中小学体育教学中合作学习小组成员任务分工的研究

在中小学体育教学合作学习中,培养学生具有小组合作的技巧是很重要的.合作学习小组成员任务分工可以促进小组合作技巧的形成,并使这个小组内所有的成员和谐相处,有序、高效地进行合作学习;同时使合作学习小组成员分工明确,各尽其责,为小组合作学习任务的完成共同努力奋斗.     

合作学习与传统教学在普通高校体育教学中的比较研究

合作学习(Cooperative learning)是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性发展的一种教学理论与策略体系。主要包括两种方法:小组成绩分工法(Stu-dent-Teams-Achievement Divisions Cooperative Learning)简称(STAD)和小组游戏联赛法(Teacher’s Guide,     

常态体育课堂合作学习要素分析

<正>在美国、以色列等国家,合作学习已经形成许多不同的、也比较成熟的学习策略,包括学生小组成绩分工(STAD)、小组——游戏——竞赛(TGT),拼接(JIGSAW)、共同学习(LT)、小组调查(GI)等,在我国,目前这些策略一般只有在一些大型的观摩课、优质课评比中试行。而体育课堂相比其他学科而言,尤其自身的特殊性,适宜于合作学习的开展,我们在一些常态课中也"自觉"(意识)与     

合作学习有类型,准确运用得共赢

<正>一、任务型合作学习—合作有内容,分工有角色有一定难度的合适课题,为学生合作学习奠定基础,把握了学习的方向和内容,使小组成员明白合作干什么,形成小组团队共同追逐的目标,同时明确每个成员的角色分工与担当的责任,成员之间和谐一致,为实现小组的共同目标而奋斗。基于课题、目标与分工,本文所述的任务型合作学习是指在异质分组的基础上,给     

体育合作学习模式在篮球教学中的运用研究

合作学习是以学习小组为基本形式,利用动态因素的互动促进学习,以团体成绩为标准,共同完成体育教学目标的一种教学模式。主要结论:体育合作学习教学模式可以促进体育教育改革的深入,促进学生个性的发展,有利于培养学生的集体责任感和荣誉感等。     

小组合作式教学法在运动解剖学实验教学中的应用研究

本文采用文献资料法、实验法及问卷调查法等研究方法对社会体育专业2009级60名学生进行小组合作式教学法运动解剖学实验教学应用效果进行研究。结果显示合作学习方式教学的效果较优于传统教学法,实验组成员对小组合作学习方法了解不足,实验组小组合作学习组织化程度不够,小组内成员关系较好,小组间成员关系淡薄,小组内成员凝聚力及荣誉感不强。并得出将实验内容设计为学生的阶段性成绩,计入课程总成绩,且加大所占比例及发挥实验教师的引导作用,学生的优点要多关注,对学习主动且表现优异,小组内责任心强的学生应多给予鼓励、表扬和建议。     

体育教学中有效合作学习的三点思考

<正>一、理解"为什么要合作"肖川认为:合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任、分工的互助性学习。"共同的任务"、"明确的责任"、"明确的分工"、"互助性"——是合作     

体育合作学习模式探析

采用文献资料、对比分析等方法。合作学习是以学习小组为基本形式，利用动态因素的互动促进学习，以团体成绩为标准，共同完成体育教学目标的一种教学模式。主要结论：体育合作学习教学模式可以促进体育教育改革的深入，促进学生个性的发展，有利于培养学生的集体责任感和荣誉感等。     

富媒体环境中合作学习对体育专业学生成绩的影响——以MOOC《学习跨栏跑》为例

目的富媒体环境下合作学习,基于MOOC《学习跨栏跑》,探讨对学生成绩的影响。方法准实验设计,体育专业男生69人按教学班自然分组。以学习方法为自变量,实验处理3水平:富媒体+合作学习、合作学习、传统技能学习;因变量为跨栏跑技术和理论成绩,速度为协变量。结果教学方法主效应下,理论成绩富媒体+合作学习组对合作学习组、传统技能学习组差异极显著(p<0.000);技术成绩富媒体+合作学习组对合作学习组无显著差异(p=0.936),对传统技能学习组差异显著(p=0.002)。结论设置学习目标、个体责任、小组组建和人际交往、小组自评和竞争为合作学习要素,以老师促进性活动和富媒体技术为教学支架,构建课堂内外一体化的学习环境,显著提高体育专业学生跨栏跑理论成绩,技术成绩略有提升。     

论小组合作学习在初中体育教学中的功能与运用

小组合作学习在体育教学的运用能有效提高课堂教学质量,是实施健康教育的有效途径,有利于学生心理的健康发展,并能激发学习积极性,发挥主观能动性。培养学生的合作学习能力要做到:强化创设良好的合作学习气氛、小组合作学习方法多样化、自主学习的意识。     

高校健美操专选课的"分组合作学习法"实验

运用文献资料法、实验法、问卷调查法和数据统计法,对"分组合作学习法"在高校健美操专选课教学中的应用效果进行实验研究.实验结果表明:采用"分组合作学习法"进行教学有利于学生掌握和巩固健美操技术,增强学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和参与意识;有利于培养学生的合作意识,提高人际交往能力;在培养学生学习能力和创新能力方面具有一定的积极作用.     

体育课堂中培养小学生自主学习——小组自主合作学习问题的研究

培养学生自主学习能力在体育课堂教学中是非常重要的,它是学生学会学习的基础,为了更好地对小学生自主学习能力的培养,我们可以通过小组合作学习的方式来展开培养自主学习的工作。互动在小组合作学习中的作用是非常大的,互动包括师生之间和学生与学生之间进行相互活动,在互动的过程中小学生能够得到老师和同学的帮助与启发,有利于小学生更好地进行体育活动,也有利于增强他们的自信心,使他们更愿意在同学面前展示自己,但是在实际教学过程中,老师要注意开展小组合作不是简单地分组,而是为了通过合作学习模式培养学生的创新能力。     

合作学习教学方法在体育教育专业羽毛球技术课教学中的实验分析

采用文献资料、问卷调查法、教学实验法,通过合作学习教学方法,对提高学生对羽毛球技术技能的掌握和培养学生的能力进行研究,分析表明：在体育教育专业羽毛球技术课中运用合作学习教学方法,有利于学生技术技能的掌握;有利于培养学生的分析解决问题能力;有利于提高学生的创造性思维能力。     

合作学习对学生身心健康效应的研究

采用文献法、问卷调查法和实验法等,对合作学习在大学生形体艺术教学中产生的身心健康效应进行研究。结果表明：合作学习有利于提高学生的身体机能和身体素质;有利于优化同伴关系、提高学生的学习兴趣;有利于提高学生解决问题的能力和自我效能感;有助于提升大学生的心理健康水平。     

例析体育教学中的合作学习策略

<正>一、厘清合作学习的定义与内涵纵览各国教育专家对合作学习的理论研究,都有其独到的见解和阐释,其中以美国的约翰逊兄弟、斯莱文和卡甘的观点最具代表性。约翰逊兄弟认为,"合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。"斯莱文将合作学习界定为,"使学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技     

论体育教学中的小组合作与主体参与

主体参与是体育教学中采用的教学指导思想，体现在体育教学的组织形式之中。小组合作学习是体育教学中的一种教学组织形式，有利于增加学生参与教学的兴趣，有利于学生学习动机的激发与增强，增加了学生平等参与的机会，也增强合作学习的活跃性、时效性，增强小组成员的贡献意识。     

高中体育教学中小组合作模式的开展策略

伴随着现阶段我国新课程改革的持续深入推进,高中体育教师在组织教学活动的过程中也在积极进行多元化发展路径的探寻,小组合作学习模式备受推崇。小组合作学习充分考虑到学生的现实发展需要,不仅能够对学生参与体育运动的兴趣进行有效激发,还有利于实现对学生合作学习精神的培养,还能弥补学生体育素养之间的差异,是提高体育教学质量的有效途径,值得教师在教学中广泛推行。     

小组合作在中小学田径队教学中的作用

传统的中小学田径队教学形式枯燥，不为学生欢迎，教学中的主体性难以发挥，训练中的个体差异(运动能力、个性、性别、参赛项目)问题难以解决，针对以上问题，笔者通过两年的实验发现。在教学训练中运用小组合作学习的教学方法，使学生之间能协同努力，充分发挥自身及同伴的学习优势，倡导学习主动参与，乐于探究，勤于动脑，以最大程度地促进自己和他人训练，以小组训练为主体进行教学，训练有利于增强学生的运动成绩和培养学生顽强的进取精神，     

合作学习法在足球选项课中应用的研究

对普通高校足球选项课中运用合作学习法进行研究。研究结果表明：1.合作学习法与传统教学模式相比更有利于学生身体素质及足球技、战术水平的提高;2.合作学习法在教学过程中发挥了学生的学习自主性,适应学生的个体差异,促进了学生之间的交往和社会性的提高,提高了体育教学质量;3.合作学习法提高了学生的学习兴趣,让学生充分的享受了运动的乐趣和积极的情感体验,促进了学生终身体育思想的形成。     

小组合作学习在高校健美操选修课教学中的应用

小组合作学习在体育教学中的应用可以提高学生的学习主动参与度,同时在学习方式和方法上有了更多的突破。通过将小组合作学习运用到健美操选修课的教学中,通过问卷调查法、观察法、访谈法等方法对小组合作学习在健美操教学中的操作流程进行梳理,对分组、教学设计、角色定位、学习方式、教学评价5个环节进行阐述,发现与传统健美操教学相比较,小组合作学习在健美操教学中的应用调动了学生自主学习、合作学习意识,提高了学生的社交能力,提升了教师的业务水平和教学组织能力,明确了评价标准,实现了教学中过程性评价。