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根据"翻转课堂"的教学理念,结合中职C语言教学案例,探索中职课程教学中实施"翻转课堂"的可行性,结合案例提出实施"翻转课堂"的设计前论证方法、课下自主学习设计方法和课上知识内化教学设计方法。 相似文献
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方存明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(6)
在"翻转课堂"教学模式下,教师提前将知识的讲授录制成教学视频,学生在家通过教学视频完成知识的学习;而课堂变成了师生之间和生生之间互动,以实现知识的内化的场所。以初三化学《技巧计算》专题复习课为例,描述了"翻转课堂"教学模式指导下的教学设计、教学流程以及教学反思,并分析了"翻转课堂"在实施过程中所面临的挑战。 相似文献
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笔者通过为期一年的两轮翻转课堂行动研究,探讨一种适合于艺术类学生大学英语课程的"半翻转课堂教学模式",以解决翻转教学实践中课前知识传授未能完全达成而影响课堂上的知识应用和深化学习,最终导致知识无法实现完全掌握和内化的问题。"半翻转"主要体现在课堂增加一个以促进课前知识达成为目的的课堂环节——基础知识疑难点突破,也就是教师知识讲授没有完全被翻转到课前,而是部分地保留到了课堂上。本文报告了两轮行动研究的具体实施过程以及教师对"半翻转课堂教学模式"的教学反思。 相似文献
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顾睿睿 《开封教育学院学报》2014,(8):125-126
翻转课堂也叫颠倒课堂,通过把传统课堂里的知识传授与知识内化两大阶段颠倒,即"课前观看教学视频学习知识,课堂上知识内化",打破传统教学模式,提出崭新的教学理念。笔者在详细解析其理论框架的基础上,剖析国内外对翻转课堂的研究重点及不足,提出翻转课堂研究方向建议,借以对翻转课堂的实际推广及发展提供参考。 相似文献
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教育信息化已被纳入国家信息化发展整体战略,云计算在我国教育领域中将得到广泛应用。"翻转课堂"对于传统课堂而言是一场颠覆性的变革,以提高学生解决实际问题能力为目标的PBL教学法顺应了时代发展要求。基于云计算的PBL教学法和"翻转课堂"融合教学实施模型,以云计算辅助教学为平台,充分发挥PBL教学法和"翻转课堂"的优势,将教学过程分为以学生自学为主的课前知识学习阶段和以教师指导学生学会学习为特征的课中知识内化阶段,重新定义了教学过程的各个环节。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
信息化教学手段的应用促使"翻转课堂"教学模式的形成并实现了知识传递、知识建构和内化及知识巩固和拓展。高职英语教学也应适应新形势将微课等信息化手段引入教学。本文将探讨基于微课的高职英语"翻转课堂"教学模式的建构和应用,以期有所启示。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2015,(5)
翻转课堂是在美国兴起的一种以信息技术为载体,将知识传授放在课外,课内进行知识内化的新型教学模式。将翻转课堂教学模式引入高职"广告实务"课程教学,通过课前、课中和课后教学设计,改变传统的课堂教学组织形式,能有效提升高职学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
"慕课"是新近涌现的一种在线课程开发模式,自产生以来在世界教育领域掀起了一股课程教学改革热潮。翻转课堂则是基于现代技术,以学生为中心,强调实现知识传授与知识内化的颠倒教学的一种教学模式。本文基于"慕课"理念和优质课程资源,构建大学英语"慕课"与翻转课堂有机结合的翻转课堂教学模式,希望可以结合高校自身实际情况,提升高校翻转课堂教学质量,充分发挥墨客在教育领域的重要作用。 相似文献
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翻转课堂是课前学生自主学习教学视频与课堂学生内化知识相结合的一种教学模式,其本质在于教学流程的转变。本文以高中数学为例,从课前设计模块与课堂活动模块分析翻转课堂在数学教学中的运用,以期为今后的高中数学教学提供借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
所谓抛砖引玉,砖既是教师课前给出的微课导引,玉既指充实高效的翻转课堂实践。在微课中教师给予学生简单讲解并指导其赏析选读作品的方法和角度。课上实现课堂的翻转,一种"学习知识在课外、内化知识在课堂"的新型教学结构。笔者还从审美体验、导入人文知识、培养思辨能力这三个文学作品的赏析层面来列举微课、翻转课堂在英美文学选读课程中的实际应用。 相似文献
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<正>2011年萨尔曼·可汗(Salman Khan)在TED介绍了一种全新的教学方式——"翻转课堂"(the Flipped Classroom),引起了世界各地教育工作者的关注."翻转课堂"是指让学生通过课前观看教学视频完成知识传授,课上借助各种教学方式完成知识的内化的教学方式,其实质是借助信息技术实现对传统课堂教学教师知识传授和学生知识的内化在时间和空间上的颠倒.2012年6月,美国教育咨询公司Classroom Window发布了一项调查报告揭示了翻转课堂的应用价 相似文献
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