主体意识与高校班主任工作探讨

高等教育的快速发展给更多的莘莘学子提供了进入高校深造的机会 ,同时也为高校班主任工作带来了更大的挑战。当代大学生是未来知识经济时代的有生力量 ,知识经济的核心是创新 ,高校在实施创新教育、培养具有创新精神人才过程中 ,帮助学生树立主体意识是一项重要的工作 ,而作为班主任在对学生的引导与管理中对学生主体意识的培育将起着重要作用。一、把树立主体意识贯彻于班主任工作之中主体性是人的本质特征之一 ,一个人只有作为主体 ,独立支配自己的意识和活动 ,才是一个独立的人。帮助和教育学生树立起主体意识 ,是当前创新教育的核心内容…     

新军事变革中军事教育理论创新的价值取向

教育理论创新是教育改革和大发展的前提,而教育理论创新则必须以教育思想观念的创新为先决条件,军事教育理论的不断创新,可以有效地指导新时期军事教育改革、发展的实践。分析了军事教育理论创新的内涵和意义,研究了当前的军事教育理论创新必须首先重视解决的几个问题：树立军事教育观念创新的整体意识,树立“以人为本”的教育价值观,树立多元化的教育质量观。     

浅谈政治理论课教学改革

思想理论教育是素质教育的灵魂，本主要从教学实践的角度探讨了现行政治理论课存在的弊端及改进措施，提倡树立现代教育观念，弘扬学生主体精神，强调尊重和发展学生的主体意识、创新意识和主动精神；教学内容要侧重政治学科知识、能力、觉悟的统一，突出教育目标的整体性，并注重道德内化，培养健全人格，同时积极采用灵活的教学方法，使开发智能与训练思维同步，重视培养创新思维与实践能力。     

理清工作思路 构建社区教育新体系

社区教育涉及面广、层次多,工作环境错综复杂,要深化和推进社区教育,必须运用科学的思维,强化整体意识、主体意识、载体意识以及创新意识,理清工作思路,构建社区教育新体系从而促使社区教育实现可持续发展。     

论社会主义核心价值体系对高校思想政治教育的新要求

社会主义核心价值体系的构建对高校思想政治教育提出了新要求。从教育理念看,要求高校思想政治教育树立以人为本理念和创新理念;从教育目标看,要求高校思想政治教育注重推进个人理想与社会共同理想之间的协调性、注重培养学生进取精神、注重社会主义荣辱观对个体道德的引导作用;从教育内容和教育方式看,要求高校思想政治教育更进一步强化马克思主义理论教育、强化理想与道德教育、推进思想政治教育渠道的多元化。     

浅论经济新常态背景下高校就业观教育

随着我国经济进入新常态,大学就业教育面临着新的挑战。从高等教育就业的角度对教育中面临的问题进行理性分析,积极为其探索新思路。基于此,本文阐述了高校就业观教育的意义,然后针对经济新常态背景下存在的就业教育观念落后、忽略了学生创新创业教育等问题,提出转变高校传统就业观推进就业观教育理论研究、树立创业创新观等建议,以及时转变学生就业观念,引导其树立合理就业观,推进高校就业观教育向健康方向发展。     

网络环境下高校思想政治教育主体建设探析

互联网在为高校思想政治教育提供了新的教育环境和教育载体的同时,也对高校思想政治教育主体造成冲击。高校思想政治教育主体必须提高主体意识和责任意识,树立民主意识,强化学习意识和创新意识,不断完善知识结构,提高自身的综合素质,从而抓住机遇,迎接挑战．开创网络环境下高校思想政治教育的新局面。     

高校马克思主义理论教育创新初探

高校马克思主义理论教育既是全民马克思主义理论教育的主要组成部分,也是高校思想品德教育的重要实施形式.本文分析了当前我国高校马克思主义理论教育存在的问题,指出新形势对高校马克思主义理论教育提出的新要求,并探讨了高校马克思主义理论教育创新的具体途径,旨在为高校马克思理论教育者提供一些理论指导和现实参考.     

试析高校思想政治工作情与理的辩证法

在国家高等教育体制改革不断深入的今天，高校的思想政治工作出现了一些新情况和新问题，特别是其工作对象大学生主体意识增强，思想异常活跃，要求我们的思想政治工作树立“以人为本”的观念，掌握情与理的辩证法，既坚持以情感人、以情动人，又坚持以马克思主义理论教育学生、改造学生，努力做到情与理的和谐统一。     

高校马克思主义教育创新问题研究

面对瞬息万变的社会发展,高校如何在新形势、新情况下,创新马克思主义教育,使得大学生能够更加乐于接受马克思主义,主动学习马克思主义,积极运用马克思主义指导自己的行为是高校应该加以研究的课题。文章就创新马克思主义教育问题,从理念创新、内容创新、形式创新、途径和方法创新等方面加以分析,以期为高校马克思主义教育工作提供一些理论思路和实践参考。     

基于实证的高校学生马克思主义理论宣传教育的评价和前瞻

高校是马克思主义理论宣传教育的重要阵地,目前高校马克思主义理论宣传教育工作效果还不尽如人意,主要表现在:高校马克思主义理论宣传的话语体系不够接地气;解决高校学生实际碰到的社会问题的能力尚有不足,高校马克思主义理论宣传主阵地思政理论课中的获得感较弱等。文章提出要注重马克思主义理论生命力,唱响时代主旋律;注重马克思主义理论表达实践化,提高教育的解释力;进一步增强马克思主义理论宣传教育的效果。     

近年来我国高校扩招的特点及影响研究——专业变化的视角

从专业变化的角度分析1999年以来我国高校的扩招,有三个鲜明的特点以普通院校为主体;依靠专业点而不是专业种数的增加;以及倚重人文社会科学类专业的发展来实现扩招。这种方式迫使本科高校在办学中必须增设大量专业来吸纳学生,新增专业主要是社会热门专业,以人文社会科学类为主,由此导致高校专业设置趋同,热门专业规模膨胀;地方院校在基础薄弱的情况下,无法及时巩固新设专业,出现了一些不理性行为。     

高校思想政治理论课在立德树人过程中的作用

立德树人是高校立身之本。高校思想政治理论课是立德树人的主要渠道,也是高校的主要意识形态阵地,担负着对学生进行马克思主义理论教育的重要任务。因此,教育者需全面了解高校思想政治理论课的重要性,深入分析高校思想政治理论课现状。高校在凸显立德树人作用的过程中,应把重点放在德育工作上,扎实推进立德树人工作的开展。思想政治理论课程是高校立德树人的关键,能够充分发挥思想教育和政治理论在培养具有全面德智体美劳和社会主义建设者和后继者方面的作用。     

我国高等教育大众化实施特点及影响研究——专业及招生的视角

我国高等教育大众化的实施有三个鲜明的特点:以普通本科院校为主体;依靠专业点的增设而不是专业种数的增加和倚重人文社会科学类专业的发展来实现大众化。在这一过程中,各高校主要通过新增大量专业来消化学生,由于新设专业以招生数大的社会热门专业为主,导致高校专业设置趋同化,办学特色不明显。地方院校在基础薄弱的情况下,无法及时巩固新设专业,出现了专业招生大起大落或新设专业迅速停招等不稳定现象。明确这些,对于把握我国高等教育的未来发展有着十分积极的意义。     

泉州师院开设特殊体育教育专业的可行性研究

残疾人数量的上升和残疾人事业的长足发展,对以残疾人为主体的特殊教育工作提出了新要求．当前,具备条件的高等院校扩大对特殊教育师资力量的培养,已成为残疾人教育事业发展的关键．该研究认为,泉州师院体育学院开设特殊体育教育专业方向符合残疾人教育事业发展的时代要求,具备师资、校内资源、区域优势等诸多有利条件,体育学院开设特殊体育教育专业方向符合学院专业优化要求,是切实可行的．     

论马克思主义理论课的地位和作用

马克思主义理论课是思想政治教育的主渠道和主阵地,是素质教育的灵魂.用马克思主义理论武装学生,是高校思想政治教育的主要内容,是坚持正确的政治方向的根本保证;马克思主义理论课教学,能引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,把个人利益和社会的需要结合起来;马克思主义理论课教学,是培养学生分析、解决问题的能力和增强学生政治鉴别力的关键.     

新建本科院校质量工程与精品课程建设

新建本科院校是我国高等教育由精英教育向大众教育过渡，实现本科教育扩张的主要基地。实施教育质量工程，全面提高教育质量，是新建本科院校生存与发展的必然选择。精品课程建设是课程建设机制创新的重要组成部分，引领了高等学校教育质量建设的新观念、新思想，是新建本科院校提高教育教学质量、深化教育教学改革的切实途径之一。通过对精品课程在教育质量工程中重要作用的阐述，讨论了新建本科院校进行精品课程建设的思路和方法，并提出在教育质量工程中实施精品课程战略的具体措施。     

新时期基于“立德树人”的高校思想政治教育模式探究

党的十八大报告中提出了“立德树人”理念,明确要求教育工作者将“立德树人”作为教育活动实施的主要任务,这个理论一经提出就促进了我国教育事业的改革与发展,也为当代大学生思想政治教育提供了全新的教育任务,而文章也就新时期下如何基于“立德树人”理念创新高校思想政治教育模式进行了研究。     

论民族院校思想政治理论课的创新——以新课程方案的全面实施为背景

民族院校大学生的思想政治教育既具有普通院校大学生思想政治教育的共性，更有自己的特性。从2006年新学年起，全国各高校将开始全面实施思想政治理论课新课程方案。各民族院校应该以此为契机，针对民族院校自身的特性，在思想政治理论课的课程设置、教学内容、教学方法，以及师资队伍建设等方面进行创新，使之更好地为我国民族教育事业的发展服务。     

后疫情时期马克思主义融入高校思政工作路径摭探

马克思主义是我国高等教育的指导思想,马克思主义思想是新时代大学生树立理想信仰的理论基础,马克思主义理论是高校思政工作的基本原则。高校在后疫情时期要从工作实际出发,用马克思主义实践观指导思政工作,注重遵循马克思主义在高校中的创新性要求,同时注重提高思政工作者政治理论水平,引导学生树立正确的人生价值观。