高校教师职业道德修养在教学活动中的践行

百年大计,教育为本。高校立德树人,是为全社会立德,为全社会树人。立德,首先立师德;树人,首先树人师。教育大计,教师为本。教师是高校的镇校之宝,是高校的"关键少数",也是高校德之本、学生德之源。本文就高校教师如何在教学活动中践行职业道德修养做些简要的论述。     

小学体育教学中落实“立德树人”之我见

自党的十八大以来,"立德树人"就被确立为教育之根本任务。落实"立德树人"之教育根本任务,这有助于发展学生的核心素养,促进学生的全面发展。"立德树人"之教育根本任务的全面贯彻落实离不开各个学科的课堂教学。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述小学体育教学中落实"立德树人"教育根本任务的一些有效策略。     

护理伦理学教学中进一步突出“立德树人”的研究

人才培养作为实现我国经济政治发展的一大组成部分有着不可或缺的作用。在护理伦理学教学中,教师应当运用身边可接触的实际案例进行教学,提升学生对于医德的感受度。在"立德树人"的视域之下,应该将"立德树人"作为培育护理人员的教育标尺,提高学生的道德情操和职业操守,这是一种未来能够造福于大众的教学理念。从"立德树人"的基本概述、"立德树人"的研究动态、在护理伦理学教学中进一步突出"立德树人"的创新性、有效性以及实践策略六个部分,对护理伦理学教学中进一步突出"立德树人"的研究进行简要论述。     

论立德树人中“德”之思想内涵与实现路径

立德树人的提出不仅是对传统大学理念和思想精髓的传承,更是对大学核心价值的正本清源和理性回归。"德"之倡导旨在以提升青年学生的道德获得感为价值旨归,以解决青年学生的思想问题为着力点,丰富和满足青年学生高层次精神需求,体现了高校办学目标和人才培养方向。"立德"既蕴含着对"德"之内涵要义的理解把握,也包含了对"立德"与"树人"辩证关系的深刻解读。只有将"立德"置于一切教育活动的中心和枢纽,才能确保立德树人根本任务的推进与落实。     

立教师之德 树教育新风

<正>高中阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期,贯彻落实"立德树人"显得尤为重要。高中阶段学生处于青春叛逆期,当代高中生的性格更加鲜明和张扬,再加上高中阶段学生的升学压力最为繁重,师生之间也最容易产生矛盾。如何建立良好的师生关系,打造和谐而温馨的校园氛围,既有助于学生身心健康发展,又能提高教育教学质量,进一步落实立德树人的教育目标一".学高为师,身正是范""其身正,不令则从,其身不正,虽令不从"。早在春秋时期,伟大的教育家孔子就对教师的立德树人做了精辟的论述。"师者,人之模范也"。可见,立德树人是教     

语文教育在“立德树人”中的重要性探讨

"立德树人"符合语文学科自身特点的需求,能够促进学生的全面发展,突出了"立德树人"在语文教育中的重要性,在语文教育中实施"立德树人"的方法有三种:重视传统文化的传承;将语文教学与生活相联系;在课本中理解道德观。     

“第三空间”视域下高校学生社团立德树人长效机制构建

学生社团是高校立德树人的"第三空间"。新时代高校落实立德树人任务,要加强"思政社团+社团思政"的实践探索,不断形成高校"三全"育人格局。学生社团立德树人长效机制构建应以主体协同、活动运行和落实保障三个维度为逻辑起点。主体协同机制包括引领性主体、参与性主体和实践性主体内部及其三者之间的协同。活动运行机制需要实现价值理念、活动设计和活动实施及其相互之间的协同。落实保障机制需要:全面坚持党对学生社团的领导;激发内生动力,提升学生社团立德树人协同体系的组织力;协同各方关系,完善学生社团立德树人制度体系。     

立德树人与学生工作目标

从"立德""树人"历史源义、当代新义以及二者关系,阐明了立德树人的内涵,据此内涵界定分析得出了学生工作中要落实立德树人的五个目标:养成良好的道德品质和正确的价值观、引导学生学会学习、培养创新精神、培养健康的心理素质和生命价值观以及培育学生的中国精神。     

“互联网+”视域下学生立德树人教育的实践研究

随着时代的进步,我们进入了"互联网+"时代。"互联网+"时代独特的感染性、传播性以及融合性等特征给新时代的学生带来了新的价值观传播媒体。但无论社会怎么改变,"立德树人"永远都是当今时代的正能量主题。将"互联网+"时代的优势应用于学生立德树人教育的实践当中,可以充分挖掘当今时代学生的德育潜能,开启新时期立德树人教育事业的新模式。     

立德树人视域下"三全育人"与学生管理工作融合探究

文章基于立德树人的重要性分析,首先阐述了"三全育人"的发展背景和建设特性,然后分析了立德树人视域下"三全育人"与学生管理工作融合的可行性,最后提出了立德树人视域下"三全育人"与学生管理工作融合的有效策略,包括以德育为支点,促进学生管理工作以德治为先;重视教师、学生和家长三方协同的全员育人效果提升;实现学生管理中的过程控...     

寻找语文教学立德树人的支点

正立德树人是教育的根本任务。作为母语的语文学科更应把"立德树人"作为教与学的主要目标来进行教学活动。而在语文教学中落实"立德树人"这一教育的根本任务,不是空洞说教,也不是突兀冒出,需要寻找立德树人的支点,才能把立德树人融入语文教学中去。支点一:寻找课文文本中的"德",以德育德立德树人的"德",应该是"大德、公德、私德"之总称,与德智体美劳中"德"的含义相同,包括政治、道德、法律,即理想信念、道德品质、     

新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透

文章重点分析了新时代小学教育落实"立德树人"理念的重要意义,探讨了当前小学教育"立德树人"理念的落实现状,并从五个层面阐述了"立德树人"理念在小学教育中的渗透路径,将"立德树人"教育目标真正落到实处。     

社会主义核心价值观引领下的“立德树人”工作

立人先立德,这是自古不变的真理。新的发展形势下,我们在党的十八大报告会议精神的引领下,将"立德树人"作为教育事业发展的根基,也是完成中小学思想政治教育的根本任务。在此基础上,积极探索中小学如何在社会主义核心价值观引领下做好"立德树人"工作,是教育界从事思政教育工作者们关注的热点问题,本文主要从七个方面做了一些有益的探索和尝试,希望可以贯彻落实"立德树人"根本任务的实现路径。     

浅析新形势下学校的“立德树人”教育

作为青少年学生培养的重要阵地,学校德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。"是我们国家德育的重点。作为"立德树人"教育的坚决贯彻者,我们教育者必须努力构建高中教育与"立德树人"的契合点,全面贯彻党的教育方针,实现高中教育的内涵式发展。     

高校立德树人的价值内涵与实践策略

立德树人是高等学校的根本任务。树立引领社会发展之德,促进学生和谐成长,培养德才兼备之人是立德树人的价值内涵。深化立德树人工作,必须确立以立德树人为核心的办学治校理念,创新立德树人的工作制度,打造立德树人的使命共同体,继承立德树人工作好传统,持续推进高等教育的系统改革。     

成“人”:道德教育的目的指向

立德树人为大家所熟知,成为带有中国文化元素的教育共识。立德树人不仅说明"立德"是"树人"的必要条件,而且也说明"树人"是"立德"的目的。站在教育学的角度看,立德树人表明,道德教育的目的在于"树人",在于成"人"。第一,道德教育何以成"人"?道德教育何以成"人"?问的不是道德教育要成什么人,而是人为什么需要道德。     

以“立德树人”为根本任务的高职国际邮轮人才培养的优化

文章首先阐述了"立德树人"根本任务的提出,然后分析了以"立德树人"为根本任务的高职国际邮轮人才培养存在的问题,接着论述了以"立德树人"为根本任务的高职国际邮轮人才培养影响因素,最后提出了以"立德树人"为根本任务的高职国际邮轮人才培养优化策略。     

立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究——以吉林大学珠海学院为例

"立德树人"是教育的根本任务。完成这一任务,需要探索"立德树人"的实现路径,主要包括课程育人、实践育人、文化育人;构建"立德树人"的有效机制,包括激励机制和考核机制;不断增强"立德树人"的整体效应,形成良好的教风学风校风。     

充分发挥阅卷的育人功能

<正>为落实教育立德树人根本任务,教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:"加强发展性评价,发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能。"因此,重视评价的育人功能,是落实立德树人的具体要求。其中,阅卷为考试评价不可或缺的环节,充分发挥阅卷的育人功能,不仅有利于扭转应试教育,还是考试评价践行立德树人根本任务的应有之举。一、发挥参考答案的引领功能阅卷需要尊重参考答案。参考答案不仅是评价标准,更是立德树人的宝贵素材。     

高职院校“立德树人”的四维模式研究

"立德树人"是教育的根本,高职院校作为高等教育的重要组成部分,必须把握高素质技术技能型人才的培养方向,将"立德树人"贯穿于教学、实践、机制和环境之中,着眼于以下四个维度:一是夯实"立德树人"的理论基础,以优质的教学充实人;二是打造"立德树人"的实践平台,以丰富的活动陶冶人;三是建立"立德树人"的保障机制,以严格的制度规范人;四是打造"立德树人"的环境氛围,以和谐的文化塑造人。