海斯科普课程对幼儿园"园本课程"开发的思考

随着基础教育课程改革的深入,幼儿教育阶段的课程改革即"园本课程"开发也成为幼儿园课程改革中的热点.与海斯科普课程形成的过程相比较,我国幼儿园"园本课程"在开发中,存在着缺乏明确的教育思想和独特的教育理念、缺乏课程开发的过程,没有形成一套可供教师学习操作的课程模式等问题.因而,如何借鉴国外现代幼儿教育流派--海斯科普课程模式,结合我国幼儿园课程开发的实际特点,形成一套适用于我国幼儿园的可操作的课程体系,是当前"园本课程"开发值得思考的问题.     

改进课程功能促进学生发展

<基础教育课程改革纲要(试行)>在明确规定新课程总的培养目标后提出了本次课程改革的具体目标,即本次课程改革要改什么,从哪些方面改,改成什么样子,改到什么程度.本次课程改革从课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等六个方面全面进行改革,首先是课程功能方面,改革的具体目标是:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.     

浅议基础教育课程改革过程中的家长参与问题

家长作为基础教育课程改革活动的重要利益相关者应积极地参与到基础教育课程改革活动的过程中来.家长角色缺失对我国基础教育课程改革的影响主要体现在以下方面:家长对基础教育课程改革的价值缺乏认同感,导致家庭教育与学校教育之间形成了“双轨制”;家长对基础教育课程改革存在认识误区,引发了社会舆论的偏差;家长对基础教育课程改革缺乏教育支持,导致教师压力加剧.家长参与基础教育课程改革的具体路径包括对课程目标制定的参与、对课程实施过程的参与以及对基础教育课程改革评价过程的参与.     

在语文课堂教学中引导学生思考问题

提问是启发式教学的重要手段,是促进学生探究性学习的主要方式.《基础教育课程改革和发展纲要》明确了课程改革所要构建的课程总体目标要求:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程.”其中,形成“积极主动的学习态度”就意味着让学生在课堂上积极参与课堂教学活动,积极参与问题解决,对教学内容敢于质疑,通过对问题的解决加深对知识的理解.     

在思想政治教学中搭设情境平台

当前我国进行的课程改革,其核心目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.     

培养自主学习能力是课程改革的首要目标

《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时,首要一条是:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.“这一目标使“改变学习方式,倡导自主学习“成了这场改革的一个亮点.它既是总结新中国基础教育半个世纪发展的经验教训的必然结论,也是新世纪创新人才成长的康庄大道.……     

培养自主学习能力是课程改革的首要目标

《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时,首要一条是:"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程."这一目标使"改变学习方式,倡导自主学习"成了这场改革的一个亮点.它既是总结新中国基础教育半个世纪发展的经验教训的必然结论,也是新世纪创新人才成长的康庄大道.     

如何提高历史与社会课堂教学效率

新一轮基础教育课程改革倡导新的课程价值观,即改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,关注学生的整体人格和个体差异,使每个学生都能得到充分的发展.笔者结合教学实践,试图对如何提高历史与社会课堂教学效率,构建理想课堂,让学生成为课堂的真正主人做一探索.     

论校本课程发展的文化取向

校本课程发展是指校本课程从形成到实施并在实施中不断修正完善的过程,也是指以校本课程实践为学校改革的切入点,带动学校课程改革并形成学校文化的整个过程.校本课程发展的文化取向是针对技术取向的弊端提出采的,强调课程本身的文化品性.主张校本课程实施是一种文化再生的过程.校本课程能够承载学校的观念文化、改善学校的制度文化和行为文化,注重学校内部对校本课程的评价,关注校本课程实践过程本身的多重发展价值和积极意义.文化取向下的校本课程发展要求站在学校文化更新的高度来开展各项工作,采取以校本课程彰显学校特色、让教师充分参与校本课程实践、使校本课程多样化和结构化等实践策略来促进学校文化的更新.     

公共英语课程形成性考核改革研究

形成性考核一直是广播电视大学课程考核的重要组成部分.尽管基于网络的课程形成性考核改革推行时间不长,但已经取得了一定的成效.本文以中央广播电视大学开放专科"开放英语1"课程形成性考核改革实践为例,评价基于网络的课程形成性考核改革的作用与影响.     

区域性职业教育课程改革的实践——以广州地区为例

广州市区域职业教育课程改革,立足于职业生涯成长规律,着l~-ff-学生综合职业能力的培养,明确课程改革目标,确立课程改革模式,优化课程改革策略,形成了以工作过程系统化课程为导向的职业教育课程改革思路。     

浅谈校本课程建设中的误区及对策

校本课程建设,是新课程改革的目标之一,也是新课程的一大亮点,其导向是增强课程对学校和学生的适应性,其指向是形成学校个性或特色文化.校本课程建设的过程,是学校持续发展的过程,是学校文化积淀的过程,是学校特色彰显的过程.     

高中地理新就课程“新”在哪里?——以高中地理新课标教材(人教版)必修为例

一、高中课程改革的新教育目标教育部《基础教育课程改革纲要》提出,基础教育改革的六大目标是:1.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。(课程功能的转变)2.改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。(课程结构     

推进课程改革提升教育质量的思考与实践

我们知道,虽然改革不必然导致进步,但是我们同时清楚地知道,没有改革一定没有进步,任何真正意义上的进步一定来自改革.<基础教育课程改革纲要(试行)>中明确提出:"要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程".这些观念和要求一旦化为我们教师的切实行动,我们的教育将会从根本上发生深刻的变化,为此我们从以下几个方面入手,推进课程改革,提高教育质量.     

面向创新型人才培养的《测量与地图学》课程建设与改革

课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,以云南省曲靖师范学院《测量与地图学》课程建设为例,探讨地方院校课程建设与改革.《测量与地图学》在课程建设过程中,结合自身特点和优势,构建了立体化课程教学资源;基于现代信息技术,改革课程传统教学手段;形成研究型实践教学体系,提高学生创新实践能力.     

运行政治课自主性学习模式,追求高效型课堂教学

<基础教育课程改革纲要>中指出:"基础教育课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程."     

在教学实践中如何打造和谐的师生关系

《基础教育课程改革纲要》指出基础课程改革的核心是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此,在新课程改革中要始终把促进每一个学生的充分发     

在生物教学过程中落实情感态度目标的实践探索

"改变课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"是<基础教育课程改革纲要(试行)>提出的6项基础教育改革的具体目标之一.     

展现学习过程促进教学和谐

《基础教育课程改革纲要》(试行)明确指出:要改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.落实这一课程改革目标,实现全面、和谐发展的教育就有了可能.要实现全面、和谐发展的教育,就要准确理解和把握新课程所蕴含的一系列基本的理念.我们在践行把教学过程作为师生共同发展的互动过程这一理念时,要深深体会到:在语言文字的训练中,我们不能只关心学生记住了哪些"结果",而应关心学生"参与知识构建".任何把"结果"和盘托出给学生的"好心"做法都是不利于学生语文能力的培养和提高的.     

关注情感态度与价值观教育

《基础教育课程改革纲要》鲜明地提出:"改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程."