营造好散文的“框架”——从近两年高考优秀作文谈起

散文是一种文学体裁，是文学的记叙文、议论文、说明文，是“情文”“美文”。据统计，近两年高考考生中采用散文文体者高达20％。如何写好散文呢?通常我们说散文的特点是“形散而神不散”，这是就散文的总体而言，只凭这一句话并不能学好散文的写作，学好散文的写作要具体地学习散文的笔法和语言，散文的结构就是散文笔法的一个主要方面。     

大词小用 情趣盎然

在用人问题上，“大材小用”是屈才，自然是不可取的。然而，在写文章的遣词造句上，“大词小用”则犹如生花的妙笔，是语言形式上的一种创新，却是值得称道的。舒婷的散文《我儿子一家》，语言活泼、幽默，充满情趣，与作者成功地运用“大词小用”的技法密切相关。现撷例赏析，以资借鉴。     

写出情趣——论散文创作心理情感的奔涌

什么是情趣,情趣就是情与趣味的结合。那么什么是趣味呢?艺术心理学告诉我们:“趣者,兴会、兴趣也”;“味,指滋味,味道”。可见,兴趣是一种把玩对象的愉快心态,它与情感结合而成的情趣,便是一种把玩对象的愉快的情感体验了。有人说:“过分外露的抒情,不但显得无情,而且显得无趣。道地的抒情性散文中的情与抒情诗中的情之不同,就在于情与趣的结合。”因此,“散文的上乘常是情趣交融的。”这说明情趣对于散文创作十分重要。     

对高校散文主题写作的思考

在当下多元文化的语境下，在高校散文写作教学中，散文写作主题设立仍不乏“这是一个粉笔点”的思维定势。为散文创作发现审美的路标，在散文写作训练里，更应该从散文自身的角度，突出主题的多样性和哲思的超越性。     

让议论文的语言“亮”起来

这里所说的“亮”，是指语言的鲜活生动，富有文采。中学生在写记叙文和散文时，还能有意识地注意到这些，而对议论文，则认为只要把道理说明白就行了，没必要去“粉饰”，结果语言常失于枯燥单调、苍白无力。孔子日：“言之无文，行而不远。”议论文要想以理服人，同样需要文采情趣。文中有几处鲜活生动富有文采的妙语，可使全篇生色。     

乌篷船

周作人的散文风格平和冲淡，清隽幽雅。这一特点得以体现在《乌篷船》中。《乌篷船》采用书信体形式，是自己给自己写的回信，颇有情趣。全篇采用白描手法，紧紧抓住“乌篷船”这一写作视角，在与自己的书面交谈中，既写出对江南水乡的风雅稚趣，又体现出作家悠游闲适的情态。散文家追求平和冲淡的笔渊，语言素朴自然，文字苍劲有力，信笔所至，娓娓道来，彰显深厚的文学功力。     

作文，写出你的真情实感来

“内容空洞，矫情假意，不屑于面对真实的自我。”这是2005年高考评卷场中多数老师用来评价高考作文的话语。对“纪念”这话题，不少考生或编写他人的故事，或大谈人生哲理充任教育者，或故作高深写一些晦涩的“散文”，没有多少真情实感。因而才有如许评论。     

高中散文情趣教学探究

散文的“情趣”是指其在反映生活时所显示出来的富有感情色彩的艺术意趣。在苏教版高中语文课本中有许多散文,它们绘声绘色地表现了生意盎然的情趣,清新灵动,惹人喜爱。读起来上口,评起来美妙,情趣是散文的本质特征,如今超达深远的情趣成为现代散文的美学追求,对现代散文发展有很大的影响。     

从散文的审美特征拓展散文的审美视野

“培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力”,这是语文大纲中强调的重点.在当前的语文学习中,审美情趣和能力却被忽视.本文就试从散文自身的审美特征来浅谈散文审美视野的拓展.     

重要的还是"神"——以李育善的散文为例

新时期文学快满三十年了，三十年来的散文创作和理论一直处在纠缠不清中。八十年代的主声调是破除肖云儒的“形散神不散”说。肖云儒1961年提出这个学说的时候，还是中国人民大学三年级的在校学生，但这个学说对中国散文的发展和繁荣起到了理论奠基的作用。到了八十年代，中国文化界是“破”疯了的时代，是西方文化横扫大陆的时代，是喇叭裤和哈蟆镜饥不择食的时代，已入中年的肖云儒遭遇炮轰就在所难免了。因为“破”的一方认为他这个理论是60年代歌颂性散文写作的一个标志性词语，杨朔、刘白羽的创作就是这个理论的最好注释，这是散文写作旧秩序的反映，也是束缚新时期散文写作的框框。     

人与自然的和谐——《珍珠鸟》给我们的启示

冯骥才先生的《珍珠鸟》是一篇情趣理趣兼而有之的散文。文章的结束语“信赖，往往创造出美好的境界”，被冰心老人誉为“深澈的哲理”，给人以启迪。文中的一幅幅充满情趣、和谐美好的画面亦使人深受感动。     

小巷世界

散文本是一种从内容到形式都非常自由的文体，关键的当然是神。所谓神，也就是内在的思想感情，至真至善。方能打动读者。所以，我个人以为：散文创作更应是一种主观色彩非常强烈的艺术实践。但仅有了情还是不够的，尚须有趣，这也是我们常说的散文本质是“情趣”。文章写得如同白开水，寡情少趣的，又有谁会来读你的文字。 一篇好的散文，总是作者在创作时充分地将深沉的思索。交融于形象与情趣之中，思索着人生的价值。所以也只有这样的散文，会给人们更多的启迪，也留下更多的审美空间。写了那么多年敝文，真正要总结出个ABC来。说来道去，也就那么几句话了。[编者按]     

探骊得珠方知美 披文入理皆是情——浅谈如何上好现代散文鉴赏课

散文，内容美、境界高、情趣雅、理趣妙，有美文之称。但美文不好教，不好学。传统的散文鉴赏教学或是追本求源、条分缕析地探讨与诠释，或是仅在细枝末节、片言只语上捕捉文意。这两种做法实际上只是“解剖”和“臆断”，是对美的破坏和蹂躏!下面，结合自己理论学习的心得和教学的一点经验，谈谈如何上好现代散文鉴赏课。     

例说中学散文写作教学

中学写作教学内容主要以记叙文、议论文、说明文和应用文为主，散文的写作指导常被忽视。据统计，考场优秀作文中散文约占50％，平时文体不限的作文也有很多学生写散文，可见，学生对散文“情有独钟”，在作文教学中我们不应忽视散文教学，而应该加强散文写作的指导，尤其是写景抒情散文的指导。进行散文的写作指导，必须注意如下几个问题：     

散文的阅读思路

散文虽是一种侧重于表现内心感情与思想体验的文体，然而作者主观感情的抒发，又总是不脱离具体的人、事、景、物的。作者总是把客观的人、事、景、物反射于主观感情的表现中，记事性散文要寓情于事，写景状物散文也要赋山水以情性，来借景抒情，托物言志。这正如朱光潜先生所说：“不仅把我的性格和情感移注于物，同时也把物的姿态吸收于我。所谓美感经验，其实不过是在聚精会神之中我的情趣和物的情趣往复回流而已。”     

散文中的“旁逸斜出”

散文往往形散神聚,在写作主要内容的同时还会写其他内容。如果把散文比作一棵大树,那么散文的主要内容就是这棵大树的主干,那些非主要内容就是大树的枝丫。我们把这些非主要内容称作散文中的“旁逸斜出”。“旁逸斜出”虽不是散文的主要内容,但却使散文显得内容丰富、摇曳多姿。     

形散神也散——评商震的《另眼看张岱及其他》

形散神聚——这个简洁明了、概括精道的词语,曾经是散文写作的“金科玉律”,提到散文,这四个字就“噌地”从脑海里冒出来。这个词实在是好的说法,它既是方法论,又是评价观——写散文时它是“写作指南”：形如何散、神如何聚;读散文时它是衡量标准：是否做到了“形散神不散”。一篇散文从“制造出品”到“质检优劣”都围绕这四个字展开,可见“形散神聚”的说法多么深入人心。     

北大是一篇散文

一次．一位著名的小品演员到北大来给大学生们讲小品表演艺术。他的开场白是这样说的：“茅台酒是国酒．红塔山是国烟．北大是国校．”虽然庄严中多了几分调侃的感觉．但认为“北大是国校”也并不缺少依据。而在我看来北大是一篇散文。说它是散文,那是因为它既有如张中行先生所说的“散漫的一面”．又有那种“严正的一面”。我曾在北大进修一年．那一年里,我用探求的目光．自以为认真地、情趣盎然地阅读了这篇散文．这让我感到永远的幸运。     

试论散文语言的美感特征

读一篇好散文，常常使人如品香茗．如饮陈酿，余香满口，回味无穷。产生这种美感的原因，不外乎两点：一是思想情趣意境的美；二是语言文字和文体形式的美。这两者是互相依存、相辅相成的。散文家碧野曾说：“正因为散文是美的，所以用辞措句要苦心推敲，做到句句优美，字字精练。”可见，语     

散文大师天马行空——关于散文的写作

散文是一切文类的基础，就像素描是一切绘画的基础。散文的特色，就在一个“散”字，“散”的意思，是拘束少，可以随便、自由，爱怎么说就怎么说，爱怎么写就怎么写．海阔天空，无拘无束，我们的日常生活琐事，都可以融入散文的内容之中。