浅析队列练习的口令

浅析队列练习的口令贾书义口令是体育教师组织队列练习、完成教学任务的重要手段．正确地运用口令不但能有效地培养学生的协调性、节奏感和集体观念，而且能振奋精神，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，使体育教学顺利进行．一、口令的形式１．规范口令：即队列练习中统...     

如何教师范生喊口令

口令是精炼语言的一种特殊表现形式,在体育教学、运动训练和集体活动中均占有重要地位,能否恰当运用,直接影响或决定上述活动的效果。因此,它是中师生应当掌握的一项基本功。下面介绍十种教授师范生口令的方法。一、领颂法(教歌法)教师站在队伍前面,严肃、认真、准确、宏亮地喊出一个口令,学生按着教师喊出口令的声调、节拍、语气齐声模仿喊一句,如此反复数次。练习时,也可以指令几个学生或某个学生呼喊。     

学口令

迈出大学校门，来到一所偏僻的乡村中学任教，这是一所九年一贯制学校，在我到来之前，该校从来没有过正规的体育教师。我负责初中班的体育课，这让同在一个校园内的小学生们羡慕不已。一天，我正在教初二（1）班学生练习“行进间转法”，在进行“向一左转一走”口令练习的时候，突然听到从我身后的二楼上也传来了一声“向一左转一走”口令，语调生硬，是一个童音。我很生气，因为进行队列队形练习最讲究课堂的严肃性和纪律性。我当即转身怒目而视，只见一个小学生转身跑回教室。我强忍怒火继续上课，可当我再次喊“向一左转一走”的时候，身后二楼上又传来了同样的声音。     

"自喊自练"式教学探讨

“语言法”是教学中常用的教学方法。在体育教学过程中．教师往往只注重自己讲解指挥，而忽视学生语言。在学习队列、广播体操、武术等项目时，大都由教师喊，指挥学生，学生被动地练习，违背了以学生为主体的教学理论，学生掌握动作慢，易遗忘，造成上了十几年的体育课不会下达口令，天天做广     

自喊自做练习法对于提高行进间队列动作教学效果的研究

在行进问队列动作教学中，运用自喊自做练习方法与传统练习方法进行对比实验，发现该练习方法优于传统练习法。正确运用自喊自。做练习法进行行进问队列动作教学，不仅可以提高教学质量，而且还有利于培养和发展学生独立思考问题和解决问题的能力，对于学生的个性发展起到了积极作用。     

队长整队的学问

有时，中队活动时，队长整队的口令都已经喊了几个循环，可是队伍还是不整齐，不精神，有的队员还在左右张望，跟大家站不成一条直线，有的队员甚至还在说话。 看来，队长整队还真有学问。那么，队长怎样整队才能效果好呢？ 首先，队长自己站立要直，要很有精神，两眼直视全体队员，把全体队员全部纳入自己的视线，让每一位队员都感到队长正在看着他。 其次，队长喊口令的位置要找好。如果队伍每行人数多，行与行距离较短，队长可以站在队伍前面，面对队员。如果队伍每行人数少，队伍较长，队长不应只站在队前喊口令，而应站在队…     

体育老师的嗓音保护

体育老师的嗓音保护青县南八潘学校李圣体育课教学一般是在室外进行的。因此要求教师无论是喊口令或讲解，嗓音都要宏亮有力，所以保护嗓音就成为体育教师不可忽视的问题。我从事体育教学十多年了，刚开始时，嗓音较好，但由于缺乏经验，上课时全凭直嗓喊，不讲究正确的发...     

体育教学中的口令、口笛点滴谈

正确地发布口令、使用口笛,可以传达命令,引起注意,指挥节奏,还可以调节运动强度,鼓舞学习情绪。一般说口令、口笛都要宏亮清脆,短促有力,高低强弱,泾渭分明。喊口令还要富有激情,口令和口笛要互相补充,合理使用。口笛声音大,节奏容易掌握。一般在队列练习、基本体操和教学比赛时使用。在教学比赛中使用口笛,要注意果断响亮、判断及时,决不能犹豫不决,笛声拖长容易引起错觉。在指挥学生跑步或齐步走时,音量要一致,不可忽高忽低,以免学生落地动作忽重忽轻。在低年级体育教学中,还可运用口笛的各种声音     

照相口令的启示

照相时喊“一、二、三”,总是有人坚持不住,恰巧在喊“三”字时眨眼睛。这次,照相师傅又来了。令人奇怪的是,他不是叫大家注意看镜头,而是请大家闭上眼睛,听他的口令。随着“一、二、三,睁眼”的口令声,大家一齐睁开眼。     

浅谈体育课中队列练习的口令

队列练习是指全体学生按照统一的口令、一定的队形,做协同一致的动作。口令是完成队列练习的重要组成部分,是体育课教学中不可缺少的教学手段,是体育教师必须掌握的教学技能之一。正确地运用口令,不仅能有效地调动学生的学习积极性,培养学生的协调性和节奏感以及集体主义观念,而且可以振奋精神,激发学生兴趣,有助于教学的顺利进行。因此,可以说正确地运用口令是一种教学艺术,每一个体育教师都应该熟练掌握。     

提高高师院校学生试讲质量有效性探略

试讲是师范教育的一个重要环节。也是每一个师范生必须经历的一项学习活动。试讲质量的提高与教师的指导质量和学生试讲过程中的环节把握密切相关。如何成功试讲、有效试讲,这是本文所要谈及的内容。     

河南省高师大学生急救能力现状调查分析

以问卷调查等方法，对河南省高师部分在校大学生的急救知识掌握情况进行调查。结果显示，河南省高师大学生掌握的急救知识异常贫乏，急救实践技能欠佳。本针对此现状进行分析，提出相应对策。     

EM78P156单片机在音量控制中的运用

采用EM78P156单片机采样及解码红外摇控信号，根据摇控码来控制主通道音量和次通道音量，以及主通道的四种音质特色（普通、流行、摇滚、古典）电路。     

师范教育中应注意培养学生的教师威信

作为一名合格的人民教师应具有"业务威信、道德威信、人格威信"等教师威信。师范教育中要注重学生"教师威信"的培养和形成。     

论无逮捕的必要

因逮捕的适用关涉公民的人身自由。所以，应正确理解逮捕的条件、严格把握“有逮捕的必要”。如何把握“有逮捕的必要”?其切入点是，以“无逮捕的必要”为题，阐述“无逮捕的必要”的价值、含义及其把握三个问题。正确理解和把握“无逮捕的必要”，是正确适用逮捕的关键，也是本文追求的目的。     

论合唱指挥手势之视觉艺术

指挥的职责是带领合唱队去完成合唱作品所赋予的使命。合唱指挥与队员的交流主要是通过视觉信息传递的,指挥把内心的语言和情感转化为视觉信息传达给队员,从而形成了指挥的视觉行为,即指挥手势。指挥手势的优劣不仅直接影响到作品的质量,还对听众在艺术鉴赏与艺术评价上形成导向,重视指挥的手势并视其为合唱整体中不可分割的重要部分,对于合唱指挥爱好者来说至关重要。本文从指挥的任务、指挥的功能、指挥的意识和表现形态为前提,结合力学原理和美学原理,浅论构成指挥手势的要素——点和线以及获点位置、获点角度、线的差异等对合唱指挥视觉艺术的影响。     

ARCS动机设计模型在师范生教育技术能力培养中的实践探索

现代教育技术是师范院校学生掌握现代教育技术能力的公共必修课。针对师范院校学生在学习现代教育技术过程中普遍存在的学习积极性不高、动机不强、学习效果不佳的现状,基于ARCS动机设计模型从注意、相关性、自信心和满足感四个方面,提出解决师范生教育技术能力培养效果不佳的策略。     

综合实践活动的师资培养探析

我国从2004年正式开始,从小学三年级到高中三年级实施综合实践活动课程。师范院校应该抓紧培养合格的师资。应该使师范生具有正确的课程理念、广博的知识结构,掌握科学的教学方法,具有课程管理能力,以确保综合实践活动收到良好的效果。     

实战化装备指控系统运用训练需求确定

当前,装备指控系统是陆军指挥信息系统的重要组成部分,按照实战化需求确定装备指控系统训练需求是部队实战化的必然要求。文章提出按照面向部队未来装备保障的现实需求、按照装备指控系统训练需求范围,确定实战化装备指控系统训练需求内容。     

两翼自动旋转门控制系统设计

全面的论述了两翼自动旋转门控制系统的设计。自动旋转门主要由可编程控制器(PLC)负责完成控制任务,变频器(VVF)完成对三相异步电动机的驱动。由于是由电机提供动力系统,所以安全问题被放到重要位置。采用红外传感器扫描危险位置和正常位置是否有人经过,以执行正确的命令和安全措施。