刍议中段英语阅读教学中学生创新能力的培养

中小学教育担负着培养高素质人才的重任,在中小学教育中,培养学生的创新意识、创新能力尤为重要。人的创新意识和创造性思维能力的培养离不开语言,人的思维以语言为载体。在众多学科之中,英语学科的特点决定了英语教学通过英语听说训练培养学生创造力的优势。     

牛津英语教学中"学以致用"原则的运用

英语是进行国际交往的重要工具,是中学教育的基础学科。中学英语应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高学生的整体素质和着重培养学生的语言运用能力为目的。掌握外语的决定因素是语言实践,借此,学生才能获得在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。     

形式逻辑在小学教学中的作用

小学教育阶段是培养和发展学生语言能力和思维能力的最佳时期。语言和思维密不可分:语言是思维的载体,思维是语言的内容,思维对语言起着组织和调控的作用,所以在小学教育中要重视发展学生的思维,促进学生思维和语言     

培养高中生公民意识的实践研究

公民意识教育的有效载体是社会实践,将公民意识的培养紧密地与社会实践教育相结合,以社会实践活动为载体,积极实践、探索培养学生公民意识教育的针对性、实效性,主要在内容安排、方法选择、资源挖掘、机制评价四个方面进行探索,着重培养学生的社会公德意识、责任意识和爱国意识。在“引领学生更好发展”的办学理念指引下,坚持公民意识的教育,为了每一个学生健康、和谐成长作出更大努力。     

主体参与式综合英语教学模式探究

主体参与式综合英语教学是基于主体教育理论、建构主义学习理论以及交际能力、功能语言学理论的英语教学．它改变了传统的以教师为中心、以语言知识讲解为主的教学模式。倡导以学生为中心。以培养学生的综合语言运用能力为目标．课堂教学以活动为载体,旨在促进学生主体性的发挥,培养学生英语语言素质和语言交际能力。为建构主体参与式综合英语教学模式,应尊重学生差异、关注学生需求,建立民主平等的课堂人际关系,设计以活动为载体的互动式课堂教学,确立以生为本的动态的教学评价。     

运用交际教学法培养学生的英语交际能力

教育部大学英语教学大纲强调“把基础教育从知识能力型教育转到素质型教育上来,注重人才素质的培养,提高学生外语运用能力和交际能力是外语教育目标,也是英语教学改革的目的所在”。因此,在具体的教学中如何在教授语言技能的同时,培养学生的语言交际能力,是广大英语教师需要着重考虑的问题。如何在教学实践中培养学生的语言交际能力——运用交际教学法。     

浅谈大学英语课堂教学中的文化融人

语言教学必须有文化教学,语言是文化的载体,文化差异是影响用目的语进行交流的重要因素.笔者结合课堂教学,着重介绍几种文化融入的方法,以此培养学生的文化意识.     

对高中化学学科素养的认识

随着社会的发展,教育的改革,培养和发展学生的核心素养成了教育的主旋律。高中化学教学也应该以培养学生的化学学科的素养为目标,着重以化学核心知识为载体,全面发展学生的化学素养,注重学生化学本质和思想的发展,做好知识与能力的统一,让教育和学生的能力更好的衔接。本文主要从化学的核心素养入手,研究教学工作的实施策略。     

形成性评价对高职英语教学的促进作用

高职英语教学的目标是遵循"实用为主、够用为度"的原则,打好语言基础的同时,培养学生的语言应用能力。同时,《高职高专教育英语课程教学基本要求》中规定,语言测试应着重考核学生实际运     

浅谈高职英语教学中的文化教育

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。学习一门语言并不仅限于语言本身,更涉及到文化能力的培养,这既是培养交际能力的重要方面,也是现代英语教学的重要内容。高职英语教学主要以培养学生的英语应用能力为目的,通过在教学过程中渗透文化知识教育,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又有利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质。     

略论电工基础课教学中创新思维能力的培养

电工基础课程是一门知识更新快、技术应用广泛的自然学科,它有很强的应用性和创新性,蕴含着极其丰富的创新教育内容,为培养创新型学生提供了极好的载体.而创新教育的核心因素是创新思维.因此,本文着重从培养学生的创新思维能力方面谈几点建议.     

藏语文教学中如何渗透情感教育

本文首先介绍了情感教育的含义,在藏语文教学中渗透情感教育的必要性。之后文章经过分析,提出了藏语文教学中渗透情感教育的主要思路,包括:以提高教师自身素养为载体,培养学生审美观的形式;以推进学生语言素材为背景,培养学生热爱生活的向往;以加强师生的情感交流为模式,培养学生良好的学习自信心。     

研究性教学在培养英语文化意识中的应用

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言离不开文化,文化依靠语言。英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。当前培养学生主体意识和参与精神的研究性教学为我们的英语教育提供一个广阔的平台,本文将对此加以阐述。     

高职院校公共英语交际教学模式实践研究

高职英语教学的目的在于把语言应用到实践中去,教学应着重培养学生的语言应用能力,这是由高职教育"实用性"的特点所决定的。这就要求教师将以传授和灌输知识为主的传统教学模式转变为以能力和素质培养为主的交际教学模式。     

英语教学与学生创造性思维的培养

随着我国教育体制的改革,新的教学大纲的推出,教育方法及重点都要发生相应的改变。本着教育应该以培养学生创造性思维为重要目标和任务的宗旨,外语教学中创造性思维的培养要着重对语言能力、语用能力和思维能力的综合灵活运用。     

形成性评价对高职英语教学的促进作用

高职英语教学的目标是遵循“实用为主、够用为度”的原则,打好语言基础的同时,培养学生的语言应用能力。同时,《高职高专教育英语课程教学基本要求》中规定,语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力,防止应试教育。毫无疑问,科学的测试能为教学改革和语言学习提供积极的反馈,是提高教学质量的必要保证。而基于高职学生学习期短、学习基础薄弱、语言应用能力普遍较差的学习现状,建立科学的评价体系是培养学生的自主学习方法和能力,     

现代英语教学与创造性思维力培养

创造教育的主要目标是培养学生的创造能力,而创造能力的高低又取决于创造性思维力水平的高低,所以说,创新教育亦是思维导向的教育。本文从论述创造与创造性思维的关系、思维与语言的关系、语言与创造的关系以及语言教学与思维力培养的关系出发,着重论述了现代英语教学是如何来培养学生的创造性思维力的。     

谈新课程下高中英语教学中的德育渗透

在《全日制高级中学英语教学大纲》教学目的中要求:使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义教育和社会主义等方面的教育。这就明确指出高中阶段的英语教学,不仅要传授语言知识、培养学生运用语言进行交际的能力,而且还要着重     

人本主义教学理念下的英语教学

本文旨在探讨人本主义教育理念下的英语教学模式及方法。为提高学生英语交际能力和自主学习能力,英语教学应坚持以交际为目的设计教学活动;教学模式由教师为中心转化为以学生为中心的师生互动;课堂教学重视语言综合运用能力的培养;正确处理语言作为交际工具和文化载体的关系。     

试论小学语文教学中创新思维能力的培养

创新思维是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在学习语言的过程中激发学生创新欲望,开发学生潜能,培养学生创新思维精神,那么阅读教学是学生思维开发之处,借助这一载体积极开拓学生思维和潜能,加强创新思维的培养,以帮助他们建立最佳智能结构。