研究性学习：实现“有效教学”的良方

本文作者根据现代“发现学习”教学理论推崇的理念,采用“研究性学习”这一“有效教学”的策略,在第二课堂创设情景,适时激发、启示、引导并调动学生自主探究物理现象,实现了中职物理的“有效教学”,提高了物理课程效益。     

高中语文“探究式”学习初探

探究式学习是新课程倡导的重要学习方式之一。同时作为一种课堂教学模式,也应该贯穿于课堂教学活动的全过程。实施探究式教学已成为高中语文新课程教学的重要手段和方法,语文教师务必要树立强烈的探究意识,并在教学中努力实施和操作,推动课堂改革向前发展。一、"自主——引导"式探究所谓"自主——引导"式探究就是对一些符合学生现有认知水平和解决实际问题能力的文本,在学习过程中,先不提具体问题,也不作暗示性较强的引导,而是让学生带着质疑的目光,自主探究问题,最后由教师作一些引导和归结。如,在学习《廉颇蔺相如     

数字化资源——引导物理自主探究学习“新视角”

在高中物理教学中,引导学生进行物理自主探究学习十分重要,这样,才能切实提升学生的物理核心素养。在信息化时代下,传统的教学资源已经不适应学生物理自主探究学习的需求,随着数字化资源的出现,高中物理教学模式也应变革。基于此背景,教师对利用数字化资源引导学生物理自主探究学习的策略与方法进行了论证,以期为物理教学的发展开辟新天地。     

高中物理“自主学习”课堂教学模式探析

"自主学习"课堂模式有效地打破了传统的以教师"讲"为主的教学模式,学生的学习地位得到有效的提升,促使学生能够自我安排、自我管理,极大地激发了学生的学习积极性;而高中物理知识的难度较大,理论性和抽象性也比较强,我们需要培养学生的自主探究能力,才能加深学生对物理知识的理解和认知。为此,本文结合高中物理教学有关内容,对"自主学习"课堂教学模式进行相关的研究。     

“自主、合作、探究”学习在中学物理教学中的启示

学生学习方法的科学性,直接关系到教学效率和教学质量。"自主、合作、探究"的学习方法是较有效的学习方式。在自主学习、合作学习、探究学习这样的学习方法下,学生的整体素质能够全面发展,对推动教学发展有重要意义。本文就"自主、合作、探究"学习方法在教学中的应用现状及存在的问题进行分析,探讨这样的学习方法对中学物理教学的启示意义。     

小小导学单 助力“泰微课”——“泰微课+导学单”引导学生自主学习模式初探

由于微课在学科教学中已普遍得到应用,所以我校依据"泰微课"逐步探索出了"泰微课+导学单"的教学模式。课堂教学中,先让学生根据导学单观看微课,并自主完成教师设计的导学作业,教师再根据导学单中学生的反馈调整教学,使教学更有针对性、更高效。通过实践,以"泰微课+导学单"的模式进行教学,不仅能够满足学生个性化的学习需求,而且能更好地引导学生自主学习、自主探究,提高了课堂教学的效率。     

引导学生自主学习数学“三策略”

随着课程改革的深入实施,引导学生自主进行数学学习非常重要,这样能有效促进他们数学核心素养的发展。数学课堂中,教师可通过"设计核心问题""引导操作探究""借助拓展问题"三大策略,引导学生进行自主学习。     

“自主学习单”辅助生物实验教学的实践研究

本文在"促进有效学习"课堂变革的背景下,提出采用"自主学习单"辅助生物实验教学的方法,阐述了"自主学习单"的设计、实验教学微课的制作、"自主学习单"辅助生物实验教学模式的结构、具体实验操作等内容,通过预设的抽样调查与问卷调查,收集相关信息资料,并对取得的数据分析统计。结果显示,"自主学习单"对学生的生物实验辅助教学作用效果显著,有一定的推广价值。     

自主学习源于“导”

学生是学习的主体,在教学中,应该让学生自己发现问题、探究规律、推导公式、归纳出结论,充分相信学生的能力。在放的同时,要在"导"字上下功夫,讲究"导"的艺术,"导"得好,才能为学生的自主学习增添活力。一、自主发现源于"导"在课堂教学中,学生是主体,教师为主导,教师应引导学生自主学习,适时点拨是引导其自主学习的一种重要形式。     

引导学生自主学习的“三要”策略

<正>自主学习是在教师指导下,让学生进行的主动而富有个性的学习方式。在徐州市深入开展"学进去,讲出来"的新教改形势下,自主学习必将发挥其应有的作用。在数学教学中,如何引导学生进行自主学习?只有从学生实际出发,采取各种有效的教学手段,努力调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手的积极性,培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的能力,自主学习才能取得应有成效。一、要激发自主学习的动机心理学认为:需要是动机的基础。有了需要就可以激发     

“探究式学习”在高职物理课中的实践与思考

当前,探究式学习对于高职生物理课教学来说具有重要意义,它创设了一种科学探究的模式,遵循学生的需要和发展,让学生在教师引导下自主探索,在探究式学习中学会合作、交流。笔者主要以探究式学习的教学原理为起点,根据高职物理教学的实际,分析当前高职物理探究式学习的教学实践,从而反思这一过程。     

利用“自学单”导学的课堂教学初探

<正>《语文课程标准》(2011年版)明确指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。"因此,要培养学生自主学习的意识与习惯。何谓"自学单"?即学生自主学习单。就是将学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。对于语文教师来说,又该如何设计这份"自学单"     

实施有效教学之“自主探究”策略

实施有效教学应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生经历自主探究学习的过程,让学生自主、独立地发现问题,并在教师的指导下对问题进行质疑、调查、实验、探究,促进学生的学习积极性,逐步形成主动地、富有个性地学习。可“自主探索”学习已成为课堂教学中的一种“时尚”,教师实行让学生自主探究,但交流时,教师却完全按预设好的教案进行教学,生怕节外生枝。如何才能有效地引导学生进行自主探究呢？我想结合自己的教学实践来谈谈有效课堂教学的几种策略。     

初中物理学生自主学习的有效性探索

伴随着新课程体系的发展,自主学习在初中物理的教学过程中得到了有效的运用,倡导"自主、探究、合作"的学习理念,旨在促进学生全面发展,但是在发展的过程中依然存在许多问题。因此,对影响初中物理学生自主学习的有效性因素进行了浅析,并提出了提升学生自主学习能力的措施。     

重设学路,突出数学学习的挑战性——小学数学由“一般”到“特殊”学习路径设计的实践与思考

传统数学课堂上,学生数学学习更多的是从探究"特例"开始,再到普适性方法的抽象归纳。此路径下的数学学习一般起点低、步子小,过程相对顺畅,但缺少思维挑战性。新课程理念下,因为注重了数学学习过程的开放性,突出学生自主学习,从"一般"到"特殊"的学习路径也成为一种组织学生学习的常用方式。此路径下的数学学习,引导学生直击知识本质,挑战思维;引发认知冲突,激发探究欲;帮助深度理解,提升策略水平。实践中,我们从切入、探究、思辨与发展等四个层面进行设计并组织教学。     

初中物理“自主学习、合作探究”初探

学校教育的目的是发展学生的个性和帮助学生学会学习、掌握学习方法、培养学习能力,为学生的终身发展打好基础。在初中物理教学中开展"自主学习、合作探究"活动,不仅是响应新课程的要求,也是培养学生自主学习、合作探究的能力以及为学生的终身学习奠定扎实的基础。     

浅谈小学生自主学习中教师的“导”

由于数学学科本身带有巨大的实践性和探索性,需要学生独立思考和不断摸索,更需要学生开展自主学习。但在实际的数学课堂上,学生的自主学习存在一定的问题,所以学生在自主学习的过程中不能脱离数学老师的指导和帮助,因此,在小学数学教学中,引导小学生开展自主学习已经成为当前小学数学教师的重要使命和课程改革中最重要的课题。所以,教师要积极发挥"导"的作用,助力小学生能够自主学习。"自主学习"是学生在教师的指导下所进行的学习活动,它强调学生的自主性和主体性,但绝不意味着学生面对知识盲点、深度思维、探究交流等手足无措时,教师也无动于衷,放任自流,那样学生对学习只会逐渐失去信心。因此,在平时的教学中,教师要及时对学生的学习进行有效到位的引导,促进学生的发展,提高课堂教学实效。     

用“学习任务单”翻转英语课堂教学

"翻转课堂"对传统课堂教学进行了颠覆,通过重新构建课堂结构实现学生的个性化学习,其中自主学习任务单+微视频的组合用于引导学生进行课前自主学习。本文以一次"NOC"竞赛为例,对自主学习任务单的目标设置进行了分析和思考。     

初中数学“课题学习”教学实践

"课题学习"属于学习方式的一种,即教师指导学生利用数学知识来解决生活中的实际问题,教师在整个过程中起引导作用,具体的探究、实践过程均由学生自主完成.文中将对"课题学习"在苏科版初中数学教学中展开的意义进行分析,并探究苏科版教材中不利于"课题学习"实践展开的因素,提出有利于"课题学习"实践展开的途径.     

物理《质点在平面内的运动》自主学习个案研究

物理教学作为科学课程的重要组成部分,在课改中尤为强调科学探究在科学课程中的作用。在物理教学中更应该倡导自主学习,实现教学方式的多样化。作者以物理必修2第五章第2节《质点在平面内的运动》一课为例,谈谈在教学实践中,为了培养学生的自主学习能力,所采取的抓学生有效预习、引导学生参与课堂教学、指导学生作物理笔记、改进实验和习题教学的体会。