略论邓小平的科学预见

邓小平通过长期的革命与实践,继承和发展了马克思主义的科学预见观,并赋予其崭新的内容。先进的阶级目的性决定了其预见的科学性,使之成为丰富和发展马克思主义基本的重要手段,邓小平的科学预见可分为三个层次,即宏观预见、微观预见和应用预见,并从时间和数量两个维度着手使科学预见这一观念构建清晰容易把握。在实践中不断使观念对象化,即“通过实践创造对象世界”,达到实践与理论预见的互动,是其预见科学性的体几最终归宿     

落实科学发展观与培养科学预测预见能力--关于决策者培养科学预测预见能力的问题

决策者落实科学发展观,作决策设计时,需要科学预测预见未来.科学预测预见未来是必要的,也是可能的.决策者培养和提高科学预测预见能力,需要认真看书学习,提高理论素养;更新思想观念,提升思维素质;理论结合实际,加强实战锻炼.     

浅谈科学预见和伪科学预言

本文阐述了科学预见对提高认识能力的作用,深入探讨了当代伪科学活动泛起的原因,认为来势汹涌的反科学思潮与封建迷信活动沉渣泛起是紧密相关的。公众科学意识的发展水平和个别人别有用心的活动对其也有一定的影响。说明科学预见能经受住逻辑思维及实践的检验,并以可检验性作为科学预见与伪科学预言的划界标准,进而起到弘扬科学精神,削弱伪科学不良影响的作用。     

《论持久战》的科学预见思想探析

《论持久战》是毛泽东高超预见能力的集中体现。在该文中,毛泽东深刻系统地分析了抗日战争的性质、内容、特点、过程和步骤,作出了抗日战争必然是持久战、胜利最终属于中国的科学预见,生动地展示了科学预见的方法论,不仅在当时发挥了重要指导作用,而且至今仍具有重大的现实意义。     

浅谈科学预见和伪科学预言

本阐述了科学预见对提高认识能力的作用,深入探讨了当代伪科学活动泛起的原因,认为来势汹涌的反科学思潮与封建迷信活动沉渣起是紧密相关的。公众科学意识的发展水平和个别人别有用心的活动对其也有一定的影响。说明科学预见能经受住逻辑思维及实践的检验,并以可检验性作为科学预见与伪科学预言的划界标准,进而起到弘扬科学精神,削弱伪科学不良影响的作用。     

专利地图、技术路线图和技术预见融合集成研究

当今世界科技发展迅速,科技发展的外部环境瞬息万变,决策体系复杂庞大,涉及到宏观、中观、微观、现在与将来等方方面面的因素。科技决策与管理的难度日益加大,需要建立科学的、反应迅速的辅助科技决策方法与系统,搜集并处理相关有效信息,汇集智力资源,增强决策者对科技经济社会发展的判断与决策能力。专利地图、技术路线图和技术预见在国外的实践中证明是科技管理的有效工具,但单独运用还存在不足之处。本文在研究专利地图、技术路线图预见融合的背景、差异以及关联的基础上,构建综合预见方法,并提出若干建议,服务于科技管理科学化民主化。     

毛泽东科学预见的哲学阐释

毛泽东的科学预见属于马克思主义哲学的认识论,既坚持了认识的唯物论,又突出了认识的辨证法。本文从辨证唯物主义的角度对毛泽东科学预见的哲学基础、客观依据、基本原则、理论源泉、核心、根本方法和基本环节等方面作一个基本阐述。     

作为科学过程的解释与理解

解释和理解作为一种科学过程与人文科学的情形的所不同。就科学过程而言，不仅单称事实判断具有一定解释力，而且解释和预见在逻辑上还具有相似性。解释与理解内在相关、理解的深刻程度是估价解释进展的一种指标。     

毛泽东的科学预见思想论

本文对毛泽东科学预见的必要性、基本特色、基本方法作了详尽的阐述。     

社会预见的哲学界定

本文以主客体双向统一的研究视角, 在人类处于世纪之交、千年关口对社会预见作出新的哲学解释, 意在揭示社会预见的本质规定以及科学从事社会预见活动的哲学指导意义。     

预见:课堂教学的成功之钥

教学成败、教师优劣,影响因子很多,预见是一个被忽略的核心要素。若要实施有效的教学反馈,获得课堂教学的成功,就应当有预见的介入。换言之,每一位学科教师都要努力完成三项工作:培养预见的意识与习惯,掌握预见的方法与技巧,应用预见的模型与策略。     

作为科学过程的解释与理解

解释和理解作为一种科学过程与人文科学的情形有所不同。就科学过程而言 ,不仅单称事实判断具有一定解释力 ,而且解释和预见在逻辑上还具有相似性。解释与理解内在相关 ,理解的深刻程度是估价解释进展的一种指标     

违约损害赔偿范围的确定——论合理预见规则

损害赔偿是违约的重要责任形式,目的是使受害方的利益达到合同正常履行时应当达到的状态。损害赔偿范围由受害方的损失内容构成,但为了避免赔偿范围的无限扩大,法律规定了限制性规则。合理预见规则即其中的重要原则之一。合理预见规则包含了预见主体、标准、时间、范围等构成要素。该规则建立在意思自治、维护交易安全、激励当事人选择的理论基础之上,它的适用极大地依赖于法官对个案中各种利益的衡量和判断。     

预见的可能空间

现代科学证明过去与未来不是等价的，混沌理论说明了非线性系统长期行为的难预测性。物理系统、生物系统和社会系统有不同的系统行为，导致了不同程度的可预见性，本来包含着不确定性，预见就是在不确定性中寻找确定性的认识活动。预见的可能空间可以在不同水平上体现，在社会系统中预见会对未来产生影响。     

教学预见:通往名师的必由之路

当下流行的教学生成必须以教学预设为基础,而教学预设的核心是教学预见。教学预见具有极强的功能。教学预见性思维则是教师从合格走向优秀,从骨干走向卓越的重要保障。教学预见能力的培养途径众多,文章从灵魂维度的确立、心理品质的完善和教学联系的发现入手,阐述了行之有效的三大培养策略。     

试论教师资源开发应把握的若干要素

规划。规划是在对未来师资开发工作进行科学预见的基础上,确立未来行动的方案。它要求学校既能从宏观上做出合乎教育发展趋势的师资开发的前瞻性决策,又能从微观上作出合乎实际的师资开发的科学安排。例如：我们以二至三年为一周期,以发展目标、发展理念、现状分析、发展策略与年度构想为主要内容,进行学校整体与教师个体两个层次的规划,并不断因环境的变化而产生新的构想,审时度势．适时地作出创新性决策。     

论美国合同法中的“结果性损害”——兼谈违约可得利益赔偿的主观要件

美国合同法中的“结果性损害”包括利润损失，该损害是远隔的、间接的，如果当事人要获得赔偿，必须证明该损害是违约方订约时预见或者应当预见的，这一结论合乎合理预见规则的理念。包括我国在内的大陆法系的违约可得利益损失赔偿也应当要求违约方预见这一主观要件。这对我国违约赔偿具有借鉴意义。     

确定违约损害赔偿范围如何适用可预见原则

可预见原则是对违约损害完全赔偿原则的限制，该原则已得到各国立法和相关国际条约的承认，其功能是平衡合同双方当事人的利益。在适用该原则时必须与因果关系结合运用，并注意预见主体、时间、内容、标准等基本问题。     

预见在排球运动中的运用及其能力培养

预见可以减少排球比赛中行动的盲目性和失误判断,认识和掌握预见在个人技、战术中运用的根据和方法,可以提高预见的准确性．在排球训练中注意加强预见能力的培养,对球队整体技、战术的提高有着重要意义．     

我国法上的合理预见规则及其完善

合理预见规则作为限制违约损害赔偿范围的一项重要原则，早已被两大法系和国际公约采用。我国自(合同法)颁布后，才将其适用于国内合同。正确地理解和操作该规则，尚须进一步完善立法，丰富司法经验。学界应重视合理预见规则的研究，为规则的适用提供理论支持。