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如何把历史课上得更精彩、更高效,使学生对历史产生浓厚的兴趣,变被动接受为主动探索学习呢?巧用多媒体激发学生的学习兴趣,利用问题发展学生的思维,讲究方法促进教学实效是作者多年来探索并证明行之有效的策略。 相似文献
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新课程改革的主题是强调学生的学习主动性,突出对学生实践能力和创新意识的培养。要让学生轻松愉快、主动有效地学习,其条件之一就是帮助学生形成稳定的兴趣,"兴趣是最好的老师"。课堂教学中创设有效的历史情境激发学生思维的主动性,无疑成为培养学生学习兴趣的重要途径。 相似文献
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学习兴趣指积极探究某种事物或某种活动的意识倾向,具有指向性、情绪性和动力性特点。学生对某科发生兴趣时,他才会积极主动、心情愉快地进行学习。学生的兴趣、爱好不是天生的,是在后天的生活、学习过程中不断形成和发展起来的,因此,老师要在教学过程中激发学生兴趣,调动学生学习积极性。本文通过教学形式、教学手段、情景设置等几方面进行积极探索,从实际教学经验出发,结合学生心理特征实施历史教学,发挥学生的主体作用,促进学生全面发展。 相似文献
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当代教育改革的主题是强调学生的主体作用,倡导学生主动学习,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,突出学生实践能力的培养。作为新课程改革的实践者,在教学过程中作者认识到:只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣,对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性和主动性,才有利于引导学生自主学习,进一步发挥学生在学习中的主体作用,因而新课程实践中对学生学习兴趣的培养显得尤为重要。本文认为,可从创设教学情境、对比设问故事引入、开展活动和现实功能五个方面培养学生的历史学习兴趣。 相似文献
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学习积极性表现为主动积极的学习态度和具有内在学习动力,学生提高学习兴趣可以有效提高对学习目的和学习过程的积极性,有利于在享受学习的乐趣中获得成就感,在成就感中获得学习的乐趣,进一步提高学习的内在动力和学习积极性.所以说兴趣是学习过程中形成的有利于学习的良性循环。教师可以通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣,让学生兴趣盎然地在历史长河中畅游。 相似文献
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孙海燕 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
兴趣是学生学习活动过程中最活跃、最积极的因素。只有学生对学习内容产生浓厚的学习兴趣,才能更积极地参与到学习中,结合教学经验,就高中学生生物学习兴趣展开研究工作。 相似文献
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李桓 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):138-139
在新课程改革背景下的历史教育,提倡学生学习的开放性、自主性、探究性,这一切都是学生通过搜集和处理多方面信息的过程实现的。历史史料繁冗,相对而言,阅读、获取历史信息的能力对学生学习历史显得更为重要。俗话说的好:兴趣是最好的老师。因此我觉得在教学的过程中应该注重对学生历史学习兴趣的培养来激发他们自主的学习创造性的学习,而不再为了考试而读书。以下我结合一年来自己的教学实践谈谈如何在现有的条件下更好的调动学生的学习兴趣。 相似文献
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解军祥 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
兴趣是知识的入门。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他们学习的内在动力。通过从课程的导入语激发学生兴趣、巧用教材的插图引发兴趣、巧设疑问激发兴趣、情感教育激发兴趣等四个方面来探讨培养学生学习历史的兴趣。 相似文献
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古往今来,凡在教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷,令学生充满兴趣。可见在学习过程中,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的强大动力。我们在教学中,要利用学生的学习兴趣,而更重要的是要激发、发展和保持学生的学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣,让学生养成自觉自愿、主动学习英语的习惯?下面是我的几点体会。 相似文献
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预习是求知过程的一个良好开端,是自觉运用所学知识,对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。课前预习是课堂教学的关键,它不但能培养学生独立学习的能力,而且能激发学生的学习兴趣,使课堂学习更主动、更深刻、更高效。 相似文献
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姚春丽 《中国科教创新导刊》2010,(15):14-14
当代教育改革的主题是强调学生的主体作用,倡导学生主动学习、充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,突出对学生实践能力的培养。作为新课程改革的实践着,在教学过程中笔者认识到:只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性主动性,才有利于引导学生进行主动学习,进而进一步发挥学生在学习中的主体作用,因而新课程实践中对学生学习兴趣的培养也就显得尤为重要。 相似文献
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陈兴林 《沈阳教育学院学报》2004,6(2):39-40
研究性学习方式正在改变着陈旧僵化的历史教学模式。让学生在研究性学习中享受学习历史的兴趣,充分感受历史认知、历史发现、历史审美与价值判断的学习体验过程,对提高其自主学习和终生学习能力是至关重要的。 相似文献
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上海二期课改指出,教师要通过创设学习情境、开发实践环节,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极情感的统一。但现实状况却不容乐观:学生大多是为考试而学,很难激发其内在的求知兴趣;教学评价也往往只看重考试成绩;教师关注知识点的讲授,却忽视学生学习过程中的体验,在一定程度上抑制了学生的学习兴趣。学生如果对学习缺乏兴趣,感到厌倦,那么对学习就没有快乐可言,更没有了学习的动力。 相似文献
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吴霞 《中国教育研究与创新》2006,3(6):41-42
兴趣是知识的入门。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。那如何才能激发学生的兴趣呢? 相似文献
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在历史教学中,激发学生的学习兴趣,让学生保持持久、浓厚的学习兴趣,是教师在教学过程中最为重要的任务,也是提高教学质量的关键。 相似文献
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历史教学素质教育之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
本文结合实践,就历史教学中如何实施素质教育的问题,谈一点粗浅的认识。一、培养学生学习兴趣是历史教学中实施素质教育的前提无论学习什么知识,兴趣都很重要,学习历史也是如此。如果对历史学习不感兴趣,通过历史教学实施素质教育也就成了一句空话。那么,如何激发学生学习历史的兴趣?1.要建立良好的师生关系学生获得知识,接受教育,是以对教师的信任为基础的。“学高为师,身正为范”。学生对知识丰富,教学态度、教学方法和道德品质好的教师是钦佩的,对他所教的课程也就感兴趣,有了兴趣,自然就有了学习的动力。如果师生关系不… 相似文献
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朱小燕 《中国科教创新导刊》2010,(36):166-166
我国著名科学家杨振宁曾说过:"成功真正的秘诀是兴趣。兴趣是学习的先导,是人们探索知识的最好的老师,对学习有了浓厚的兴趣,遇到挫折、困难才能顽强攻克、百折不挠。"那么在初中教学中该如何激发学生学习历史的兴趣呢?笔者结合日常教学实践,浅谈几点在教学中激发学生学习兴趣的体会。 相似文献