信息化教育教学模式与教学设计

讨论了信息化教学的概念,根据建构主义教学思想,提出了构建信息化教育教学模式的原则和信息化教育教学设计的原则,比较了传统教学与信息化教育教学差异。     

推进教学信息化发展 提高基础教育信息化水平——教育部副部长刘利民在“首届全国推进学校教学信息化校长高峰论坛”开幕式上的讲话(摘要)

"教学信息化挑战校长领导力——首届全国推进学校教学信息化校长高峰论坛",旨在围绕学校教学信息化的现实需要,探讨新形势下中小学校长如何推进教学信息化发展,这对提高基础教育信息化水平,将起到重要的推动作用。教育信息化是国家信息化的基础和先导,是中国教育现代化和跨越式发展的战略选择。     

关于职业教育信息化及信息化教学设计的探讨

教育信息化要求职业教育要与信息技术结合起来,那么对于职业院校的一线教师来说,什么是信息化教学,怎样进行信息化教学设计呢?文章从国家相关政策入手,阐述了信息化教学设计的理念、基本原则和设计步骤。     

高师职前教师信息化教学能力培养的策略探析

教师的信息化教学能力是教师现代教育技术能力的一个重要组成部分,是教育信息化背景下对教师的教育教学能力的基本要求。高等师范院校职前教师信息化教学能力的培养水平对高等师范教育的培养质量,乃至整个教师教育的质量至关重要。本文在分析高等师范院校教师教育专业学生教师信息化教学能力的培养现状的基础上,提出了若干提升职前教师信息化教学能力的意见和建议。     

推进高职院校信息化教学应用的思考

信息化教学是教育发展的必然趋势,高职院校应不断探索现代信息技术在教学中的应用,适应信息时代对高素质人才培养的需求。针对当前信息化教学应用方面存在的问题,高职院校必须优化信息化教学环境,合理开发信息化教学资源,激发教师的教学热情,努力提升教育教学质量。     

信息化环境下的教学设计

教育信息化是全面、深入运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的一种全新教育形态。课堂教学设计是课堂教学理论和教学实践之间对话的桥梁，其创新与变革是合课堂焕发生命活力的关键。随着信息技术进入课堂，传统的教学设计已经不能满足教育信息化发展的需要，只有做好信息化教学设计才能推动教育信息化的发展。     

信息化语文教学与传统语文教学的冲突与融合

信息化语文教学是在信息化时代背景下语文教育发展的必由阶段和自然形态,是教育信息化催生的具有新理念、新视角、新内涵的语文教育。信息化语文教学是由传统语文教学发展、过渡而来,它不是传统语文教学利用信息技术手段作为华丽外衣的简单嫁接,因为信息化的内涵不仅是技     

论教育信息化的构建结构及因素

文章从信息化的理论基础及实践应用维度,探讨了教育信息化的构建结构及其组成因素。作者指出,教育信息化是一个复合型的概念,其中既有技术性的因素,也有非技术性的因素,它们共同影响着教育信息化的建设和发展。从社会变迁的维度看,教育信息化的中心任务是完成"个人"的现代化和信息化;从学校组织和管理的维度看,教育信息化是一个多层面的机构改革和完善过程:校园信息化、教学信息化、管理信息化等要素综合地构成了教育信息化发展的全景蓝图。最后,文章还对教育信息化的发展阶段及制约因素进行了多方面的论述。     

信息化教育教学管理现状探究

信息化教育形式在现代教育中的影响与地位,信息化教育体现出来的教育优势和信息化组织管理对教育质量的影响,越来越成为教育界关注的焦点。本文主要探讨传统教育面授过程中与信息化教育形式相结合,在教学过程中进行教学实践、组织、管理并分析两者优势互补的教学效果,以推动教育教学向深层次发展。     

信息化教学案例与反思——以“数学模型”课程教学为例

"十九大"的召开标志着教育信息化从以"教育信息化"为重点的1.0时代进入到以"信息化教育"为重点的2.0时代,教师参与构建信息化教育,主体就是信息化教学,将现代信息技术引入课堂。基于一堂观摩课,从实践中发现和总结信息化教学一些问题。信息化背景下对教师提出了更高的要求,教学内容和教学策略也发生了根本的改变。     

我国体育教育信息化发展现状的调查与对策

体育教育信息化是《教育信息化2.0行动计划》以来,加速实现体育教育现代化的系统工程。"三全两高一大"作为教育信息化的发展目标,同样对体育教育工作具有指导意义。研究通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、质性研究方法,分析体育教育信息化中数字教育资源开发与服务能力。信息化技术能够实现体育教育管理的现代化,更好地满足体育教育模式需要,促进国家教学标准与教学实践结合,推动教师综合素质、信息化团队水平以及创新能力的全面提升。     

学校和谐发展对校长素养的要求

一、支持信恩化教学的学科工具 1．信息化教学 教育信息化的主要渠道是课堂教学,基础在于中小学课程改革,因此．在中小学实现信息化教学是当今教育信息化进程中最迫切的一步,但如何深刻认识信息化教学．如何真正实现信息化教学呢？众所周知,当今我们是通过在中小学开设信息技术课程这一方式,以期实现信息化教学这一目的的。最能体现“信息文化”内涵的,就是中小学信息技术课程的本质;努力培养学生获取、分析、     

信息化教学设计探究

信息化教学设计是在建构主义理论指导下,基于教育信息化环境发展起来的一种新型教学设计形式。本文概括了信息化教学设计的定义和特征,详细介绍了信息化教学设计的基本步骤,以期让广大职校教师对信息化教学设计有一个全面、清晰的了解。     

论信息化教育

信息化教育是在信息科学和教育科学的指导下 ,以现代信息技术应用为核心 ,以教育信息化和信息科学技术教育为基本任务 ,以培养造就高素质人才为根本目的的教育教学过程和表现形态。它研究的范畴主要包括信息科学教育、信息技术教育、信息化人才教育、现代信息技术应用和电化教育等。信息化教育有其显著的特点、作用和应遵循的教育教学原则。探索其发展趋势和发展策略具有重要意义     

我国教育信息化理论研究新进展

随着我国教育事业的不断发展,教育信息化作为一种结合了高科技技术的产物也出现在我们眼前,广大教育者都对如何信息化教学抱有很大兴趣。本文详细研究了国内目前教育信息化理论的新方向,就未来我国教育信息化的范围、教育信息化的影响进行了探讨,主要探讨了目前国内IT环境下的新教学思路,包括人才培养、信息化学习、教师新定位等问题进行了相关领域的学术性研究,从而达到方便后续研究,加速我国教育信息化的进程。     

浅谈教育信息化与教学改革

教育信息化就是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。实现教育信息化是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是培养新型高素质人才参与国际竞争的需要。改革传统教学观念和教学模式;学会并掌握信息化教学设计;坚持以人为本,进行教育教学改革是实现教育信息化的关键。     

高职教师信息化教学能力发展现状与提升策略研究

随着教育信息化的发展,信息技术在教育教学中广泛应用,教师的信息化教学能力要求也不断提高。为了解高职教师信息化教学能力发展现状及影响因素,提出相应对策,以湖南某高职院校为个案研究对象,采用问卷调查法,从信息化教学意识与态度、知识与技能、应用实践、培训 4 个方面,对该校专任教师进行信息化教学能力现状调查。调查结果表明,教师信息化教学设施掌握程度、信息化教学实践效果、信息化教学环境建设等是影响高职院校教师信息化教学能力发展的主要因素。提出建立分层次培训体系、设置激励考评机制、完善信息化教学基础设施等策略,以促进教师信息化教学能力提高。     

校长教育信息化领导力的核心维度与案例研究

近年来,关于校长教育信息化领导力的研究日益兴起。祝智庭教授提出了教育信息化领导力的内涵,即包括教育信息化系统规划能力、信息化教学     

走进“教育e时代”——广州教育信息化创新和发展经验谈

一、引言 近年来,广州市委、市政府高度重视教育信息化,市政府于2002年印发了《关于加快推进我市教育信息化工作的意见》和《广州教育信息化发展规划》,明确了教育信息化硬件建设的总体目标,加大了对教育信息化的投入,使广州教育驶上了现代化发展的快车道,实现了历史性的跨越发展：学校教学信息化装备水平领先全国,城乡差距显著缩小,为培育学生的信息素养提供了良好的硬件条件;     

关于教育信息化的理论与实践思考

文章从信息化社会和现代化理论角度,对教育信息化问题进行了系统阐述。作者指出,教育信息化是一个多维的概念,需要从多个角度理解和认识。从社会变迁的维度看,教育信息化是整个社会信息化的基础组成部分,其中心任务是完成“个人”的现代化和信息化;从组织和管理的维度看,教育信息化是一个多层面的建设和发展过程,校园信息化、教学信息化、管理信息化等要素综合构成了教育信息化发展的全景蓝图。最后,文章还对教育信息化的发展阶段及制约因素进行了论述。