词典使用倾向与英语水平及词汇能力之间的关系

本文通过问卷调查和词汇测试等方法,研究了不同词典使用倾向对外语水平和词汇能力的影响.结果表明:倾向使用纸质词典的学习者在外语水平、词汇能力等多个指标上的表现均明显好于其它两类学习者,即电子词典型和两种词典兼顾型的学习者;这三类学习者在部分词典使用策略上存在明显差异.     

数字化背景下大学生词典使用与词汇习得相关性的调查研究

词典是外语学习者须臾不可离的工具,那么词典的使用和词汇习得之间存在着相关性吗?通过问卷调查和词汇水平测试,了解普通高校非英语专业学生词典使用的总体情况,利用spss软件计算出各项词典使用策略和词汇成绩之间的相关性。在此基础上通过一个教学实验,证明语言教师有意识地对学生使用词典的策略进行科学的指导,有利于学习者的语言习得。     

从心理语言学角度分析俄语词汇记忆策略

词汇量的扩大和正确使用词汇的问题是外语教学中的研究重点.本文从心理语言学词汇记忆的过程来分析有效的词汇记忆策略,解释心理词典是如何在人脑中储存以及提取的,可以帮助学习者利用俄语词汇的各种心理联系采强化和扩展心理词典网络,提高俄语学习者的学习能力.     

词典类型对中级英语学习者有意识词汇学习的影响

研究旨在调查双语词典、双解词典、单语词典对中等水平的英语学习者有意识词汇学习的影响,通过接受性词汇和产出性词汇测试题以及问卷调查的方式考察词典类型对学生短期记忆和长期记忆的作用。研究发现词典类型的选择对于中级英语水平学习者词汇学习有显著影响,进一步对外语教学提出一些实际性的建议。     

纸质词典使用对二语词汇附带习得的影响

应用二语词汇附带习得理论,通过对词典使用的分析调查,旨在研究高校英语专业新生应充分利用纸质词典,可以提高词汇量的掌握。通过比较两个班对纸质词典的使用,使用SPSS13.0分析,主要采用独立样本T检验,研究结果表明使用纸质词典在没有上下文的情况下,对二语词汇附带习得有很大帮助。论证了在课堂学习中使用纸质词典对二语词汇附带习得的有效性,对英语教学及英语学习者提供一定的教学参考价值。     

透视学习词典中观结构的语义认知观

构建学习词典的中观结构可以借鉴认知语言学中对语义认知的一些观点,以学习者词汇认知的心理表征为依据,建立合理的词典结构体系,再现自然词汇语义网络,帮助学习者形成有效的词汇推理和生成能力。     

大学法语学生对法汉词典中词汇搭配的需求调查和分析

词汇搭配是词汇教学和外语学习的重要内容之一。词典作为外语教学和学习的重要工具,应该针对学习者在词汇搭配上的需求提供必要的词汇搭配信息。本文就大学法语本科学生对普通中型法汉词典中词汇搭配信息的需求做了调查分析。目的在于了解学习者的需求,为法汉词典编纂人员提供有价值的信息,为法语词汇教学提供新的思路和借鉴。     

少数民族大学生汉语词典使用策略实证研究

词典使用策略是指语言学习者假定有或应该具有的能够查阅词典及运用词典所含信息的能力。本文对少数民族大学生汉语词典使用策略进行了调查,对存在的问题进行了分析并提出解决策略。     

高中生英语词典使用与词汇学习的调查研究

任何一种语言都是由词汇、语法和语音这三个要素构成的,其中,词汇的地位显得尤为重要.词汇对于英语学习者的语言学习产生重大影响.本文认为,在词汇学习中,词典策略的使用能有效提高词汇学习效率.通过实验,证实了高中生及高中英语教师对词典策略的使用及培训非常欠缺,课堂词典策略培训是有效的,它改善了这一状况;且词典的使用能扩大学生的词汇量,提高学生的词汇能力,对词汇的记忆长期保持有积极作用.     

非英语专业学生词典使用策略与英语词汇水平的相关性研究

采用问卷与词汇量测验相结合的方式对我国非英语专业大学生的词典使用策略与词汇水平的关系进行考察,并运用社会科学软件SPSS进行统计分析。研究结果显示,查阅单词用法、查看例证和查看短语或习语这三项策略与词汇水平的相关性最为显著;此外还发现,词汇学习意识、查阅词典的频度和词汇水平密切相关。在对调查结果进行分析的基础上,提出对今后词典使用的建议。     

英汉双语词典提供词源信息的途径及优化设置

词源信息对英语学习者起着很重要的作用,不仅可以帮助记忆词汇还能了解词的演变、历史等。因此,双语词典提供词源信息是必须的。为了让读者更方便地使用双语词典,有必要对词典一些不足的地方进行优化设置。本文筛选了需要添加词源信息的词汇类型并阐述了原因。     

英语学习中词典的使用误区及应对策略

英语学习离不开词典,英语学习效果与能否恰当使用词典有很大关系。学生在英语学习的过程中,普遍存在词典使用不当的问题。英语学习者应该认识到正确使用词典的重要性,正确地选择和使用词典,以促进英语水平的提高。     

针对高职生英语词汇语境学习与词典使用的应用型研究

词汇是英语听说读写译各项技能的基础,语境学习和词典使用又是词汇学习的最好途径。该文以兰州资源环境职业技术学院12级机电工程系学生为调研对象,就如何展开语境学习并有效结合词典的使用方法做以相关应用型探讨。     

英语专业学生汉英翻译时词典使用实证研究

词典使用在英语专业学生的语言学习和使用中至关重要．翻译过程中使用更频繁。本文通过问卷调查方法对英语专业高年级学生在汉英翻译过程中的词典使用情况进行实证分析,主要研究内容涉及词典的种类、使用频率、使用目的、使用习惯和使用困难等方面,结合汉英翻译过程特点得出结论：学习者在词典使用过程中要根据学习任务和目的使用合适的词典．平时要加强词典使用技能的教学．更好地满足学生的词典使用需求。     

中国英语学习者阅读过程中词典使用研究

解码类学习过程中,尤其是阅读文章的过程中,词典使用的频率比较高。正确使用词典有助于阅读理解能力的提高。学习者正确辨识所需查阅的单词,决定使用词典来解决该单词问题,正确选择词典,在词典中找到相应的信息以及在阅读中检测所查信息的正误是查阅词典的五个基本步骤。对这些步骤的详细分析一方面有利于词典学家和词典编纂者改进单语词典的结构及提高双语词典的准确度,另一方面能够促使外语教师重视词典查阅,在课堂有效地训练学生掌握词典使用的技巧,以此提高外语学习效率。     

试论纸质词典对英语学习的作用

在电子科技迅速发展的当下,电子词典越来越受到人们的青睐。电子词典有其独特的优势,恰当地使用无可厚非。但是,英语学习者过度依赖电子词典往往弊大于利,纸质词典有着不可替代的优势。本文分析了纸质词典的优势并论述其在英语学习过程中的作用,包括阅读词典能静心,有助于词汇习得等。     

高职学生外语学习中词典运用策略训练

词典运用并非是一种简单的,仅通过外语学习者自我感知就能形成的能力。词典运用是一种学习策略,是外语学习者自主学习能力的一部分。词典运用同时涉及复杂的心理过程,正确使用词典策略不仅能提高学习者学习效率,促使他们养成英语思维的习惯,也能训练他们判断、归纳、推理等认知能力。本文旨在指出词典运用策略的重要性,提出词典运用策略的概念和分类,进而探讨如何对高职学生进行词典运用策略的训练。     

从哈特曼的词典使用十二条原则看词典使用社会学

著名的英国词词典学家R.R.K..Hartmann是最早对词典使用社会学予以关注的学者,他提出的关于词典使用的十二条原则对于正确处理词典编者和词典用户之间的关系,具有非常重要的启示意义.从词典使用社会学的两大主体——词典编者和词典用户的角度着手,主要探讨了编者的培养、词典用户的培训两大问题,希望对编纂出“以用户为中心”的辞书提供一定的借鉴作用.     

中学生英语词典使用指导初探——从两次大学新生的调查谈起

英语词典使用是英语学习中一项重要的学习策略。正确地使用词典对提高学生的英语自学能力有很大的作用。然而根据对大学新生的调查,笔者发现学生在中学阶段,特别是他们高中时代相应的指导工作并没有跟上。学生在认识词典和使用词典上存在误区。本文将根据调查结果探讨这方面的问题和词典使用指导的内容及方法。     

双解词典与英英词典在阅读中作用之比较研究

本文以英语专业二年级大学生为调查对象,调查使用不同词典对学习者阅读理解能力的影响情况。统计结果显示英语专业二年级学生在阅读时,单语和双语词典都能在不同程度上帮助学习者提高阅读理解能力;其中,使用英汉双语词典的学生在阅读理解测试中得分（M=16.86）高于使用英英单语词典（M=16.26）和不用任何词典的控制组学生（M=14.73）。