在远程网络环境下对英语自主学习的思考

网络环境下的英语教学利用信息技术把教学资源传递给远距离的学生,体现出一种多元化、个性化及综合性的特征.文章通过论述远程网络环境下英语自主学习的特点及开展形式,分析了远程网络环境下开展英语自主学习存在的不足,并提出了改进办法.     

网络自主学习环境下的大学英语任务型教学

文章通过分析大学英语网络自主学习进展现状和存在的问题,进而以任务型教学理论为基础,探讨和提出解决大学英语网络自主学习现存问题的可能途径.     

关于利用网络平台开展职业英语技能训练的思考

"数字化校园"的建设使高校的"网络教学、网络训练"成为可能.本文通过分析高职职业英语技能训练的教学现状,提出尝试根据建构主义理论,利用网络平台来开展有效的职业英语技能训练,解决传统训练方式中存在的问题.     

网络环境下自主英语学习模式中学生的角色定位

在网络环境下进行自主英语学习,传统的授课模式、学习效率、学生的角色等都已发生了根本性的改变.学生只有积极调整角色,才能适应现代教育技术的发展,享受网络科技带来的成果.本文着重讨论了学生在网络环境下进行自主英语学习时的角色定位.     

通过网络学习提高学生英语自主学习能力

培养学生的自主学习能力是重要的教育目标,而网络学习环境有助于促进发展学生的英语自主学习能力.因为网络能够为学习者创造各种学习活动,这些活动需要学习者具有独创性、应变能力和坚持不懈的教力,从而提高他们的英语自主学习能力.     

利用网络学习英语研究

当代信息技术的飞速发展为英语学习提供了新的思路和可能性.网络学习的相关理论也为利用网络学习英语提供了理论依据和指导.利用网络的巨大优势促进英语学习关键在于二者的有效整合.     

网络英语中的构词方法及语义特征

随着网络的普及,网络所带给我们的通讯和交流的便捷也受到了许多人的欢迎。越来越多的人在互联网上工作、交流和娱乐,在网络的实时交际中,英语一直是主导语言。网络英语是网民们为了适应网上交际的需要而创造的一种颇具特色的语言,网络英语的出现不禁引起了越来越多的国内学者的关注。网络英语是一种语言,社会及文化现象。本文拟从网络英语的构词方式及语义特征之间的内在联系进行分析探究,以期使读者更好的理解网络英语。     

网络环境下英语阅读策略培训研究初探

学习策略的培训与独立自主学习能力的培养有最直接的关系.外语学习策略训练不仅有利于外语学习者提高学习效果,而且有利于增强他们的独立学习和自主学习的能力,从而为终身学习创造条件.阅读是外语学习者获取信息的最基本的途径.本文回顾了英语语言学习策略研究的背景,综述了英语学习策略的定义,分类,英语阅读策略的理论基础,英语阅读模式和策略,英语阅读策略训练的方法,为基于网络的英语阅读策略训练的实证研究打下了基础.     

网络时代英语教师的角色定位

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的挑战和机遇.它们为英语教学展示了一个新的领域,改变传统的英语教学模式,这就为英语教师的角色定位提出了新的要求.因此,英语教师要树立起与网络时代相适应的,体现创新教育精神的英语教育理念,充分利用现代科学技术的教学手段,确立网络辅助英语教学的新教育观念.     

人本主义理论视角下的大学英语网络课程教学研究

随着大学英语网络英语教学在海南各高校开展10多年,英语教学方法和平台发生很大变化,导致海南高校教师对英语教学组织和教学评价都与传统教学不同。在人本主义理论指导下,教师应该建立以学生为本的网络教学模式,重视教师与学生的主体关系,网络教学资源合理利用。通过以"海南省大学英语教学"、"英语网络化理念"、"大学英语课程设置"为主要调查对象,分析海南省高校英语教师网络教学课程内容为研究对象,通过教学实践分析目前海南省大学英语网络课程设置和教学模式现状与问题,及其英语网络教学发展趋势。     

建构主义理论观照下的大学英语网络教学

本文以建构主义理论的主要观点为指导,以4A网络教学平台为依托,从大学英语网络教学的教学目标、教学内容、教学手段和教学反思等方面探讨大学英语网络教学的特点及其应用,以期为大学英语网络教学提供有益的启示。     

浅谈网络环境下的英语时文教学

英语时文课是一门应用性、实践性很强的学科。随着网络技术的推广和广泛应用,传统的英语时文课堂教学面临着新的变化和挑战。本文对网络环境下的英语时文教学进行了探讨,分析了英语时文课程的教学现状和在网络环境下进行英语时文教学的优势,对教师、学生、教学设备等三个方面提出了具体的要求。     

英语新闻听力网络强化学习系统的设计构想

在网络教学不断普及的时代,现代外语教育的一个重要研究方向就是构建新型外语网络教学模式。另外,大学英语四、六级网考改革中,在听力部分的考查重点也放在了英语新闻上。结合这一发展趋势,本文介绍了英语新闻听力网络学习系统的结构设计,并就网络技术在英语新闻听力教学中的应用进行了分析。     

网络环境下大学英语第二课堂的建设——网络第二课堂与传统第二课堂的结合

大学英语第二课堂活动的顺利开展是第一课堂的有效延伸.通过对传统第二课堂和网络第二课堂现状分析的基础上,提出构建六大模块的网络第二课堂,重建传统第二课堂,以确保网络与传统第二课堂的有效结合,并促进第一课堂,实现大学英语教学目标.     

论协作式网络英语学习环境的创设

本文从建构主义和人本主义理论的角度出发,研究了协作式网络英语学习环境的创设问题。与以往研究不同,本文强调了在英语网络教学平台中创设协作学习环境的重要性,重点探讨了协作式网络英语学习环境的设计原则和设计内容。关于网络英语学习环境中的资源环境、组织环境和策略环境的创设问题是本文关注的焦点所在。     

多媒体在英语自主学习能力培养中的建构性应用

基于网络的多媒体教学的英语自主学习新模式已经得到了广大师生的认可和接受,但通过抽样问卷调查以及访谈,发现学生的英语自主学习的主动性和积极性并没有充分发挥出来.在多媒体网络环境下,需要教师立足于建构主义理论,激发学生的学习动机,改进学生的自主学习策略,重新定位教师角色和营造自主学习的氛围,培养具备终生学习能力的人才.     

教学模式对学生英语技能的影响——网络辅助下的公共英语教学模式与传统教学模式对比分析

通过调查问卷和实验等结果统计,对比分析网络辅助下的公共英语教学模式与传统教学模式给学生英语技能带来的影响,提出网络辅助教学的可行性和实用性.     

教育生态学视角下大学英语模式探索——以云南师范大学分层次递进式教学模式为例

近年来国内关于大学英语分级教学的研究已取得不少成果,但从生态教育学视角探讨网络环境下大学英语分级教学模式的研究成果相对匮乏.以云南师范大学深化大学外语教学改革为切入点,从教育生态学视角探讨云南师范大学英语分层次递进式教学模式与实践经验,可以在一定程度上拓展对这一问题的思考.     

网络环境下的基础英语有效课堂模式探究

由于网络教学的种种优点和特点,网络教学也被应用于基础英语课堂教学当中,并在教学中发挥重大作用。本文中我们将重点对网络环境下的基础英语有效课堂教学模式的优点、具体的几种教学模式以及网络环境下基础英语有效教学的不足进行具体的阐述,并提出改进的建议,以使网络更好地促进基础英语有效教学的发展。     

大学英语网络自主学习的问题及对策

丰富的网络资源和个性化的学习理念使得网络自主学习成为大学生重要的学习方式。通过英语网络自主学习提高了英语综合应用能力,又发展自主学习能力。然而在大学英语网络自主学习中也出现了一些问题,针对这些问题提出了对策。