应用型本科高校实践教学质量监控体系研究

实践教学在应用型本科高校中发挥着重要的作用,因此要保证实践教学各个环节的教学质量,建立科学、完善的实践教学质量监控体系。本文剖析了当前应用型本科高校实践教学的内容体系,对实践教学各个环节提出了具体的评价标准,并对实践教学质量监控体系如何有效运行进行深入探讨。     

基于导师制的本科综合性实践教学体系研究与实践

本文提出了建立基于导师制的本科综合性实践教学体系结构,论述了如何在本科综合性实践教学环节中实施导师制,即为高年级本科生配备科研能力较强、具有丰富科技开发实践经验的教师担当指导教师,在本科综合性实践教学的各个环节实施导师负责制.实践表明本课题研究具有良好的教学效果.     

高校教学档案管理:影响本科教学水平评估结论的重要因素

教学档案是高校教学业务部门在教学管理、教学实践、教育研究活动等各个环节中形成的具有保存价值的教学文档资料,它是学校教学活动的直接的原始的记     

以职业能力为导向的安全工程专业课程实践教学改革——以“火灾与爆炸灾害控制”课程实践教学为例

为培养具有一定职业能力的应用型安全工程专业人才,探讨专业课程实践教学体系,本文结合湖南工学院火灾与爆炸灾害控制实践教学,将该课程实践教学体系划分为四个方面——实验教学、消防实训、课程设计和消防安全调查,并提出启发式教学与任务式教学的教学模式。     

基于OBE理念的机械类专业实践教学体系设计

实践教学对提高本科教学质量具有重要的作用,实践环节秉持OBE理念体现工程教育专业认证的工程性,有利于以学生为中心的人才培养,有利于提高教师实践能力和应用型高校毕业生的就业率.文章针对机械设计制造及其自动化专业实践教学环节存在的问题,总结了专业实践教学的新要求,在实践教学各个环节的教学目标规划基础上构建实践教学体系,提出...     

高等教育中教学研究的常态化

教学研究即＂教研＂,基于教学实践又作用于教学实践,对关涉教学的问题解决、教学工作的各个环节具有全面的促进作用。它能促进教师教学水平的提高,促进教学学术品味的提升,促进教学内容的创新、教学方法和手段的革新,促进教学评价制度的改革。因此,高校必须＂常态教学研究化,教学研究常态化＂。     

现行本科教学评估方案中二级指标“实践教学”之解读

高校本科教学工作水平评估方案(2004版)对高校的实践教学高度重视,在其二级指标"实践教学"下的四个主要观测点涵盖了高校实践教学的各个环节,等级标准部分的文字表述对高校具有很强的指导性.作者结合本校接受评估的感受和对实践教学的认识,对2004版评估方案中二级指标"实践教学"部分以及其它他标中与实践教学相关的部分,在认真钻研的基础上进行了详细解读。     

用改革与创新推进素质教育

所谓“弹性教学”是从我国中小学教育的基本国情出发,在充分发挥传统班级教学优势的基础上,渐进式走向个性化教学的实践探索。“弹性教学”就是教学各个环节的设计具有较大的灵活性、伸缩性和多样性,为每个学生创设个性化的课堂学习的微型生态环境,力求通过多维教学活动对学习内容进行多维的表征,让学生获得对知识的全面而深刻的理解：“弹性教学”注重共性学习与个性学习的统一,尊重学生的个性差异,力求学生个性的自由发展,同时又关注班级统一教学目标的实现。     

基于校企“双元主体”的高职实践教学体系构建研究

以"校企一体化"为核心理念,在校企"双元主体"办学模式的大环境下,探讨高职院校学校和企业共同参与实践教学的各个环节,构建出以职业能力为主要目标,具有针对性的内容、科学合理的管理、完善的保障的高职实践教学体系。     

现行本科教学评估方案中二级指标"实践教学"之解读

高校本科教学工作水平评估方案（2004版）对高校的实践教学高度重视，在其二级指标“实践教学”下的四个主要观测点涵盖了高校实践教学的各个环节，等级标准部分的文字表述对高校具有很强的指导性。作者结合本校接受评估的感受和对实践教学的认识，对2004版评估方案中二级指标“实践教学”部分以及其它他标中与实践教学相关的部加在认真钻研的基础上进行了详细解读。