撤掉精神形态的讲桌

讲桌，就是教师讲课专用的桌子。古往今来，凡是称为学校的教室里，都在讲台上摆放着一张讲桌，教师扶着讲桌，一板一眼地讲课；教师拍响讲桌，警示不遵守纪律的学生；也有的教师干脆坐在讲桌上，监视学生考试。讲桌和教师的威严联系在了一起，如此岁岁年年，没有人怀疑它存在的合理性。     

都是讲桌惹的祸？

近段时间以来，不断有《讲桌，可以休矣》《讲桌，可以“下岗”了》之类学用“新课标”的体会章见诸报端。按照他们的说法，象征封建时代师道尊严的孔子牌位、戒尺等早已寿终正寝，而惟有讲桌“依然”雄踞在教室的前端，成为师生间不可逾越的鸿沟。他们还罗列了“讲桌”的一系列罪状，诸如让教师高高在上，不利于师生平等交流，让教师“一统江山”，成为话语霸权，不利于教师有效地组织教学……一句话，都是讲桌惹的祸。     

都是讲桌惹的祸?

近段时间以来,不断有《讲桌,可以休矣》《讲桌,可以“下岗”了》之类学用“新课标”的体会文章见诸报端。按照他们的说法,象征封建时代师道尊严的孔子牌位、戒尺等早已寿终正寝,而惟有讲桌“依然”雄踞在教室的前端,成为师生间不可逾越的鸿沟。他们还罗列了“讲桌”的一系列罪状,诸如让教师高高在上,不利于师生平等交流;让教师“一统江山”,成为话语霸权者,不利于教师有效地组织教学……一句话,都是讲桌惹的祸。     

讲桌及其它

讲桌及其它王东枫看到一些学校教师们习以为常的现象，笔者产生了不太舒服的感觉。某校教室内干干净净，物品摆救也井然有序，唯独讲桌内挂满灰尘，粉笔头、烟头、废纸等杂物充斥其间。教师经常演讲施教的三尺神圣讲台，却成了乌七八糟的杂品库。自己尚随手堆积废品，如何...     

对课内师生对抗性冲突问题的思考

师生的对抗性的行为冲突，指师生之间发生的激烈的对抗行为，它通常表现为教师和学生均以非理智的心态和行为来表示对对方的敌视，表现为对对方的攻击或诋毁。如果师生双方控制不及时，这种师生课内对抗冲突必然会外延到教室外的师生对抗和教师与学生家长的冲突，从而导致师生矛盾的进一步恶化。     

一节紧贴“地面”的习作指导课

一、启动(上课铃响,师生问好后,教师没有开始讲课,却在讲桌前寻找什么。又问学生:你们看到老师的笔了吗?)师:谁注意到刚才老师怎么了?生:你是在找笔。师:你怎么知道的?生:你问我们了。生:你还在讲桌上找来找去的。(一个学生迫不及待地要把自己的笔借给老师。)师:注意到老师怎么     

教师在化解师生冲突中如何起到主导作用

学校里师生冲突时有发生,有些因为教师处理不当矛盾激化,扰乱了正常的教育教学秩序,伤害了师生的身心健康,影响了教育教学目标的实现。那么,在化解师生冲突时,教师如何起到主导作用呢?一、师生冲突的表现及原因分析根据师生之间行为对立与对抗的程度,师生冲突可分为一般性冲突和对抗性冲突。一般性冲突是指在课堂上师生之间出现的可由教师调控的对立和对抗行为,如,学生不听老师劝告随意与同学说话,拒绝回答教师提问等,一般不影响课堂教学,师生对立情况不严重,教师可以通过自己的权威地位来调     

课堂教学师生互动失真现象探析

师生之间的互动是指在教师和学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响，是师生之间相互对话、相互沟通和相互理解的过程。“教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的大部分时间和大部分任务内容都表现为教师与学生之间的互动，课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动来完成的。”也可以说，师生之间的互动对于课堂教学具有关键性的作用。但在当下课堂教学中，师生之间的互动中存在一些“失真”现象，为了互动而互动，两者之间演变为一种互为装点的各自独自，课堂教学互动的真实意蕴无从体现。     

教室里的讲台是否可以挪走

众所周知,教室里的讲台是供教师摆放教学用品用的,教师讲课一般在讲台前进行,讲台比学生的课桌要高出许多,无形之间成了教师与学生之间的“分水岭”,教师与学生之间的距离被这讲台隔远了。因此,笔者认为教室里的讲台可以挪走。把讲台挪走,就是挪走了师生间的距离与隔阂。教师不     

思品课中如何实现师生角色置换

长期以来，旧的教学模式使学生习惯于看现成教材，听教师讲课，照试卷答题，等教师判分，使教师习惯于离开学生备课、授课。这种教学方式累了老师，苦了学生，效果不佳。而师生角色置换教学模式，可以消除师生之间的隔膜，使师生在教学中相互尊重、配合。学生清楚学什么，怎样学；教师知道教什么，怎样教。     

由一架纸飞机想到的

课堂上，教师常会遇到学生的恶作剧，对学生来说，这么做或许只是为了引起大家的注意或者表现自己，并不是什么大事，但对老师来说，如何处理学生的恶作剧却着实需要动一番脑子。我们不妨来设想这样一个场景：当你走进教室，正准备给学生上课，突然，不知道从哪里飞来了一架纸飞机，悠悠然而又稳稳当当地落到了讲桌上，学生们开始哄堂大笑。那么你将怎么办呢？     

师爱交流的艺术

师爱是师生之间情感的一种正态交流，是教育教学中不可忽视的重要因素。现代生理学和心理学最新研究成果告诉我们：人们的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且是在情感的参与下进行的。教师对学生的态度直接影响学生情感智慧的发展，进而影响学生智力发展。无数事实证明：如果教师对学生抱有积极的态度或较高的期望，其与学生相处时的心理气氛就比较和谐、融洽，师生之间同教学有关和无关的相互作用就表现得更为充分，教师也就更容易给学生创造学到更多东西的机会，从而促成教学相长。爱学生是每位教师的天职。一则关于师生关系的调查显示：…     

论师生关系与教学的成败

师生关系是学校里最重要的人际关系。教学是教师和学生在理性和情绪两方面的动态的人际关系过程。课堂教学是师生之间、学生之间的交往，而学生之间的交往又受着师生交往的指导调节。因此课堂教学主要是师生之间的交往活动。苏霍姆林斯基说：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”①由此可见，师生之间的交往如何，直接关系到教学的成败。因此，我们必须处理好师生之间的关系。教学是一种人际交往活动。教学中的每一步都包含了师生的交往动力学。师生关系既影响学生学…     

社会学视角下课堂师生互动不平等问题探析

课堂师生互动是课堂教学中最主要的人际互动,课堂师生互动不平等主要表现在教师与不同学生之间在互动时空、互动内容、互动方式、互动评价等方面具有差异性。通过社会学的视角,从社会、学校、教师以及学生自身四个方面对课堂师生互动不平等现象进行原因分析,并提出促进课堂师生互动平等的对策。     

用爱拨动出数学课堂美妙的旋律

教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。师爱，是学生接受教师教育的桥梁。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。     

语文教学与学生创新人格的培养

尊重学生的主体地位，以民主性原则为指导，实施民主教学，是培养学生创新人格的基本出发点。“民主教学”体现了一种比较科学的师生观念，它表现为师生之间在人格上相互平等、相互尊重。教师在教学活动中既是组织者，更是参与者，教师和学生之间不存在统治和从属的关系，作为受教育者的学生是学习的主人，是教学活动的主体，因此，在语文教学中，教师要为学生提供大胆地想、充分地读、自由地议、勇敢地说的时机，让学生多种感官参与到语文教学中去，使课堂教学成为情感的课堂、能动的课堂，最大限度地激发学生的创新潜能，培养学生的创新人…     

平等对话的课堂环境带来的意外收获——由几个教学片断引发的思考

师生之间的平等对话，可以让教师和学生都能真实地表现自己，及时地表达自己的看法，进而使师生共享教学资源，建立朋友式的合作关系。教学的一些实践也证明，师生平等对话不仅有助于提高学生的创造性思维，更有利于学生良好个性的形成。     

学生能厌学，我不可厌教

2006年,有一所学校的校长多次在集会上下跪央求学生学习,也有撤掉讲桌以体现师生平等和要求教师跪着讲课的事……即使这样,学生仍然我行我素,课堂上睡觉、听音乐、看小说、打手机……“尊重知识”、“尊重人才”的年代,学生争学好问,而今天却越来越厌学,一些简单问题经老师反复讲解,却还有学生“不明白”。     

论教学中教师对学生的理解与接受

教学环境是一种对话环境,对话表现在师生之间,要体现师生的相互理解。理解教育理论倡导师生的相互理解,为教学实践提供了强有力的支撑。但在这种对话环境中,接受才是更为重要的,理解并不能保证接受,理解了学生并不意味着教师接受学生的一些表现。文章从以教师为主导的教学情境下,分析了理解与接受之间的关系,阐述了当下教学中教师对学生理解与接受的缺陷,并提出教师理解与接受学生所应具备的能力和素质。     

对小学语文阅读教学的几点建议

一、阅读教学中存在的问题 以往的阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道,主要表现在: 1.没有摆正教师、学生、文本之间的关系 教师是主宰,主宰着学生和文本;师生之间是一种控制与被控制、不平等的关系.