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从认知心理学的角度从教学顺序、知识的精细化加工、归纳推理的三个方面,加强高中生物复习课教学内容的组织,提高学习的有效性。 相似文献
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1设计思想本复习教学想通过有丝分裂过程图,图文结合,培养学生的识图能力、形象思维能力;通过运用坐标曲线,归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化,培养学生的分析能力。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(10)
工艺流程问题是近年来初中化学常见和热门的课题,具有情景真实、信息新颖、思维容量大、能力要求高、问题涉及面广、知识综合性强等特点。在一节工艺流程专题复习课上,通过建构认知模型、凝练解题策略、归纳常用方法三大板块推进教学,引领学生复习知识、提炼策略、形成观念。 相似文献
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案例1:长方形的周长是16厘米,长、宽都是整厘米数,这样的长方形有几种? 错误答案:3种.分别是长7厘米、宽1厘米;长6厘米、宽2厘米;长5厘米、宽3厘米. 相似文献
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温从赐 《中学数学研究(江西师大)》2011,(6):13-16
1.问题的提出
都说得课本者得天下,那是因为我们知道:课本承载着新课程改革的理念和导向,渗透着创新精神和实践能力的培养,同时也体现着高考改革的发展趋势.因此每年的高考复习中,一线的教师总会在一轮或二轮复习时,有意无意地回归到课本中去.但是如何有效乃至更高效地整合与挖掘课本资源呢? 相似文献
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王宝斌 《中学化学教学参考》2022,(15):50-52
在“定量认识物质的组成与变化”复习课中,以培养学生“证据推理与模型认知”学科素养为目标,以维生素C泡腾片为境脉,通过三大策略培养学生“证据推理与模型认知”素养:设计开放问题,在建立认知模型的过程中培养学科观念;开启探究实践,在组织深度学习的过程中培养学科思维;开展定量计算,在解决实际问题的过程中培养科学态度。 相似文献
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酸碱中和滴定曲线的形式多变,考查内容多样,为此,在复习课中应以问题为导向,以知识为载体引导学生感知和构建认知模型,并以任务为抓手,进行针对性训练,促使学生深入理解和灵活运用认知模型,从而实现“知识→认知→能力”进阶式提升,突破酸碱中和滴定曲线学习的难点,促进学生思维发展,优化复习效果,提升复习效率。 相似文献
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以"再探生石灰"复习课为例,通过阐明设计理念、教学线索和教学过程,提炼出初中化学复习课教学中"教材重构"的策略:拓展化、系统化、主题化。 相似文献
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本文以微课在初中物理电功率计算题的复习中的应用为例,阐述微课在复习教学中的具体应用.复习教学中巧用微课,可以整合零碎知识,强化记忆效果;深刻剖析典型例题,提升学科素养.微课以形象直观的视频呈现复习内容,将零碎的知识系统化,将抽象的知识形象化,将复杂的知识简单化,将枯燥的知识情境化,让复习教学变得更加有趣、有效. 相似文献
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深度教学能很好地实现教学的育人功能,是真正的发展性教学.初中数学复习中实施深度教学能很好地帮助学生巩固已学知识和升华数学知识的应用,对提升学生的数学核心素养能起到重要的作用. 相似文献
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正[案例背景]:在高考指挥棒仍然存在的今天,许多高中老师为了让学生尽快适应高考,甚至在高一阶段就让学生接触并训练高考题。殊不知,这种揠苗助长、急功近利的做法并没有收到明显效益,甚至适得其反,如打击了学生的自信心、挫伤了学生学习语文的积极性。我曾经就是这众多老师中的一员,由于连续教了几年高三语文,去年以备课组长的身份回到高一年级,我颇有体会。 相似文献
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文章以"物质的检验"复习课为例,通过阐明设计理念、教学过程和教学反思,提出通过"以‘错误’为资源,以标准为导向,以评价来驱动"为特征的"学评结合"策略,充分开发学生资源,由"讲练结合"转向"学评结合"的教学,构建出高效灵动的课堂。 相似文献
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针对九年级复习阶段学生叫苦、教师叫累的现象,以及学生无法深度学习的问题,以浙教版科学中“电动机”的复习课教学为例,分享了课堂教学设计,分析了优化教学设计引发高阶思维的深度学习案例。 相似文献
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以学习为中心的课堂强调以学生的学习活动作为整个课堂教学的中心。引发学生自主学习和促进学生发展是以学习为中心的课堂的根本目的。在以学习为中心的数学复习课中,教师需要通过学习活动来引导学生掌握基础知识与基本技能,形成基本思想和基本活动经验,并内化为稳定的、可复制的能力,形成核心素养。 相似文献
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如何正确理解细胞周期的概念。只有进行连续分裂的细胞才有细胞周期,已经不分裂的细胞没有细胞周期.如动物细胞中的神经细胞、肌肉细胞,植物细胞中的叶肉细胞、根毛细胞等就没有细胞周期. 相似文献
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通过创设问题情境,以实验为载体,通过实验探究,激发学生学习的兴趣,引导学生在问题解决中巩固所学知识。 相似文献