新疆高职高专院校公共体育课程情况的研究

文章对新疆高职高专院校的体育课程的情况进行了调查研究,通过调查和研究分析显示:目前新疆高职高专院校体育课程设置呈多样化发展趋势,各高职高专院校能够根据本校的具体情况合理按排公共体育课教学组织形式;新疆各高职高专根据本校发展特色在开设选项课的项目上有所不同,但注重对学生兴趣的培养,使学生真正掌握一定的、感兴趣的、有特长的终身体育项目;在新疆各高职高专院校担任体育选项课的教师当中,大多数是体育专项特长的教师,能较好地完成教学任务。     

高中体育与健康课选项教学研究

选项教学就是学生按照自己的运动兴趣,在学校师资、场地允许的情况下,由学生自主选择活动项目的一种教学模式.选项教学的教学模式对于提高学生体育课的积极性,培养学生的爱好和专长,满足学生个性化学习和发展的需求,树立终身体育的意识有很大的帮助.本文以阜阳市第三中学高二部分学生为研究对象,就选项教学实施后对学生的兴趣激发、学生喜欢的项目和学生对选项教学的认识进行调查和分析,以期提高高中体育教学效果.     

过程性评价在高校篮球选项课中的实验研究

伴随教育课程改革在全国范围内的推行,评价作为学习与教学的一个十分重要的环节,日益成为教育工作者关注的热点话题。本文以高校体育教学中篮球选项课的学生为研究对象,佣重从过程性评价概述,过程性评价在高校篮球选项课中的实施以及运用过程性评价的结论及改进策略进行探讨。     

大连市区普通高中体育与健康课程选项教学研究

运用问卷调查法、访谈法对大连市10所普通高中体育选项教学情况调查分析。结果表明：大连市普通高中选项教学的课程决策权在体育教研组,对校内体育资源开发与利用较为充分;项目设置以球类、田径、体操和民族、民间项目为主;采用年级内打破班级授课制为教学组织形式;对学生学习评价方法较为合理;选项教学提高了学生体育学习兴趣;师资数量和现有教学条件不足是影响选项教学实施的主要因素。     

高校羽毛球选项课实施“课内联赛”教学模式的实证研究

运用文献资料法、教学实验法、问卷调查法以及数理统计法等方法,对大二羽毛球选项课学生进行课内联赛教学实验,以评价课内联赛教学对学生羽毛球选项课教学的影响。结果表明：课内联赛教学,有效地提高学生的体育学习兴趣和积极性,学生在体育技能掌握上有很大程度的提高,有利于大学体育课程目标的达成。     

浅谈选项教学与学生体育兴趣的培养

从选项教学的一些特征入手,简述了选项教学与培养学生体育兴趣的关系,以期通过选项教学为培养学生的体育兴趣创造良好的条件.     

对“自主考试”在高职体育选项课学习评价中运用的研究

高职体育课学生的学习评价是体育教学中的重要环节,是对学生体育学习的价值和效果的评定,对学生个体和教学质量都有着非常重要的作用和意义。文章运用多种研究方法,设计出＂自主考试＂的体育选项课学习评价方法,并将其在体育选项课教学中进行了实验研究。通过对实验组和对照组实验结果的对比分析,结果表明：＂自主考试＂的体育学习评价方法在体育选项课教学中的运用是可行并富有成效的,教学质量的提高较为显著。期望为高职公共体育课程改革提供有益的参考价值。     

不同选项课体育教学对职校学生的影响

本文以徐州财经高等职业技术学校在校一、二年级的女学生为实验研究对象,对参加不同选项课体育教学后,学生的身体素质、心理健康、体育锻炼兴趣等进行研究,探讨不同选项课体育教学对学生身体素质、锻炼习惯、心理健康等方面的影响。     

新时代安徽省高校公共体育俱乐部制教学改革的考量——以W高校为例

为进一步深化公共体育俱乐部制教学改革,促进高校公共体育教学的高质量发展,打造新时代高质量的高校公共体育课程,W高校在以往的实践经验上积极探索,以改革为核心,以发展学生和教师的核心素养为主线,以学生的高质量发展为动力;不断完善体育俱乐部的管理,优化体育教学内容,完善体育教学评价考核等,并取得了显著的教学效果,成功入选教育部《深化新时代教育评价改革典型案例》。据此,探讨基于核心素养的高校公共体育俱乐部制教学改革措施。     

公共体育课的改革视角下大学生体育课IPA分析

本文以魅力质量理论为依据运用IPA分析法对湖南理工学院2019年公共体育羽毛球选项课学生为研究对象,分析影响公共体育选项课满意度的各项指标。研究分析了公共体育选项课的基本质量、一元质量和魅力质量特征及原因对策;魅力质量包括教师语言表达、教师品质、同学间谦让场地等,如果这类超预期指标能够给予满足可以达到意想不到的效果。     

南昌航空大学公共体育选项课教学现状及对策研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计等方法对南昌航空大学部分院系学生就公共体育选项课的动机、项目设置、师资水平及教学评价体系等方面进行调查研究。结果显示：南昌航空大学公共体育选项课在教学目标、场地器材、师资力量及学生考核标准等方面都存在问题,并针对问题提出了建设性意见。     

小班化体育教学中实施"2+1"教学模式的尝试

新课程标准强调：以学生发展为中心,关注学生个体差异与不同需要,确保每个学生受益;注重学生运动爱好和专长的形成。培养学生终身体育的意识。为达到目标,很多中学已经开始尝试选项教学,并收到较好的效果。因此,笔者大胆尝试在小学高段体育教学中渗透选项教学,通过“2＋1”教学模式（即两节基础课＋一节选项课的模式）来满足学生的兴趣需求。     

高三体育教学实施“兴趣选项”的尝试

学生进入高中三年级时,学习任务重,时间紧,对体育课的兴趣逐渐淡化,甚至不想上体育课,出工不出力,单调枯燥的教学内容和方法难以抵挡面临高考的压力。因此,需要对体育教学进行必要的调整和改革。所谓“兴趣选项”教学,就是根据学生的兴趣,结合学校场地器材,由学生自己选项,教师辅导,然后按项设置锻炼小组。     

高校公共体育球类选项课教学模式研究

介绍了公共体育球类选项课教学改革的步骤和方法，认为分层次教学是高校公共体育选项课的基本教学模式，过程评价和终结评价相结合的综合评价是较为科学的评价方法。     

浅谈民族师专公共体育乒乓球选项课的分层施教

本文从民族师专公共体育乒乓球选项课教学实际出发,探讨了分层施教的必要性以及实施措施,以期能够使学生在原有乒乓球运动能力的基础上得到逐步提高和发展,进而有效提高民族师专公共体育乒乓球选项课教学质量。     

高职院校体育选项课实施现状调查研究

体育选项课是根据学生的兴趣和特长,以某一类身体练习项目为主组织的教学,能最大限度满足学生的兴趣爱好和锻炼需求。在1992年颁布的《全国普通高等学校课程教学指导纲要》中明确指定,普通高等学校在一、二年级中开设体育选项课,让学生自主选择教学内容,自主选择任课老师,自主选择教学场地,要注重学生的个性发展,调动学生参与体育锻炼的积极性。本文以河南应用技术职业学院体育选项课为例进行了高职院校体育选项课实施的调查研究。     

普通高校公共体育选项课动态分层教学模式的构建

为普通高校更好的开展和完善公共体育选项课教学组织形式,提高教学效率,弥补传统分层教学模式的不足,采用文献资料、调查访问等研究方法,提出公共体育选项课的动态分层教学模式：将几个相同选项班的学生捆绑在一起组成为一个教学大班,在班内对学生从生理机能、基本素质、技战术水平等方面进行量化考核,将学生分成若干个层次（小班）,学生在几个层中阶段性的动态流动学习。     

跨校操作，实现体育选项评价

体育选项教学在新课标下成为一种新时尚,它关注的是学生的个性发展,从尊重学生的兴趣爱好出发,给学生展示与发挥自己的特长搭建了平台。在这种教学方式下,不同层次的学生都能在某个方面找到自信,提高了他们的学习积极性。但是选项教学也受许多方面的限制,例如,实施选项教学时,有的项目无法开展,因此无法对现有的体育特长生进行成绩评价,其选项成绩得不到承认,体育评价成绩上不去,直接打击了这部分学生的积极性。     

在高中开设体育选修课的做法和体会

为了调动学生的学习积极性,发展学生的体育专长和个性,培养“终身体育”的思想和能力,湛江一中进行了体育课选项分组上课试验,并进行了公开教学,引起了来自湛江市各县区200多位体育教师和体育干部的极大兴趣。课后他们普遍认为选项分组上体育课,学生组织纪律好、自觉性高、掌握动作快,有利于课的任务完成,值得推广。从我们的实践也初步证明选项分组上体育课,深受学生的欢迎,是体育教学可行的组织形式.     

论体育兴趣程度与中专生心理健康的关系

本文运用症状自评量表(SCL-90)测试了中专生的心理健康,通过把学生的心理健康状况与学生对在体育课所学的体育项目的兴趣程度进行相关分析,发现它们的关系并不是兴趣越高心理健康水平越高.在选项体育课学习中对所学习体育项目兴趣过高和不感兴趣都不利于在体育教学中促进学生的心理健康,因此在选项体育教学中不应盲目地、过度地培养学生对所学体育项目的兴趣.