建好数学“问题本”的意义与方法

已故世界数学大师陈省身教授，生前曾要求南开大学数学所的每位老师家里都要挂一块黑板，以便于记录即时的想法。在他为自己设计的墓地上，要求一定要有一棵树，并在树上挂一块小黑板。由此得到启发，在数学教学过程中，教师若引导学生建立一个“问题本”，让学生把自己在学习数学过程中的所思、所疑、所获等及时记录下来，再继续思考、探索、交流，定会促进学生不断积累数学知识，总结学习方法，提高数学素养及学习水平。     

陈省身的小黑板

最近去世的世界数学大师陈省身教授，生前曾要求南开大学数学所的每位老师家里都要挂一块黑板，以方便记录即时的想法。在他为自己设计的墓上，要求一定要有一棵树，并在树上挂一块小黑板。     

留下记忆的“碎片”

数学大师陈省身教授生前曾要求南开大学数学所的每位教师家里都挂一块黑板，以方便记录当时的想法。他为自己设计的墓碑上，要求一定要有一棵树，并且在树上挂一块小黑板。     

留下记忆的“碎片”

数学大师陈省身教授生前曾要求南开大学数学所的每位教师家里都挂一块黑板，以方便记录当时的想法。他为自己设计的墓碑上，要求一定要有一棵树，并且在树上挂一块小黑板。     

挂块小黑板

已逝的数学大师陈省身教授,一生十分看重小黑板。他生前曾要求南开大学数学所的每位老师家里都要挂一块黑板。连他为自己设计的墓地上也要求挂块小黑板。     

运用多媒体让数学课堂更加生动

数学是一门抽象的自然学科,很多学生都感觉它深奥而枯燥,再加上采用传统的"一块黑板,一支粉笔,一张嘴"的教学模式进行教学,往往使多数学生对数学没有兴趣.数学新课标要求教师在课堂教学中重视运用多媒体技术,激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能.     

让孩子自己去发现真理

在小学数学教学中,让学生自己动手实际操作是常用的教学方法。这样不仅能为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁,而且有利于培养他们学习数学的兴趣。然而,要充分发挥学生动手操作的教学效率,教师在教学过程中引导他们自己发现问题,探索解决的办法,从而获得新的知识,是十分重要的。在教学圆柱体侧面积时,我事先要求每个学生准备一块任意大小     

教师别怕“挂在黑板上”

在数学教学中常听到一些教师说:啊!这节课差点把我“挂在黑板上”.“挂在黑板上”是说教师在引导学生理解某问题时,有时因随机地旁敲侧击、举一反三机智地提问设疑,或有时因某数据的改变,某问题的转     

运用多媒体技术,优化数学课堂教学

<正>数学是一个很抽象的学科,数学教学中涉及到三维空间、动态过程、复杂计算等问题,而"一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书;教师讲完学生练,教师出题学生做"的传统教学手段,     

三个女孩的青春纪念册

班主任把一块“离中考还有XX天”的倒计时牌子挂在黑板旁边,然后站在讲台上郑重其事地说：“同学们,我们要加紧复习啊,争取考上本校的高中部……”     

三个女孩的青春纪念册

班主任把一块"离中考还有XX天"的倒计时牌子挂在黑板旁边,然后站在讲台上郑重其事地说:"同学们,我们要加紧复习啊,争取考上本校的高中部……"     

浅谈对初中学生数学创新思维的培养

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新思维，找到培养和发展学生创新思维的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。笔者作为初中数学教改的一线教师．下面就“培养初中学生数学创新思维”提出自己的一些看法和体会。     

多媒体教学在数学教学中的应用

正数学涉及到三维空间、动态过程、复杂计算等问题,是一门很抽象的学科。数学教学的形式比较枯燥、抽象,很难激发起学生的学习兴趣。传统教学中"一块黑板,一支粉笔""教师讲,学生听"的简单教学手段也很难把数学王国的奇妙展示在学生面前。因此,更加深了学生对数学的反感,以至于有的学生一说起数学就头疼、谈数色变。而多媒体教学技术的应用,     

语文美育一例

新学期第一堂语文课，我拿着一幅日历画进了教室，同学们投来了好奇的目光。 我打开画挂在黑板中央，允许坐在后排的同学上前观赏。画上是一座被鲜花、绿草和树木簇拥着的别墅。 　　“如何美化自己的居住环境呢 ?”我要求同学们带着这个问题讨论。“我家前面有一块大坪，坑坑洼洼的，种上花草会很漂亮。”“我家离公路太近了，只能向屋后发展。”“我家房屋外面装修一下就好看了。”“我要爸爸留一块田地养花。”“星期天我就拿压岁钱去买树苗。”教室里难得这样的热闹。 　　讨论渐渐静下来。我在黑板上写了这样一行字：“其实，我们的…     

成才视角下中学数学教学中多媒体的使用

随着科技的进步,中学数学教学手段由传统的一支粉笔、一块黑板发展到用投影仪投影,再到现在的多媒体投影、电子白板等高科技手段,在电子计算机日益普及的今天,多媒体教学已经逐步普及化,这相对于传统的一支粉笔、一块黑板的教学方法,确实是一个巨大的进步。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》也明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的数学资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此,我们应该必须大力提倡和普及这种新兴的教学方式和教学工具,     

多媒体在数学教学中的应用误区及对策

多媒体技术在数学教学中的运用,改变了传统数学教学中一本书、一支粉笔、一块黑板的现象,以其特有的形象性和科学性,越来越受到教师和学生的喜爱.……     

利用多媒体激活数学课堂

过去的数学教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具,实施“一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴众人听”的教学模式。低年级学生以形象思维为主,具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣等特点的电教媒体能够激活低年级数学课堂教学。笔者从三个方面谈谈如何运用电教媒体激活低年级数学课堂教学。     

多媒体在数学教学中的应用误区及对策

多媒体技术在数学教学中的运用,改变了传统数学教学中一本书、一支粉笔、一块黑板的现象,以其特有的形象性和科学性,越来越受到教师和学生的喜爱.……     

教师在综合实践活动中如何指导——从一块“磁性黑板”说起

开展第一次综合实践活动之初,我就强烈要求学校购买一块“磁性黑板”挂在教室中,尽管所有的人都无法理解“磁性黑板”与“成功地开展综合实践活动”之间有什么必然的联系。然而实践证明,这块“磁性黑板”在开展综合实践活动的过程中,有着举足轻重的作用。尤其是在协助指导教师把握活动方向、调控活动进程等方面,所起的作用简直是无可替代的。那么,“技术上”如何操作这块“磁性黑板”呢?很简单:指导教师、学生对本次综合实践活动的建议、疑虑以及活动过程中的困惑等都可以直接写在这块“磁性黑板”上,或者以纸条的形式用磁铁固定在上面。然…     

数学教学中应用信息技术的体会与反思

过去的数学课堂常常是一块黑板、一支粉笔,有时难得会有一些模型。数学学科由于自身的特点,没有某些学科形象、生动、具体,学生学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。