科学与人文的交融——论在语文教学中建设科学精神与人文精神相融合的校园文化

本文对校园文化建设中科学精神和人文精神的内涵、相互关系、作用等进行了论述,认为不断强化语文教学中科学精神与人文精神的融合是推动校园文化建设深入发展的不竭动力.     

高职大学生人文精神与科学精神的交融与培养

人文精神与科学精神是当今社会的主流精神,随着社会高速发展,人文与科学的交融越来越明显。无论是普通高等教育还是高等职业教育,首先都要把提升学生的人文精神与科学精神作为主要目标。人文精神与科学精神作为学生各项能力素养发展的基础,有着极其重要的意义,由此,文章提出了高职大学生人文精神与科学精神的交融及其培养途径。     

高校管理的理念:人文精神与科学精神的结合

高校管理过分强调规范化、效益性的现状决定了高校管理理念应将人文精神和科学精神结合的改革方向。从教育与办学两个角度及科学与人文两个方面分别论述了高校管理中人文精神和科学精神结合的必要性,并提出了素质教育、创新教育、创建大学文化等高校管理理念的构想。     

弘扬科学精神与人文精神

关于“科学精神与人文精神”的话题,是20世纪90年代以来中国知识界持续而热烈讨论的话题。直到今天,这场讨论似乎仍在继续,并且有了更加丰富而深刻的意蕴。这次演讲我想谈谈以下三个问题:一是关于“科学精神与人文精神”讨论的背景;二是如何理解科学精神与人文精神;三是弘扬科学精神与人文精神的意义。一、关于“科学精神与人文精神”讨论的背景首先,我们回顾一下关于“科学精神与人文精神”讨论的背景。关于“人文精神”的讨论大约是从1993年开始的。发表在《上海文学》1993年第6期题为“旷野上的废墟——文学和人文精神的危机”也许是最初…     

现代高等教育中科学精神与人文精神关系辨析

在对科学精神与人文精神内涵研究的基础上，分析了科学精神与人文精神的关系，反思了中外科学精神与人文精神分离的现状及后果，进而对现代高等教育中科学精神与人文精神的关系进行了辨析，阐述了现代高等教育中科学与人文精神融合的发展趋势。     

两种精神与马克思主义哲学教学的交融

本文通过对马克思主义哲学与人文精神和科学精神关系的揭示,说明马克思主义哲学的教学,对培养人文精神的重要性,科学精神是科学研究中的人文精神,提倡科学精神是对人文精神,乃至学习马克思主义哲学的重要补充。     

大学生人文精神与科学精神的缺失与教育对策

本文分析了当代中国大学生人文精神与科学精神缺失的主要原因.并从怎样加强对大学生的人文精神、科学精神教育,将人文精神和科学精神统一地融入课程体系之中等三个方面提出了教育对策.     

浅论高职院校大学生思想政治教育中人文精神与科学精神的融合

科学精神和人文精神是人类精神的两个方面,在我国,随着社会现代化进程的展开,整个社会出现了＂人文精神的失落＂和对人文精神的呼唤,高职院校尤其是高职院校思想政治教育领域也不例外。高职院校思想政治教育理应重视人文精神和科学精神相融合的培育,使学生既具有人文精神又具有科学精神。     

社会现代化进程中的人文精神与科学精神——世纪之交文化反思的一点思考

文化精神反思的重要内容之一,是人文精神与科学精神的关系。中西文化在人文精神和科学精神问题上的差异是:西方文化注重科学精神,中国传统文化则总体上缺乏科学精神,人文精神较科学精神一直处于强势。对人文精神与科学精神关系的反思,最基本的是哲学层面的反思,即从二者总体关系上进行研究。随着社会现代化进程的深入,尤其是社会经济体制的转型,人文精神与科学精神的失衡和矛盾在我国社会生活中已显露出来并渐成普遍现象。     

高校需要科学精神与人文精神的高度整合

文章分析了科学精神与人文精神的内涵以及高校科学精神与人文精神教育的现状，并提出科学精神与人文精神教育整合的途径。     

试论“人文精神与科学精神结合”的高校管理理念

高校管理过分强调规范化、效益性的现状决定了高校管理理念应将人文精神和科学精神结合的改革方向。本文从教育与办学两个角度及科学与人文两个方面。分别论述了高校管理中人文精神和科学精神结合的必要性，并提出了素质教育、创新教育、创建大学文化等高校管理理念的构想。     

马克思主义哲学教学与学生人文精神培养

马克思主义哲学是科学的世界观体系,既强调了科学精神,尊重客观规律,又体现了人文精神,重视人的价值、要求和全面发展,是科学精神与人文精神的有机统一.这使得马克思主义哲学在培养学生的人文精神,激励和促进学生的全面发展方面,具有重要的价值和意义.     

当代大学生科学与人文精神融合途径研究

科学精神和人文精神是人类精神文明的两个重要方面,缺一不可。在当今的思想教育中,人文教育与科学教育相结合．是一个极为重要的教育课题和教育理论问题。随着社会现代化进程的不断推进,高校思想政治教育领域中出现人文精神与科学精神失衡的现象。为此,高校思想政治教育理应更加重视人文精神和科学精神的融合,使学生既具有人文精神又具有科学精神。     

科学理性价值与人文价值的统一

本文对科学价值、科学理性价值、科学人文价值的含义进行阐述,并从三个方面论述了科学理性价值与人文价值的统一关系:科学就其本质来说是一种理性活动,是人类理性的典范和集中表现;哲学作为时代精神的精华,总是以哲学的方式集中地体现着该时代的科学精神;新的科学价值观是科学精神与人文精神的统一体。     

科学精神与人文精神的契合

科学精神与人文精神是两个系列的价值观念 ,是人类精神的两个维度 ,为人类社会的发展提供了两种精神指向 ,是人与人类社会的健康发展不可或缺的。遗憾的是 ,人们以前并没有把科学精神与人文精神契合起来 ,协调和发展好两者的关系 ,致使社会发展的同时也带来了人与社会的危机。本文从多个角度探讨了科学精神与人文精神契合的必要性和可能性 ,并在对知识经济社会的分析中指出了这两种精神契合的现实性。     

论数学人文精神及高职数学教育中的人文教育

在整个人类文化为文化基础的视野下,对数学人文精神的内涵作了论述;阐明了数学人文精神是联接科学精神与人文精神的纽带;提出了在高职数学教育中开设数学文化课程是开展人文教育、促进数学素质与人文素质教育有机融合的新途径。     

试论高校艺术教育中人文精神的构建

坚持科学精神与人文精神相融、充分挖掘艺术教育中人文精神的本质、充分重视艺术教育的大众化是高校艺术教育的努力方向。本文以河南省人文特点为基础,以河南省高校艺术教育为例,论述了高校艺术教育中人文精神构建的思路。     

浅论科学精神与人文精神兼具的创新型人才

科学精神与人文精神是人类精神的两种基本形式。二者相辅相成,对立统一,成为人们认识世界和改造世界不可或缺的精神力量。反省科学精神和人文精神的分离给人类带来的不良影响,深刻地认识到,人类的进步和发展所需要的创新型人才必须是科学精神与人文精神兼备的,这是深化改革的需要,也是经济全球化的需要。     

现代师范教育的本体转向:培育人文精神与科学精神

传统师范教育以知识、技能培养为本体,人文精神与科学精神的培育被忽视,导致教师人文精神与科学精神缺失。人文精神与科学精神教育关涉未来教师人本情怀、科学研究自觉性与坚定性的形成,从根本上决定着未来教师履行职责的实效和专业化发展水平。因此,探索师范教育本体转向的改革策略,确立人文精神与科学精神教育在师范教育中的本体地位,无疑是紧迫而必要的。     

理工院校加强科学精神与人文精神融合教育的理性思考

加强大学生科学精神与人文精神的融合,是高等教育发展的必然趋势。针对部分理工科院校,重理轻文,重视对学生的知识传授,忽视精神培养,将知识传授等同于精神培养,对科学精神与人文精神融合的认识产生的误区。探讨对理工院校科学精神与人文精神分离的现状、融合的路径。