共查询到20条相似文献,搜索用时 976 毫秒
1.
2.
在三门峡第二中学,常听到的词是“个性”。如何培养有“个性”的学生,学校为此进行了多方探索。校长张亚让说,只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时,才能真正实现我们的教育目标。由该校首创的“主体能动、分层施教、学法指导、成功体验”等个性化教学四要素实验,以学生个性健康发展为中心,让学生在愉快和谐的气氛中学习,逐步形成了独具特色的个性化教学模式。 相似文献
3.
2000年7月英特尔未来教育计划在中国启动,值此10周年之际,英特尔未来教育核心课程项目广西跨地区交流研讨会于5月份在广西桂林市举行,来自河北、辽宁、浙江、上海等8个省的近100位代表参加了研讨会。此次研讨会以“提升校长领导力,项目学习育英才”为主题.探讨如何发挥学校领导者在促进、 相似文献
4.
9月5日下午,在上海远程教育集团国际会议大厅,我参加了上海市教委组织的"上海—加州影子校长项目展示会"。这是上海市教委和美国加利福尼亚州学校董事联合会的一个国际教育合作项目,自2008年始,已顺利完成3期,选派了44位中小学校长(含幼儿园园长和中职校校长)参加培训。上海校长到 相似文献
5.
9月5日下午,在上海远程教育集团国际会议大厅,我参加了上海市教委组织的"上海—加州影子校长项目展示会"。这是上海市教委和美国加利福尼亚州学校董事联合会的一个国际教育合作项目,自2008年始,已顺利完成3期,选派了44位中小学校长(含幼儿园园长和中职校校长)参加培训。 相似文献
6.
7.
21世纪是知识经济时代.体育新课程的开展要以适应每一个学生的发展为宗旨,必须针对每一个学生的特点,使学生得到自主学习,主动学习,逐渐形成良好的个性和健全的人格特征.个性化教育对个性化体育的概念,意义,特征以及体育个性化教育在学校中实施应注意的事项等的论述.希望通过对实施背景的分析,使体育工作者明白体育个性化教育在学校教育中发展的紧迫性,通过概念,意义等特征的分析,避免使我们教育工作者在个性化教育实施中走入误区. 相似文献
8.
2006年10月,我校被拉萨市教体局培训中心确定为英特尔未来教育项目学校,11月便组织了第一期培训班,我参加了学习,明白了英特尔未来教育所倡导的是一种探究式教学模式,以学生为主体,以活动为中心,通过探究活动去学习知识、学会学习。英特尔未来教育还强调让学生利用计算机技术获取更多、更广泛的知识和信息,快捷地解决实际问题。如何将英特尔未来教育落实在课堂教学中,通过精心策划、整体统筹,我校决定分成四个时期,即迷茫期、缓冲期、实施期和验收期,分步推进英特尔未来教育。 相似文献
9.
基于现代认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论的基本观点 ,我们提出 :让学生在美术课堂中进行个性化学习。这里所提出的个性化学习 ,包括 :个性化体验 ;个性化探索 ;个性化作业 ;个性化评价。一、个性化体验体验的目的 ,在于唤醒 ,使学生个体在情感上产生学习新知识的愿望 ,产生一种需要认知和学习的心理 ,变“要我学”为“我要学”。法国艺术家巴尔巴拉多德谈到少儿艺术教育时说 :“儿童与生俱来就热爱艺术 ,这种活动以他们对世界还只有淡淡认识的时候 ,就开始涂鸦和歌舞。对他们的教育与引导 ,最好的方法不在于急着传授… 相似文献
10.
所谓个性化学习.是指学生在学习过程中,以自身的个性特征为基础,以内在的需求为核心,在老师、家长、同学等指导和影响下,根据自我个性才能发展的特点.相对自主地确定学习目标、选择适当的学习内容和学习方式,以达到个性的健康发展。现代学校要以自身的文化引领个性化教育.促进学生自主学习、合作学习与探究学习,培养积极、创新、健康的生命个体。实践中,我校(江苏省淮安市实验小学)积极培植促进学生自主发展、全面发展、个性发展的学校文化.努力建设适应学生个性化学习需求的文化生态,努力让每一个学生都拥有成长的快乐。 相似文献
11.
近年来,我多次赴上海华东师大、北京师大教育管理学院、江苏南通等地参加校长研修班培训学习,我的收获是巨大的,引发的思考是最多的,反思也是深刻的。在多年的管理实践中,我深深地体会到“一个好校长就是一所好学校”这句话的内涵,真正意义上理解了好校长与有效教育之间有着再密切不过的联系, 相似文献
12.
13.
校长是学校的核心,是学校的管理和发展规划的决策者、是学校教育的组织者。醉着新课程改革的开展,小学教育得到了越来越多的重视,因此在新时期,新形势下如何进行小学的个性化管理,是每个小学校长必须认真思考和研究的重要课题。本文从学校个性化管理的必要性出发,提出了对小学进行个性化管理的方法和实施方案,从而实现学生、教师和学校的共同发展。 相似文献
14.
15.
个性化教学主要是指教师在教学过程中基于学生个性差异和自身个性特点,采取灵活的教学形式,让学生主动参与到学习中去,以培养学生交流与沟通的能力、合作学习的能力以及个性化学习为目标,推进个性化的"教"与"学"的活动。个性化教学视域下的教师文化呈现出创造性、合作性、开放性、对话性、差异共享性等特点。适应个性化教学的教师文化的形成主要受到教育文化传统、学校、教师、教育评价等因素的影响。为此,要建构适应个性化教学的教师文化,形成开放式教育文化理念是前提,建设个性化学校文化是重点,促成小班化教学是条件,教师文化自觉是关键,扬弃教育文化传统是支撑。 相似文献
16.
陈玉芳 《学生之友(小学版)》2013,(23):95-95
学校一直在提倡个性化教育,但是提倡并不见得真正主动履行,个性化教育许多时候是一种象征性口号,或者说学校实践个性化教育是一种被动的状态,因为在目前的教育大环境下,个性化教育并没有真正的土壤。虽然学校在被动实践个性化教育,但这也并不能阻碍学生的个性化发展。相对以往,学生受学校教育影响的力量在减弱,特别是受媒体的影响力度在不断地加大,如果单纯从影响力的角度分析,学校教育已经逊色许多。 相似文献
17.
普通高中新课程实验将于2004年秋季新学期启动,如何领悟和把握高中新课程理念,以实施高中新课程实验成为当前高中教师和学校领导最为关心的课题。笔者认为自主学习是实施高中新课程的精髓,构建自主学习的教育环境,设计可供学生自主选择的课程内容,引导学生合理选择,实现学生的个性化发展是高 相似文献
18.
为了进一步推动中小学校长的培训工作.使培训工作更具有针对性、实效性和科学性,我们对沈河区中小学校长进行了调查研究。调查发现,通过专题培训及全员培训,80%的校长能运用新的教育理念、办学思想进行开拓性的工作,指导教师的教育教学,建设规范化的学校,创设能体现个性化、以人为本的教学情境。55%的校长已经使这些学校的教育教学质量得到了大幅度的提高,取得令人瞩目的成绩。近70%校长反映参加提高培训使自己学到了前沿的教育理论。通过培训.校长的教育理论水平真正得到了提高,观念得到了更新。 相似文献
19.
20.
在美国宾夕法尼亚大学教育研究生院修读博士课程期间,作为课程学习的一部分,我参观了美国的八所中小学。我看到了校长在国际化的背景下,标准化、个性化地实施法案的责任和理念;看到了校长作为学校愿景的领导者对学校美 相似文献