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胡少青 《中国基础教育研究》2008,4(8)
音乐教育建立在音乐艺术基础上,是在幼儿参与音乐实践活动中进行的以音乐艺术为手段,促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展,是对幼儿进行思想教育和审美教育的有效途径。在幼儿教育中,我积极探索,以音乐教育为重要手段对幼儿进行情感陶冶、智力开发和品德教育,孩子们不仅掌握了一定的音乐知识,而且提高了对音乐的感受能力,从而提高了幼儿的基本素质。我认为,音乐教育首先要从以下三方面进行探索。 相似文献
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音乐环境对幼儿音乐方面的影响起着潜移默化的作用,而幼儿大部分的活动时间都在幼儿园里度过,因此在幼儿园里创设一个良好的音乐环境对幼儿音乐兴趣、乐感等方面的培养颇为重要。作为一线幼教工作者的我,经过自己的实践、探索,寻找出了自己的一套行之有效的方法。 相似文献
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杜红霞 《学生之友(小学版)》2010,(18):63-64
在音乐教育教学工作中,我认为现在的音乐课堂教学需要创新,课堂设计不能摆花架子,要注重实效,结合实际,要符合学生们的认知规律和音乐学科的特点。在此谈谈我在音乐课创新教学方面的几点体会: 相似文献
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我是一名音乐教师,从事音乐教育工作十几年了,经历过学生"喜欢音乐不喜欢音乐课""喜欢明星不喜欢音乐老师"和"喜欢通俗音乐不喜欢高雅音乐"的尴尬。在轰轰烈烈的教学改革浪潮中,我在音乐创新教学中不断摸索,不断实践,自创出一种适合在不同教学条件下实施的音乐综合表演教学法。这种综合表演教学法经过实践证明,不但能使学生对音乐课刮目相看,也真正提高了学生在音乐方面的素质。 相似文献
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程芹芹 《黄河之声(科教创新)》2019,(5)
高中学段学生主要以音乐鉴赏为主,音乐是听赏的艺术,怎样听懂音乐显得十分必要,在我的音乐教学实践过程中,关于"听赏"方面有以下三个方面的探析:从兴趣入手,充分聆听;教授聆听音乐的方法,结合音乐要素聆听;结合"玩节奏"或"哼唱",深入体会音乐特点,以期在提高高中生音乐课鉴赏效果方面做积极的努力。 相似文献
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两会上的音乐之声刘月宁委员是音乐家,也是音乐"外交家"。第一次与刘月宁委员会面,就能强烈地感受到音乐与她的互相浸染。"在音乐方面,近期我最大的愿望就是同我的偶像、我的印度扬琴老师,印度桑图尔琴大师莎尔玛同台进行‘中印扬琴对话’主题音乐会,今年我的这个愿望就要实现了。"刘月宁委员难抑兴奋之情。9岁开始学习扬琴的刘月宁, 相似文献
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卡尔·奥尔夫说过:音乐并不是我的目的,音乐只是我达到散发心灵力量的一个手段罢了.的确,对于幼儿来说,音乐活动中蕴含的理性、科学的音乐知识并不是他们所必须掌握的,但音乐活动带来的行为、习惯等方面的素养的提升,却是每一个幼儿都应该获得的.在实践教学中,我发现奥尔夫音乐教学方法对幼儿良好行为的养成有着积极的作用. 相似文献
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朱文海 《教学月刊(小学版)》2007,(1):30-32
从教十余年,特别是在新课程实施的五年来,为体现新课程教育民主、师生平等的课堂氛围,我在小学音乐教学实践中不断研究和探索,对于语言艺术在音乐教学中的作用感悟愈来愈深。现在,我从四个方面进行论述,希望能引起音乐教育界同行的共识,希望得到教育专家的批评指正。一、发现、 相似文献
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正小学高年级的音乐教学如何根据音乐课标的要求,创造性地进行音乐教学,使学生能保持学习音乐的兴趣,并在以往学习的基础上更上一层楼,在音乐审美能力、音乐自主学习和音乐创造能力等方面有进一步的提高,是小学音乐老师一直探索的课题。一年来,我对小学高年级音乐主体性课堂教学进行了一些摸索,在以生为本、为学生的学而教,为学生的全面发展而教的方面进行了初探,获得了一些灵感,抛砖引玉,愿与同仁分享之。 相似文献
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在音乐课堂教学中,我以口琴这个器乐为学具,纳入音乐课堂教学,五年下来,我深感口琴教学从整体上激发了小学生对音乐的学习兴趣,在全面提高小学生音乐素质方面有许多积极作用。一、有助于激发学习兴趣三年级是小学低年级向高年级过渡的年级。一般学生都会有自己长大了... 相似文献
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在以往的音乐欣赏教学中 ,学生被动接受的成分较多 ,近几年来 ,我尝试将欣赏课教学立足于充分调动学生音乐欣赏中的主观能动性 ,教会学生如何欣赏音乐 ,同时将一些基础音乐美学知识贯穿于教学 ,通过实践取得了较好的效果。我是从以下三个方面施教的。一、让学生懂得音乐艺术的特殊性和欣赏 音乐最基本的方法我在钢琴的低音区弹奏的一段缓慢并带有较多下行进行的音乐 ,然后请学生回答这段音乐表现了什么情绪。一位学生说这段音乐表现的是悲伤 ,一位同学认为这段音乐表现的是忧愁 ,另一学生则认为这段音乐表现的是沉思。我向他们说 :你们都答… 相似文献
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随着社会的进步,时代的发展,全民素质的提高,国家对人才培养提出的新要求,作为一名音乐教育工作者,我多年来致力于教学教研工作,遵循国家对音乐的学习目标,在备课、分析音乐作品、扩大教学领域等方面做了适当的调整。在课堂教学中通过音乐与相关文化的学习,提高学生的音乐素质和人文素质,培养学生的创造能力,使学生懂得音乐与舞蹈,音乐与诗歌、文学,音乐与社会生活等方面的相互联系,从而把学生培养成为具有较强音乐素养与文化底蕴的新型人才。现从以下几个方面具体阐述: 相似文献
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音乐是一门听觉艺术,小学生在欣赏音乐时,会对节奏、高度、力度、音色等方面有一定的辨别能力,这就会在听觉方面有很好的提高和加强。我在教学实践中,结合主题教学,总结出以下三种教学模式。 相似文献
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音乐是一种非语义的信息形式,是一种抽象的艺术。它所描述的形象通常会给学生提供巨大的想象空间,因此,音乐教学在培养学生的创新能力方面具有其他学科不能替代的特殊作用。那么,在音乐课堂教学中应如何培养学生的创新能力呢?我认为应从以下几个方面着手 相似文献
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在新课改的背景下.音乐学科的教学中须关注学生创新意识的培养,须重视学生创造潜能的发掘。依托于新课标的这一理念,本人对音乐课堂的教学与评价进行了尝试。在教学方面,本人开展了“我是小小作曲家——音乐创编课”的实践;在评价方面.本人尝试把表现性评价应用于音乐课堂教学.寻求二者之间的有机结合。 相似文献