中年级语文阅读教学策略

阅读是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写的综合性,既是识字的主要途径,又是写作的必备前提,既能训练思维,发展智力,又能进行思想教育和审美教育。尤其是中年级的语文教学,它处于识字教学向阅读教学的过渡时期,组织好阅读教学显得尤为重要。那么怎样进行中年级的阅读教学,下面谈谈我的做法:     

课程改革背景下的中年级阅读教学

语文教学的大部分时间用于阅读教学。阅读教学在语文教学中处于重要的地位。鉴于2004年秋季相当一部分学校将使用四年级和三年级的义务教育课程标准实验教科书,下面我就课程改革背景下的中年级阅读教学,谈谈自己的看法。一、重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能,打好语文学习的基础(一)要加强识字、写字教学到了中年级,语文教学仍然不要忘记识字、写字是一项重要的任务。中年级的识字、写字教学,应该与低年级有所不同。教师在教学中要鼓励学生自主识字,加强识字的交流,养成主动识字的习惯。教师对容易读错的字、容易写错的字给予指导,同…     

浅谈小学中年级语文创新教学

在小学语文教学中,中年级的语文教学是最为重要的教学阶段,它有着承上启下的作用。中年级的语文教学以低年级语文教学的语段学习训练为基础,开始重点培养学生的语文创新能力及素养。一、促使语文课程阅读教学进一步常态化阅读是"学习之母",它作为一种教学行为和基本认识,对小学中年级语文教育发挥着极为重要的作用。所以在此阶段,语文教师要采取措施从而促进阅读教学的常态化。首先,教师可以通过教材上现有的具体内容让学生充分明确阅读的目标。在当前的阅读教学中,各个     

浅谈小学中年级语文创新教学

<正>在小学语文教学中,中年级的语文教学是最为重要的教学阶段,它有着承上启下的作用。中年级的语文教学以低年级语文教学的语段学习训练为基础,开始重点培养学生的语文创新能力及素养。一、促使语文课程阅读教学进一步常态化阅读是"学习之母",它作为一种教学行为和基本认识,对小学中年级语文教育发挥着极为重要的作用。所以在此阶段,语文教师要采取措施从而促进阅读教学的常态化。首先,教师可以通过教材上现有的具体内容让学生充分明确阅读的目标。在当前的阅读教学中,各个     

浅谈小学中年级语文阅读教学

和小学低年级语文教学相比,小学中年级语文教学的重点已经悄然发生了转移,即教师教学的重点已经从识字教学逐渐转向了阅读教学。那么,对于教师而言,应该采取哪些有效的策略提升小学中年级语文阅读教学的效益,值得深思。本文将以相关理论研究成果为依据,以典型教学案例为支撑,浅显论述小学中年级语文阅读教学的一些有效方法。     

关于小学语文中年级阅读教学策略的研究

在小学语文教育中就要从中年级教学特点出发,采取有效教育措施,帮助学生养成良好的阅读习惯。中年级语文阅读教学作为培养学生阅读习惯的重要阶段,就要做好教育创新工作,利用有效教学手段来提高阅读教学质量。基于此本文针对小学语文中年级阅读教学进行了简要阐述,仅供参考。     

如何培养低年级儿童的阅读能力

阅读教学中的阅读,对学生来说,是一个学习理解语言、掌握阅读方法、获取知识、提高认识、发展思维、丰富思想感情的过程。阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位,不论什么时候．阅读教学都是提高语文水平的重要方面。阅读教学必须从小抓起．打下坚实的基础。低年级阅读教学的特点是,既要突出识字这个重点,又要把识字教学和朗读、说话训练有机地结合起来,在教师的指导下,培养初步的阅读能力,很好地向中年级阅读过渡。     

小学中年级语文阅读教学策略研究

随着教育的不断改革,各教育领域对新课改也提出了相应的要求,尤其是小学中年级语文阅读教学。因为在小学中年级教学过程中,关于语文阅读的教学,已经成为小学中年级语文教学的重要组成部分。在小学教学过程中,良好的语文阅读教学是其他教学科目学习的基础和保障,只有让学生真正理解在语文阅读教学中,老师所讲解的每个字、每个词、每句话的深刻意义,才能让学生更好地去分析、理解与掌握,并且很好地应用。因此,在小学中年级语文阅读教学中,教师一定要找到适合学生学习的方式、方法,让小学中年级语文阅读教学课上得更加轻松、更有活力、更有意义。     

“动感课堂”等于一堂好课吗？——构建高效小语阅读教学策略之我见

阅读是语文教学的中心,阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提,在小学语文教育中有着举足轻重的作用。     

任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用

语文阅读教学在小学中年级语文教学中占据了重要的地位,阅读教学具有综合性强的特征,语文教师需要发挥语文阅读教学的作用拓展学生的视野,提高学生的写作能力,强化学生语文综合素养。随着教育事业改革的深入,越来越多的教学工作者开始将注意力放在任务分析理论上,纷纷开始探究任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用,因此本文将对此展开深入的探究,推动小学语文中年级阅读教学水平的提高。     

语文阅读教学中思维导图的应用研究——以小学语文中年级阅读教学为例

随着教育教学质量的不断提高,新课程改革要求教师在对学生进行知识教学时,需要改变死板的教学形式,丰富教学内容。语文是小学生需要学习的重要科目,阅读是语文学习的重要组成部分。培养学生的阅读能力,不仅能够提升小学生的识字水平,语言表达能力、书写能力、理解能力等综合能力也能得到提升。所以下文就以小学语文中年级阅读教学为例,对思维导图在语文教学中的应用进行分析。     

任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用

随着基础教育改革进入纵深阶段,揭示教育教学内在特质逐渐成为教育工作者的研究重点．学习分类、任务分析理论为此提供了可行的条件,它既可以让教师更能清晰自己的教学行为,不用盲目模仿别人．又可以检测教学的有效性、教学是否更有利于学生学习。在小学阅读教学中,最容易搞混的就是中年级的阅读教学,不明确自己的学习任务是它与低年段、高年段混淆的最重因素。现就以中年级的语文阅读教学为例,从任务分析的角度弄清楚中年级阅读教学主特征。     

农村小学中年级识字教学评价策略

识字教学评价作为一种对学生识字行为的导向和督促,对农村小学中年级学生的识字有着重要的影响。可是,农村大多数中年级教师忽视了语文基础的评价——识字教学评价,从而使许多学生忽视生字、生词的识记和理解,如何正确进行识字教学评价,这是一种策略,对此,探讨了在农村小学中年级进行识字教学的评价策略。     

小学低年级语文阅读教学浅析

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是感悟语言,领会文章思想,以及阅读能力的重要环节。阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字、写字、写作、口语交际教学等各个方面。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行探讨。     

如何处理小学中段语文识字教学与阅读教学的关系

作为一门基础学科,小学语文是整个小学教育教学阶段中的重要内容。语文是语言学科,学生必须保证流畅的阅读,而阅读又是在认识大量的字词基础上进行的。许多一二年级教师都比较注重识字教学,但三四年级的教师则往往偏重于阅读教学,他们觉得学生已掌握了识字技巧,具有识字能力,识字教学已不再是教学的重点,其实在实际教学中这是一个误区。识字教学是阅读教学的基础,是其重要组成部分,是语文教学的基础阶段,小学语文教师只有把握好识字教学和阅读教学之间的关系,才能更好地进行语文教学。     

研究问题 探究方法——优化小学语文中年级阅读教学

小学语文教学的一个重要部分就是阅读教学,小学语文阅读教学中,中年级的阅读教学在整个小学语文阅读教学阶段起着承上启下的作用。作为小学语文中年级的老师,要明确中年级阅读教学中存在的问题,并采取有效的策略,优化小学语文中年级阅读教学。     

朗读指导的有效途径

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,当进入中年级后,教学的重心就由识字、写字教学逐步过渡到阅读教学.而朗读又在阅读教学中有举足轻重的作用.在教学中,老师也非常重视朗读在阅读教学中的作用,课堂上能常常听到朗朗的读书声.因为,朗读能很好地帮助学生理解课文、体会情感、培养语感.     

小学语文阅读教学备课的十项思路

小学语文阅读教学备课的十项思路杨夫德阅读教学是小学语文教学中的主要方面,它以小学语文教学中的拼音教学、识字写字教学,听话说话教学为基础,以作文教学为延伸,在思想教育,情感陶冶,看、听、读、思、说和写的能力培养等方面起着枢纽的作用。同时阅读教学又将其它...     

识字教学,阅读教学

识字教育是低年级阅读教学的基础,是阅读教学的一个重要组成部分,也是语文教学的最基本阶段。识字教育帮助学生阅读,加强他们的阅读能力。通过识字教学以及语言、词汇和句子的教学,促使学生提高识字的能力和拥有强大的语文基础,这是一种语文环境的一部分,使学生能够理解词句的含义并提高他们的阅读能力,核心素养。     

讲究识字教学策略 提高识字学习乐趣——谈三年级识字教学策略的优化

<正>《语文课程标准》指出:"小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一,也是小学语文教学的重点和难点。"与低年级相比,中年级的语文课堂更偏重对课文的理解与感悟,识字写字的重视程度逐渐减弱。如何让中年级识字教学变得生动有趣?怎样调动学生识字的积极性?我认为以下几种方