学生的强化补偿。 相似文献
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<正>发展学生的综合语言运用能力,是中考英语有效复习教学的关键。作为英语科任教师,我们怎样才能发展毕业班学生的综合语言运用能力?笔者结合多年教学实践,谈谈中考英语有效复习教学的"四部曲"。一、有效备课上好一节高效的中考英语复习课并非一件容易的事情,精心备课是上好复习课的重要环节之一,对教学内容进行提炼与重新整合是复习课教学设计的核心,花充足的时间在课前整合复习内容、合理设计目标、进行教学设计是进行有效英 相似文献
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本文通过分析当前初中英语复习课教学中存在的一些问题,探讨如何提高初中英语复习课教学的有效性。教学实践证明,采用"让复习课线索化、让复习课趣味化、让复习课生活化、让复习课现代化"的教学策略能够取得良好的教学效果。 相似文献
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宋煜阳 《教学月刊(小学版)》2014,(11)
正与新授课相比,复习课在教学内容选择上有着更大的空间。多数教师习惯于凭着自己原有的经验,以预想的方式来判断和确定复习内容。而以生为本的复习应该充分贴着学情,可以通过教学前测等实证的方式来选择复习内容,确定教学重、难点。那么,有了教学前测又该如何贴着学情来筛选复习材料呢?笔者对人教版四下《三角形》单元复习进行了实践,收到较好效果,现结合课例谈点体会。一、教学实践(一)课前准备1.请每个学生画出3个有特点的三角形,要求标上必要的数据和字母,简单介绍这些三角形以及它们之间的关系。 相似文献
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如何帮助学生有效复习呢?复习不仅仅是让学生做题、然后老师讲题,新课程倡导探究获知,对于初中数学复习课亦不能外.本文就初中数学复习课实施探究式教学中,教师作用的发挥谈几点看法.一、课前主导性作用的发挥凡事预则立,不预则废!对于复习课也是如此.那么,我们在复习教学课前要做哪些准备呢? 相似文献
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正知识的掌握要靠平时的积累。孔子也说过"温故而知新,可以为师矣。"复习是学习的一种途径,也是教师的一种教学手段,更是学生获取知识的有效方法。复习课的目的是让学生对旧知识重新加深和巩固并整理,使旧知识达到吃透和消化的作用。而复习课往往会被学生忽视,常常带着厌烦的情绪、疲惫的身心去被接受旧知识,达不到理想的教学效果。因此,教师就必须采取科学、有效的方式方法教学教学,要使复习课"旧中有 相似文献