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1.
陈伟 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
通过对中职学校学生的阅读调查分析,大多数学生对名作的阅读重视不够,他们对网络、游戏、漫画等阅读材料兴趣更大.在他们实际的课外阅读中,专业课的阅读占了大头.学生很少沉下心来去思考、感悟,因此阅读质量很低.倡导积极的主题阅读活动和文学活动,将文学阅读与教学和学生活动综合,促进学生的专业学习与文学素养的综合提高. 相似文献
2.
王燕 《中国科教创新导刊》2012,(21):160-160
在语文阅读教学实践中,教师要坚持激发和培养学生的阅读兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯.扩大学生的阅读视野,让课外阅读这方热土绽放出最美的花朵.兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力,同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要.因此,作为语文教师要把激发学生的阅读兴趣,作为语文教学的一个重要环节来抓好. 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
"兴趣是最好的老师。"从小培养孩子的语文阅读兴趣,不仅对学生的语文成绩有很大的提高,而且在获得相关知识的同时培养了阅读能力,提高了阅读水平,更重要的是提高了文化素养与阅读兴趣。现代教育对小学生的基础要求,就是要培养小学生的阅读兴趣,让学生爱上写作、勤于动笔,培养学生对阅读的自信心,鼓励他们利用空闲时间进行阅读。从培养阅读习惯、开展阅读活动、让学生爱阅读、营造读书氛围等展开具体论述。 相似文献
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阅读兴趣是影响阅读活动的重要因素.在阅读课堂教学中培养阅读兴趣,使学生长期投入到阅读活动中是培养阅读能力的有效途径. 相似文献
5.
农村学生课外阅读量很少,应加强对农村小学生的课外阅读指导.首先,应该指导学生正确的阅读方法,激发他们的阅读兴趣.其次,阅读要根据不同的题材采用不同的指导方法.然后,开展生动的阅读活动,提高学生的阅读兴趣. 相似文献
6.
一、学生阅读兴趣缺失现状分析
阅读兴趣指学生对阅读活动的一种注意、倾向、积极态度和喜爱程度。它是阅读主体(学生)对阅读的客体(书本)的一种心理倾向性。阅读与兴趣有着密切的关系,2002年国际学生评量计划研究报告显示:对阅读表现出高度兴趣的学生.在阅读评价中的表现都明显高于不爱阅读的学生. 相似文献
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8.
要使小学生提高阅读的兴趣,教师应营造浓厚的阅读环境,通过多种方式培养学生的阅读兴趣.推荐给学生适龄图书,组织多种阅读活动,使小学生养成科学合理的阅读习惯. 相似文献
9.
正一提起阅读教学,很多语文教师都有一种相同的感觉——头痛。其实,阅读就是一种活动,一种读者的实践活动。如果没有阅读的实践,不仅长不了精神,也增不了智慧。所以,我们在阅读教学过程,就必然让其成为学生自主阅读的实践活动。一、充分调动学生主动阅读的兴趣兴趣是动力,没有了阅读的兴趣,便没有了阅读的动力。我们要调动中学生去主动而自觉地读书,不妨尝试以下几种方法去对学生的阅读兴趣加以调动。1.悬念调动。所谓的悬念调动,是指在阅读教学时,教师把一些悬念留给学生。例如, 相似文献
10.
要使学生自在地享受阅读的快乐,使学生的阅读热情始终如一,就要从培养学生的阅读兴趣入手,科学地设计阅读活动,使学生不仅爱读、会读,而且读得积极主动,激发阅读的兴趣,乐在其中. 相似文献
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网络的发展,使学生阅读电子化、零碎化、娱乐化;师生对于阅读的理解的偏差,使阅读越来越淡化.如何让学生真正重新对阅读产生兴趣并学会思考,成了亟须解决的问题.14—15学年本人积极与学生共同开展了"开卷有益"课外阅读书目推荐活动,基于此,引导学生自由阅读、共同交流、班级推荐、积极思考并落笔成文,使阅读重新进入学生的学习和生活. 相似文献
12.
李远航 《新课程导学(上)》2013,(12)
阅读本身是学生和文章交流的过程,是学生个体在阅读的过程中根据自己的经验和认识来对读者所表达的观点、抒发的情感进行理解和体验的过程.在这个过程中,因学生知识、经验的不足,教师就充当了引导角色.而学生的阅读兴趣的激发则是保证阅读活动有效进行的基础,同时,学生在阅读中相互讨论、交流也有助于对文章内涵的理解.因此,要提高小学阅读的有效性,就得围绕上述几个方面来进行.
一、借助情境,激发兴趣
小学生的兴趣以间接兴趣为主,认知从直观到抽象. 相似文献
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阅读教学分读前、读中和读后三个阶段,读前活动即阅读的导入活动,主要任务是激活学生与阅读材料相关的背景知识,激发学生对材料的阅读兴趣和热情,促进阅读活动的有效开展。 相似文献
14.
徐在凤 《学生之友(小学版)》2010,(10):47-47
兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。学生只有产生了浓厚的阅读兴趣,才能真正从内心深处产生对课外阅读的主动需要。《语文课程标准》积极提倡:要培养学生广泛的阅读兴趣……本文从挖掘教材、运用故事、榜样示范、师生同读一本书、开展读书活动等方面。谈如何激发学生的阅读兴趣。 相似文献
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兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和选择性,是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动.心理学家拉扎勒斯曾做过这样一个实验:他在语文教学情境中,将学生按照智能与兴趣分为两组.智能组平均智商为120,但对于阅读与写作不感兴趣;兴趣组学生平均智商为107,但很喜欢阅读与写作.这两组学生同时学习阅读与写作这一课程.一学期结束时,比较两组的测验成绩,结果兴趣组远远优于智能组.这就说明,在某种程度上,浓厚的学习兴趣可以弥补学生智力的不足.因此,在作文教学中,培养学生的写作兴趣是十分必要.为此,笔者根据学生兴趣活动的规律,在培养学生写作兴趣方面做了以下尝试: 相似文献
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高中语文阅读教学,要保证学生的阅读时间,培养学生良好的阅读习惯,浓厚的阅读兴趣,开展形式多样的阅读活动,从而提高学生的阅读品位. 相似文献
20.
甘红艳 《中国科教创新导刊》2014,(14):90-90
《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本书.”一本好书能影响一个人的一生,因为它对人类的精神活动起着潜移默化的作用,影响着一个人的价值观、审美观、道德观和人生观.小学阶段是整个教育阶段的基础,对小学生而言,从小养成读书的习惯,至关重要.事实也证明,如今的素质教育给学生提供了广阔的阅读空间,广泛阅读已成为学生的必须课.小学语文教师应引领学生素近书籍,通过开展丰富多彩的阅读活动,激发阅读热情,营造阅读氛围,培养阅读技巧,让学生在阅读中与大师对话,与经典为伍,在“广泛阅读”中提升语文素养. 相似文献