中职语文课程改革探析

我国的中等职业教育在二十几年中走过了一段曲折的历程,有辉煌也有低谷。在党和政府的英明决策之下,可以说职业教育又迎来了一个崭新的春天。作为中职基础课程的语文,如何进行课程改革、教学创新,适应中等职业教育发展的需要,已经引起我们任课教师的广泛重视。由于当前的中职语文课程存在许多不足之处,制约着语文教学的发展,所以说中职语文课程改革已势在必行。     

多维互动教学模式在中职语文教学中的应用分析

<正>引言：随着新课改的提出以及职业教育事业改革工作的日渐深入,在为中职语文课程教学改革工作指明发展方向、带来创新发展助力的同时,也对中职语文课程教育活动提出更高要求。在此形势下,中职语文教师需要积极转变中职语文教学观念,在语文课堂教学环节中引入多维互动教学模式,在顺利完成中职语文课程教学任务的同时,针对学生的语文学科素养展开培养,助力中职学生早日成为国家与社会发展所需的实用型人才。1多维互动教学模式概念分析结合当前时代背景展开分析,多维互动教学模式是结合素质教育理念而生成的新型教学模式,与核心素养教育     

谈“三创教育”在中职教育中的渗透——以宁波市镇海区职业教育中心学校为例

中职学校的"三创教育"是创意教育、创新教育以及创业教育的简称。中职学校开展"三创教育"是职业教育课程改革的要求,是中职学生全面发展的需求。中职学校要大力挖掘"三创教育"资源,丰富教学手段,鼓励和扶持学生创新、创业,在推动职业教育课程改革的同时,播下学生创新和创业的种子,促进学生的创新化发展。     

中职学校提升语文教学质量的重要性探究

本文将县域职业学校语文教学质量提升的重要性作为研究对象,基于对其发展现状的研究,找出中等职业学校语文教学中的发展障碍,针对性地提出对策建议,并通过实践案例进行补充完善,在实践上找到一条较为科学合理的对策和路径,为进一步做好县域中职语文课堂教学提供有益的借鉴,为县域中职教育的健康、快速发展起到一定的积极促进作用。首先,从宏观层面谈论中职教育的重要性,并陈述研究中职语文教育的社会背景。接着,结合《中等职业学校语文课程标准(2020版)》,论证中职语文教育改革势在必行。然后,阐释提升语文教学的重要体现,从重视语文教学的工具性和人文性及重视语文课程在课程体系中的基础地位两个方面进行阐述。最后,分析了在实际操作中的困境,并提出有效解决办法。     

制约县域中等职业教育发展的因素及对策问题分析

中职教育是我国教育体系的重要组成部分,旨在为国家培养专业技能人才,中职教育的前途十分广阔。但是县域中职学校在发展过程中遇到了一些瓶颈,无法为学生提供优质的教育服务,需要进行改革和优化。所以必须要找到制约中职教育发展的问题,进而对症下药,才能发挥出职业教育的特色。故分别论述制约县域中等职业教育发展的因素以及有效的解决对策。     

语文课程学生评价的反思

近几年来，广州市中职学校开展了发展性教学评价的研究，不少中职语文教师在语文课程评价方面进行了改革尝试。笔者在教学中也进行了学生评价的改革实践．也曾经到一些中职学校去观摩、学习，对语文课程学生评价的改革有了更深一步的思考和认识。     

中职学校实施生本教育的思考

在中职学校开展生本教育研究将会给中职教育带来勃勃生机,促进学校的发展,生本教育正在成为职业教育内涵发展的重大契机。一、中等职业学校呼唤生本教育我国经济的蓬勃发展,加速了社会城市化的进程。专家预测“十一五”期间将有成亿农村人口涌入城市。广州地处经济改革的前沿,是经济发达的地区,其城市化的速度会更快。     

关于中职语文教学的几点反思

中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求,这已基本达成了共识,如何具体实施是关键。中职语文教学过程中存在各种问题,只有立足职业教育的特点,全面改革中职语文课程,切实为中等职业技术教育服务．才能真正发挥语文在职教中的重要作用。     

论中职语文课程改革

语文是中职教育的一门基础课程,它对于提高学生的汉语水平有着极为重要的意义,因此受到人们的广泛关注。但是在我国众多中职学校中语文教学却因为诸多因素存在着一些问题,严重影响中职语文教学质量的提高。当前新课改正在我国广泛进行中,对中职语文教学的影响也比较大,面对着新课改的大环境,众多中职语文教师也对语文教学进行了相应的改革。本文对中职语文课程改革进行探讨。     

中职学校旅游专业语文教学策略分析

与专业结合,加强语文课程教学与学生所学专业的联系,更好地加强学生的专业学习,是新一轮中职语文课程改革的基本理念之一。本文就中职学校旅游专业中语文课程的教学现状以及教学策略进行分析,从教学内容、教学方式、教学评价等方面进行探讨,希望可以为中职学校语文课程的教学提供借鉴。     

论中职学校语文教育及其专业教育整合问题

中职学校因其职业教育的特点使得其语文教学与普通中学的语文教学有所区别,教师在教学的过程中应结合中职教育及其学生所学专业特点等进行相应的改革,使其突出专业特点,实现职业教育的目的。本文从中职语文教育的专业特点入手,在分析中职语文教育现状的基础上探讨中职语文教育与专业教育整合的有效途径。     

“互联网+”背景下中职精品课程建设的实践分析与探索

"十三五"国家信息化规划关于在线教育普惠行动和教育信息化的快速发展,呼唤信息技术与教育教学的深度融合、呼唤职业教育教学模式的改革发展、呼唤以精品课程建设为引领的中职课程改革创新。立足中职学校教学质量现状分析、中职教育精品课程建设的意义,以精品课程建设中应注意的问题为切入点,探索"互联网+"背景下中职学校精品课程建设的对策措施,以期实现信息技术与中职业教育教学的深度融合。     

信息化教学在县域中职学校的发展研究

不断推进县域中等职业学校信息化教学的发展,是实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》所提出的“到2020年,基本实现教育现代化”战略目标之关键一环。信息化就是充分利用现代信息技术,开发利用信息资源,促进信息交流和知识共享,推动经济社会发展转型的历史进程。大力发展县域中职学校信息化教学水平是推动我省经济发展、促进就业、改善民生的基本保证,不仅有利于缩小我省城乡职业学校教育发展差异,促进省属和县域职业教育的均衡发展,而且对于实现全省职业教育的加速发展、推动全民信息技术的普及和应用有着重要的意义。     

中职体育教学中生本教育模式探讨

学校体育教育是我国全民素质教育的重要内容,又是社会终身体育教育的基础。适应社会经济发展对技术人才的迫切需要,我国的职业教育蓬勃发展。而中职学校教育作为我国职业教育的一份子,也担负着为社会培养合格的中级技能型和高素质的劳动复合型人才的重任。因此中职教学模式也应随之发生改革,即由原来的师本教育模式转变为生本教育模式,以适应用人单位提供的不同工作岗位的要求。基于此,对中职体育教学中生本教育模式进行探讨,以期进一步提高人才培养质量。     

完善我国中等职业学校教师资格制度的思考

我国现行中等职业学校教师资格制度存在的主要问题是没有充分体现中职教师的职业属性,教育教学能力测试标准未能有效反映中职教师职业活动的内在要求,与高级中学教师资格融通方面不尽合理。借鉴国际职业教育教师资格制度的经验,完善我国中等职业学校教师资格制度要依据职业教育教师的职业属性,制定专门的职业教育教师资格制度;中等职业学校教师资格内容应包括与所教专业相关的行业企业实践经验和具体的职业教育教学能力;高级中学教师资格与中等职业学校教师资格的融通要有前提条件。     

中职语文实施"大语文教育"体系微探

在职业教育课程体系当中,语文课程具有文化基础地位,其重要性不言而喻.但是随着普高热的升温,中等职业教育遇到了新的困难和挑战,语文教学失去了应有的位置,教学现状令人担忧,如老师教授方式单一,学生学习缺乏兴趣.因此,对中职语文教学的改革势在必行,实施"大语文教育",是中职语文教育课程改革的有效方法,笔者作了一些尝试.     

坚持“管育并重” 实现中职班主任管理工作新发展

<正>职业教育是我国国民教育体系与人力资源开发的重要组成部分,在新时期我国将职业教育放在教育改革创新的突出位置,标志着职业教育发展迎来了新的机遇,也面临新的挑战。作为中职学校的教育教学者,被赋予了更高的任务与使命,对各项工作也提出了更高的要求。班级管理作为中职学校教育的常规工作,在维持学校正常秩序,推动各项工作的稳步发展中发挥了不可忽视的作用,对学生的成人成才和思想发展都有着关键性的影响。基于此,作为中职学校的班主任,要顺应新时期中职教育的发展要求,在教育活动中关注学生的具体情况,     

中职金融专业语文课程教学改革初探

语文课程是中职学校必修的文化基础课,对于提高学生综合职业能力、创业能力,促进继续学习发展,具有重要作用。目前,大多数职业学校所选用的统编教材内容仍然按照语文课程本身的知识结构编排,缺少职业教育特色,不符合"以就业为导向、为就业服务"的职业教育办学目标。重新对原教材篇章进行合理取舍、归类,按模块教学,是必要的改革尝试。     

中职数学教学促进学生专业发展的探索

中职教育作为当前我国职业教育中的重要组成部分,主要包括了技工学校、中等专业学校以及职业中学等,是我国培养初级、中级技术人员的重要基地,在我国的职业教育体系当中占据着重要的地位。作为中职学校学生稳定发展的重要保障,中职教育的数学教学质量,不仅关系到整个专业的发展,也对中职教育体系的发展有较为深远的影响。因此,本篇文章针对中职数学教学的发展开展研究与讨论,为提升中职数学教学质量,以及促进中职学生全方面发展提供一定的价值参考。     

政校合作背景下中高职融通办学模式的研究——以柳州城市职业学院鹿寨分院为例

在地方政府的政策支持和强力推动下,市属高职院校与县域中职学校融通办学,可以按照"五个统一"在管理制度、专业衔接、教学资源共享、人才培养方案等方面进行探索和实践,缩小城乡职业教育差距,激发县域职业教育发展的活力,破解县域职业教育发展的瓶颈问题。