教育研究中访谈法应用技巧浅析

访谈法作为教育研究中进行质性研究的一种重要方法已经越来越广泛的被应用。如何在研究中做好访谈前的准备工作、掌握访谈中的言语和应变技巧并且做好访谈后的整理工作,对于整个访谈的效度都至关重要。本文意在以自身访谈研究为例,浅析教育研究中访谈法涉及到的应用技巧,以有利于日后更好的掌握质性研究中的访谈法。     

访谈法教学设计

一、教学内容分析 2004年秋,山东省高中教育进入国家课改实验区,研究性学习作为必修课走进高中课程。访谈法是高中学生在研究性学习中进行课题研究时经常用到的社会调查方法。本节内容要求学生了解访谈法的概念、类型,体验如何进行一次成功的访谈,掌握访谈的基本方法、技巧,为在课题研究中科学地获取研究资料打下坚实的基础。     

从高阶访谈透视国际远程教育研究

从人物的角度对一门学科开展研究是值得提倡的研究方法,<开放教育研究>"高阶访谈"栏目正是这种方法的一种体现.人物访谈的特点是从问题出发汇聚学者的智慧,而我们能从中获取多少有意义的启示,则需进一步挖掘.通过以文献研究为方法,对18篇访谈文章内容围绕远程教育理论的发展主线、远程教育实践的两个主要命题,对远程教育研究的热点问题做了一些梳理,针对专家的观点形成了一些思考.研究得出,独立学习和交互距离理论是远程教育的教学理论框架,可以成为远程教育理论的一条发展主线,工业化理论是远程教育系统的组织理论框架,两者可以整合为一个完整的远程教育理论体系;远程教育具有多学科、跨学科的"实践性"驱动研究的特点,开放大学的本质特点是能随时为成人提供灵活的、高质量的教育机会,质的提升和量的扩张是远程教育相互依存的两个命题,希望能对中国远程教育的发展有一点启示.     

"QQ"访谈法:现场访谈法的一个有益补充

通过QQ平台获取所需要的信息,是最近我们在一项心理调查中尝试采用的访谈方法.这种新的访谈方法是访谈原理与网络技术相结合的产物.QQ访谈法的运用,在客观上,补正了面对面的现场访谈法的不足之处.本文结合我们实际运用QQ访谈法的体会,试就QQ访谈法的优缺点及应注意的问题等作一简要的论述,以期这种新的访谈方法得到进一步的推广.     

开放教育学员网上学习情况的调查

自4月8日调查问卷设计到4月18日,我们先后在保定电大责任教师和相关管理教师的帮助下,对直属教学点学生进行了为期10天的调查,主要采取的调查方法有实地问卷调查法、网上调查测评和实地访谈法,共收回调查问卷30份.在调查研究中,我们坚持“以人为”的教育思想和现代远程教育理论作指导,对回收的问卷资料和访谈资料进行系统分析,并注重实证研究.     

浅谈访谈法中的提问技巧

访谈法是心理与教育科学研究的主要方法之一,在访谈法具体运用中,访谈的提问是一个关键的环节,它影响着访谈的效果,很大程度上决定了访谈是否能达到研究者预期的要求。因此在本文中,笔者就访谈中的提问原则、访谈问题的类型和运用技巧进行了相关阐述和探讨。     

浅谈访谈法中的提问技巧

访谈法是心理与教育科学研究的主要方法之一，在访谈法具体运用中，访谈的提问是一个关键的环节，它影响着访谈的效果，很大程度上决定了访谈是否能达到研究者预期的要梁。因此在本文中，笔者就访谈中的提问原则、访谈问题的类型和运用技巧进行了相关阐述和探讨。     

中国远程教育领域从业人员分类和能力需求的研究

全面提高远程教育领域从业人员的职业能力是当前推动中国现代远程教育发展的重要任务之一.提高从业人员职业能力主要通过两种途径,一是开展从业人员的在职培训;二是通过在高校开设相应专业培养专门人才.以上两条途径都需要开发针对性的培养计划和课程.培养计划和课程的产生应该以实践对人才的能力需求为基本依据,本研究的目的就是确定中国远程教育领域从业人员的角色分类和每一种角色的实际能力需要.研究采用定性和定量相结合的方法.首先,通过文献调研和对来自9个远程教育机构的33名从业人员的深入访谈,形成了中国远程教育领域从业人员角色和能力需求的调查问卷;在此基础上,利用Delphi方法,对19位专家进行了四轮问卷调查,确定了中国远程教育领域从业人员的角色分类和各种角色的能力需求.研究发现,目前中国远程教育领域的从业人员主要有13种角色,其中包括决策人员、管理人员、教师、辅导教师、教学教务管理人员、教学设计人员、技术专家、技术开发者、技术支持人员、学习资源管理员、艺术效果设计人员、产品发行人员和研究者;13种角色都需要16项一般能力,同时,每一种角色还需要若干专门能力.作者希望本文能够为开发在职人员培训计划和建立远程教育专业提供研究依据.     

质性研究中深度访谈的研究

深度访谈法是心理与教育科学研究的主要方法之一,也是质性研究中常用的资料收集方式。在学习和运用质性研究方法中,深感作为关键一环的访谈需予以特别关注,并认为应在研究程序中予以明确地提出、说明和阐述。因此在本文中,笔者就访谈以及质性访谈的概念、深度访谈的意涵、如何更好地进行深度访谈进行相关阐述和探讨。     

农村贫困地区学校教学基本情况调查研究——以甘肃省陇南地区某村小A为例

1 研究方法与个案背景 　　1.1 研究方法 　　调查小组对甘肃省陇南地区某村小A进行了为期一周的调查.此次调查主要采用的方法有:教师访谈提纲、学生访谈提纲、学生重点组访谈提纲、校长访谈提纲、县教育局长访谈提纲、教师课堂行为观察提纲、学生课堂行为观察提纲、师生互动观察提纲、家长访谈提纲、村民访谈提纲、村长访谈提纲等.访谈主要围绕当前学校教育的现状、存在的问题及发展需求等,既包括教学资源的使用情况,教师的教学方式,又包括学生的学习方法等.小组成员分任务深入到学校课堂和社区,采用观察,访谈和收集资料的方式搜集相关信息.……