合作学习在初中篮球体育教学中运用研究

笔者通过在篮球体育教学中采用合作学习方式和传统方式授课进行比较,对两个实验班级学生发放调查问卷,从而得出合作学习模式比传统教学模式更有利于提高学生学习兴趣和合作意识能力.合作学习模式在学生掌握运动技能方面也有着显著的促进作用.     

高职院校交谊舞实践课引入合作学习教学模式的研究

文章通过实验、调查、数理统计、对比分析等方法,对高职院校学生交谊舞选修课采用"合作学习教学模式"进行了研究,结果表明:在教学效果上合作教学优于传统教学,激发了学生的学习兴趣及运动参与意识,促进了学生的体育能力及综合能力的提高。     

初中田径教学中合作学习的策略探讨

田径教学是体育教学中非常重要的内容,其教学质量不仅对学生学习体育知识的兴趣具有较大的影响,而且对学生身体健康发展与运动意识的形成均具有重要作用。在田径教学中应用合作学习策略,有助于激发学生参与田径活动的动力,同时在生生与师生间合作交流中,学生的田径技能会得到更加显著的提升。     

在体育教学中发挥学生的主体作用

在体育教学中,必须注重以学生发展为中心,注意学生身体条件,兴趣爱好和运动技能等,重视学生的主体地位,激发运动兴趣,提高学生体育学习能力,培养学生终身体育意识。     

中学篮球教学中存在的问题与对策

正高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。篮球项目教学作为高中体育教学的重要组成部分,对提高学生运动兴趣、培养学生合作意识具有积极的影响。下面,笔者结合教学实践谈一谈中学篮球教学中存在的问题与对策。     

50米快速跑中评价策略的设定

从目标上讲，掌握运动技能是体育学科的主业．如果教不好，教不会，体育课程教学就可能变成一种纯粹的身体运动．从而失去其教育意义与价值；从学生体验运动兴趣上讲，运动技能的学习与运用是学生自觉、积极地进行体育锻炼以及培养学生终身体育意识、兴趣、习惯的前提。     

浅谈高中体育中的小组合作学习

小组合作学习是把学生进行合理分组的一种教学模式,这种教学模式能够更好地培养学生的学习能力和合作能力,能够更好地促进学生的全面发展,并且还能提升学生对学习的兴趣,在体育教学中小组合作学习可以更好地提升学生的身体素质和提升学生的运动技能,但是现阶段高中体育教学中的小组合作学习还存在着一些问题,需要进行不断的改进。本文就高中体育教学中小组合作学习出现的问题,提出了相关的建议。     

足球教学中合作学习教学的理论探讨和应用

足球运动,是当代学校体育课堂教学的重要内容,培养了学生对体育运动的兴趣,促使学生掌握了基本的运动规则和技能.在体育教学大刀阔斧改革的背景下,开展合作学习教学模式是实现足球教学改革的关键.笔者探讨了足球教学中合作学习教学模式的相关理论,进一步分析了足球教学中合作学习教学模式的具体应用.     

研究性学习在高校体育教学中的实验研究

通过实验法、调查法和文献资料法,对高校部分体育俱乐部教学进行了研究,结果发现:研究性学习应用于高校体育教学,能够增强学生体质,提高学生运动技能,提高学生运动兴趣,有利于培养终身体育能力;能够增强人际交往能力和团队合作精神,有利于学生心理健康。为了更好的在体育教学中实施研究性学习,应加强教师的指导作用;注重学生学习方法的培养;课内外体育相结合;需要有合适的评价方法。     

对普通高校大学生运动技能学习障碍的调查与分析

采用文献资料法、访谈调查法与问卷调查法,对影响大学生运动技能学习障碍的原因进行了分析。结果表明,影响大学生运动技能学习障碍的内因有体育兴趣、体育意识、体育能力和学生的个人性格等。而影响大学生运动技能学习障碍的外因有教学内容、教师素质、高校扩招、生源的城乡差异、体育场地设施以及余暇时间等。并对大学生体育意识、体育兴趣、体育教师素质等方面提出改革设想和建议。     

体育教学中实施有效合作学习的探究

在体育教学中实施合作学习,培养学生的合作意识和能力,具有十分重要的作用和意义。大量的研究表明：体育教学中实施合作教学不仅能够促进学生对运动技能的掌握和提高学生的体能水平,也可以激发学习动机以及培养社会交往能力。     

高中篮球教学合作学习实验研究

本研究采用实验对比法探究了合作学习在高中篮球教学中应用,结果表明,合作学习能够改善学生的消极学习兴趣,调动学生的积极学习兴趣,提高学生的自主学习能力,有效提高学生的运动参与程度和对体育的关注程度.     

在小学阳光体育中培养学生运动技能的策略

阳光体育目的是让学生从教室走到操场,在学习运动技能的同时,享受大自然的有氧运动、沐浴阳光的温暖。体育教师在阳光体育中培养学生的运动技能策略,应以学生的身心发展为出发点,开展游戏式、比赛型的各种运动技能学习,在运动技能内容选择上要发展地方特色式运动项目,以激发学生的体育学习兴趣,使他们树立终身体育意识。     

合作学习教学模式在中职体育课中的应用研究——以广东省高州农业学校为例

本文通过文献研究、问卷调查与测试、数理统计等多种方法,深入研究了合作学习教学模式。基于研究的结果,在中职学校体育课教学中进行实验。实验证明:与传统教学模式比较,合作学习教学模式更能促进班集体凝聚力和学生在学习兴趣、体质、运动技能和观察分析等方面能力的提高,改善同学之间的同伴关系,为毕业后在职业生涯中终身体育奠定坚实基础。这种合作学习的模式在中职体育课教学上实效性强,值得推广。     

合作学习在高中体育教学中的应用研究

本研究以岑溪中学高中二年级两个班作为调查对象,在保证学生身体素质基本相同的基础上,采用文献查阅、教学试验、填写问卷、数理统计、综合分析等方法,对合作学习与中学体育教学效果之间的相关性进行探索研究。研究结果显示:合作学习对于学生身体素质提高有很大帮助,能够激发体育课的学习兴趣,体验到体育的乐趣,有利于运动技能的形成,进而提高体育成绩。本文通过对合作学习与中学体育教学关联性研究,希望能够为合作学习在教育领域,尤其是体育教学领域发挥应有的作用。     

中学体育教学中心理健康教育的培养策略

在很多家长和学生的眼中,体育就是让学生玩好,把身体锻炼好,心理健康与体育教学的关系不大.而在新课改中,中学体育新课程标准依据课程学习内容和目标规定了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力五个学习方面.因此,我们要通过体育教学提高学生的情绪自控能力,培养学生坚强的意志品质,使学生形成良好的人格,建立良好的人际关系,促进其竞争意识、合作精神的全面发展.     

从培养体育兴趣角度谈小学运动技能的教学

学校体育要为学生打下终身体育的基础,培养体育兴趣是促使学生自主学习和终身坚持锻炼的必要前提。培养体育兴趣必须重视小学阶段运动技能教学的基础作用,而且相较于中学阶段,小学阶段的运动技能教学有明显优势。     

创设体育教学情境,激发学生运动兴趣

体育与健康课程以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标。要想让学生采用自主、合作、探究的学习方式接受知识、锻炼身体,培养学生积极浓厚的学习兴趣是前提。因此,教师在体育教学中,要紧密联系学生的生活实际和生理、心理特点,创设各种教学情境,营造浓厚的课堂氛围,激发学生的运动兴趣,从而使学生积极主动地参与到体育教学之中。     

高中体育教学中合作学习法的具体实施

合作学习以其独特的方式激发学生学习的积极性和创造性,培养学生的合作探究精神及终身锻炼的体育意识。通过学生的合作学习共同协作,完成学习任务,获得体育技能,促进学生合作与竞争意识的双重发展。笔者在高中体育教学的过程中注重学生之间的合作学习精神的培养,并制定了系列的措施有效地提高合作学习的效率,从而提高体育教学的整体质量。     

浅谈新课改下初中体育课堂教学

体育与健康课程确立了"健康第一"的指导思想,形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系,把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点,充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位,关注学生的个体差异、个性培养,培养学生自主学习、主动学习、创造学习的良好能力,确保人人享受体育的乐趣。体育教师必须重新认识教学规律,适时更新教学理念,大胆创新教学方法,优化教学环境,打造高效课堂。