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库珀伦理决策模式为高师生伦理价值现的建构提供了理论支持.高师生的伦理冲突主要表现于职业责任与专业意识的冲突,职业伦理准则与自身伦理规范的冲突以及个人价值、社会价值与职业价值的冲突.以库珀模式为基础引导高师生构建教师伦理价值观,一要引导高师生从主体性角度去认识和描述伦理问题,二要协助高师生做好教师伦理问题的界定,三要指导... 相似文献
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比较起其他的职业,教师是一项对道德的要求超过对知识技能要求的职业.然而目前对于教师伦理的探讨,往往都集中在如何继承发扬教师的传统美德上,或出台一些禁令,忽视教师专业化运动现实下对教师伦理的新要求.全文从为专业负责、专业界限和服务意识方面论述了专业化对教师伦理的要求,并提出通过培养教师的伦理自主性来应对这些要求. 相似文献
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教师专业化进程要求传统的教师职业道德向更体现公共服务性、专业自主性的教师专业伦理发展.运用问卷法、访谈法等多种方法,以教师意愿为主体,辅之以学生的视角,尝试建构教师专业化时代所需要的中小学教师专业伦理规范.研究结果显示,教师对职业所具有的社会责任和文化责任已经达成较强共识,对教师职业所具有的服务性、自主性已经达成初步共识;教师对处理与学生、职业、同事关系时适用的行为规则均有不同程度的共识.建构教师专业伦理规范,在法律层面,教师专业伦理规范的制定应与《教师法》等法律法规的修改配套进行;在价值理想层面,应以教师专业伦理精神来重建师德原则;在规则层面,应对教师行为禁令进行充实完善. 相似文献
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高校心理咨询伦理建设是高校心理咨询专业化发展的必然要求,咨询活动开展的科学性、专业性和规范性是其关注的重点。为了解我国高校心理咨询伦理现状,通过对39所高校发布的心理咨询伦理守则文本的质性分析研究发现:高校心理咨询伦理关注职业素养要求、工作程序要求、专业伦理要求三个核心模块内容;存在心理咨询职业素养要求设置不明确、心理咨询工作程序要求设置不统一、心理咨询专业伦理要求设置不平衡的问题。未来,需要在这三个方面进一步优化和完善。 相似文献
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专业化发展是师范生培养的基本出发点,而在其专业化发展过程中,专业伦理培养是关键。目前,师范生专业伦理培养面临技术主义倾向、知行断裂以及教育方法灌输式等问题,已严重影响师范生的培养和未来教师队伍质量的提高。为此,应在师范生专业伦理培养中以专业伦理课程提升专业自主性与自律性,以实践训练加强师范生专业体验,同时以渗透式教学内化师范生教师专业伦理,从而推动师范生专业化发展。 相似文献
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师生伦理关系是师生关系的有机组成部分,师生伦理关系中目前存在一些不和谐的因素。由于职业学校的特殊性,构建好职业学校的师生伦理关系尤为重要。 相似文献
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大学教师关系伦理的理性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
YAN Jian-xia 《教育理论与实践》2008,(34)
大学教师的关系伦理存在于教育与社会、教学与科研、师生交往以及专业化发展过程中。而当前社会责任感缺失、教学与科研关系失衡、师生关系异化及学术道德失范等大学教师关系伦理错位问题的存在,必然要求我们重建和谐的大学教师关系伦理。这就需要大学教师形成独立的人格,教学与科研并重,建立和谐的师生伦理关系,同时要完善伦理规范,进一步加强师德建设。 相似文献
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教师专业化运动的深化需要对教师职业的专业性进行深入研究。专业成立的根据在于职业功能的不可替代性、内涵的深奥复杂性、工作方式的科学有效性、权力的自主性、伦理的服务性。教师职业的专业性体现为:功能上是学校教育的有效性;内涵上是教育事业和教师职业的神圣性;工作方式上是教育思想的深刻性以及教育实践的本真性;权力上是教育的相对独立性和教师职业的自主性;道德上则是爱心与德性的流溢。教师专业化的过程就是建构、积累教师职业专业性的过程。 相似文献
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饶世权 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2009,(4):128-132
美国、德国、日本等发达国家高校思想政治工作教师“学者”、“专家”的职业形象与中小学“宣传员”、“社会事务工作者”的职业形象不同。由此启示我们:高校思想政治工作对象工作目标的特殊性,教师专业化的要求等决定了高校思想政治工作教师的职业形象应当是学者、专家;而塑造学者、专家职业形象需要课程设置专业学科化、专业化服务。 相似文献
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教师专业发展视野中的高师课程改革 总被引:20,自引:0,他引:20
从教师专业发展出发,高师课程应从三个方面进行改革:第一,从专业的角度出发,重视知识和技能的提高,重视学科与教育的整合;第二,从人生命的完整性出发,注重反思和探究精神的培养,注重对实践智慧的追寻;第三,从社会文化的角度出发,注重专业道德意识、专业身份认知的培养。 相似文献
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师范院校汉语言文学专业课程设置的改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
高等师范院校汉语言文学专业的课程设置,必须在突出教师教育特色的同时,又为学生的个性发展和未来就业的自主选择提供适宜的空间,在统一规定的全校性通识课程之外,按专业主干课、专业拓展课和实践活动课三大类型多个层次来设置。鼓励教师以课堂教学改革的示范作用引领学生自觉的能力素质培养,以行之有效的监控操作保证学生实践训练的质量要求和个性选择。 相似文献
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一体化教育与师范院校师范专业的课程设置 总被引:1,自引:0,他引:1
本课题深入分析特殊教育的发展现状、趋势 ,明确了一体化教育发展趋势对承担师资培养的师范院校的客观要求 ,在剖析当前师范院校师范专业的课程设置、体系、目标、结构等基础上 ,指出了当前师范院校师范专业的课程体系与一体化教育发展客观要求之间存在的诸多矛盾 ,并对建立适应一体化教育趋势的师范专业的课程设置提出了一些建设性建议。 相似文献
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熊湘华 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(1):48-53
民族地区高师院校现行的普通话教学体系没有体现"以人为本、因材施教"的教学理念,这是造成民族地区学生普通话水平不高,过级率偏低的重要原因,要提高民族地区学生普通话水平,就需要设置合理的普通话课程体系,实行分类分层式的有针对性的差异化教学。 相似文献
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本文结合专业实际和社会需求,从培养目标、课程体系、实验设置、实习实践安排等方面入手,构建出新建本科院校生物工程专业学生应用能力培养模式。研究成果对于新建本科院校生物工程专业学生应用能力培养具有重要的参考意义。 相似文献
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高师院校有效整合教师教育课程内容是保证培养、输送合格基础教育师资的必要手段。具体说来:建立健全身体保健教育是高师生职业素质养成的前提条件;立足于生命感受的人文课程教育是高师生职业心理能力形成的重要途径;学科课程与教育理论课程的有机融合是高师生职业能力综合化的必然要求;以方法课和技能技巧课为主体的实训课程是高师生职业行动能力得以提高的坚实保障。 相似文献
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文章采用文献资料法、调查法和面谈法等研究方法,对基础教育课程改革十年来高校体育教育专业课程改革的情况进行了分析研究。研究发现,以教育部六所直属院校体育教育专业为代表的高校体育教育专业在教师教育类以及教育管理类课程开设方面存在不足,缺乏对未来教师职业素养与能力的养成教育。 相似文献
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高校专业课程双语教学模式研究与框架设计 总被引:1,自引:0,他引:1
结合校级“流体力学”精品课程的双语教学实践,对高校专业课程双语教学的层次与教学模式设计、教学实践环节的几个关键问题进行分析,所提出的双语教学全过程设计框架为我国高等教育更加有效地实施双语教学改革提供参考。 相似文献