因爱而成长

一位女校长进行了一项关于孩子们的意向实验。她把两盆常春藤一盆放在空屋里,另一盆放在孩子们的教室里,给它们相同的阳光,相同的水,但不同的注意力。放在教室里的常春藤每天都有孩子们对着它唱歌,告诉它多么美丽,而在空屋子里的常春藤却远离人们的注意。一个月过去了,结果令人吃惊。空屋里的常春藤又长又细,病蔫蔫的,一点都不精神。教室里的常春藤却在孩子们歌声和语言的滋润下,叶子黑油油的,长得很旺盛,由此得出结论：所有的事物都会因爱而生长。     

因爱而生长

早些时候看过一篇文章:美国有位幼儿园老师与孩子们一块栽种了两束常春藤,然后做了个意向实验,给两束常春藤相同的阳光、相同的水,但给它们不同的注意力,然后每天都和孩子们对着其中一束唱歌,告诉它大家多么爱它,它是多么美丽,用大家的善意和关怀滋     

植物生存条件实验

你知道植物在什么样的条件下才能生长得很好吗?我们在老师的指寻下用绿豆做了两个实验,来研究植物生长需要的条件。第一个实验,我们准备了两盆生长情况完全相同的绿豆苗和一个大小合适、密封很好的纸盒,把其中一盆绿豆苗用纸盒罩严,再把两盆绿豆苗端到室外向阳的地方。每天浇一次水,两盆豆苗的浇水     

又见常春藤

真好!阿姨终于帮我把常春藤带来了。上次在阿姨家,我一下子就爱上了常春藤。这次我又看到它了!我的心不禁怦然一动。看,原来只有几片叶子的常春藤现在已长成了一盆郁郁葱葱的植物。爱心型的叶子你不让我,我不让你,都纷纷挤在一起凑热闹。看到它那墨绿的叶子曲曲折折地泻到地上,长得蓬蓬勃勃、充满生机,我就格外开心。     

搬回那些“常春藤”

美国的一位教育专家曾做了一项实验：她把两小束一样的常春藤分别栽在两个相同的花盆里．给两束常春藤相同的阳光、相同的水．但不同的注意力。她把一束常春藤放在厨房里的柜台上，让它远离师生的注意．而另一束放在大教室的壁炉架上。然后专家对她的学生说：“在今后的每一天，我们都将对着放在壁炉架上的这束常春藤唱歌．我们将告诉它我们多么爱它．它是多么的美丽。我们将用我们的善意和关怀来滋润这束常春藤。”     

搬回那些“常春藤”

美国的一位教育专家曾做了一项实验：她把两小束一样的常春藤分别栽在两个相同的花盆里，给两束常春藤相同的阳光、相同的水，但不同的注意力。她把一束常春藤放在厨房里的柜台上，让它远离师生的注意，而另一束放在大教室的壁炉架上，然后对她的学生说：“在今后的每一天，我们都将对着放在壁炉架上的这束常春藤唱歌，我们将告诉它我们多么爱它，它是多么的美丽。我们将用我们的善意和关怀来滋润这束常春藤。”     

又见常春藤

真好!阿姨终于帮我把常春藤带来了。上次在阿姨家,我一下子就爱上了常春藤。这次我又看到它了!我的心不禁怦然一动。看,原来只有几片叶子的常春藤现在已长成了一盆郁郁葱葱的植物。爱心型的叶子你不让我,我不让你,都纷纷挤在一起凑热闹。看到它那墨绿的叶子曲曲折折地泻到地上,长得蓬蓬勃勃、充满生机,我就格外开心。常春藤虽然没有被人们称为花卉中的"吸毒能手",但它却会尽自己最大的努力,吸进废气,呼出新鲜的氧气,让人们     

在爱的沐浴下成长

日常教学中,我们要把爱的阳光洒向每一个学生。无论是优生还是学困生,我们都要善于发现他们身上的闪光点,坚持做到多表扬、多赞美,少批评、少看他们的缺点。曾经在书上看过这样一个故事:在一所规模不大的私立学校,一天,女校长拿来两个花盆,花盆里栽着两束一样的常春藤她把一束放在厨房的柜台上,而另一束放在教室的柜子上,后来的一个月,她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌,告诉它     

我的植物朋友

<正>高老师：拂堤杨柳、草长莺飞,通过第一单元的学习,我们感受到了春天里一派生机勃勃的景象。春天是植物生长的季节,我们周围就有很多植物,你们最喜欢哪一种呢？文君：我最喜欢多肉植物了,我的书桌上就有一盆,它每天都陪着我学习。阿呆：我最喜欢的要数月见草了,它开花时非常漂亮。     

人生需要爱的清泉

朋友向我介绍了一种叫“沙漠玫瑰”的植物。它生命的最初,还只是一盆枯乱的干草,可是每天一小碗清水竟使得这盆枯黄的杂草七天之后“摇身一变”———成了一株绿意盎然的“沙漠玫瑰”。而谁又能想到:使这盆草变成玫瑰的竟是那每天一小碗的清水!我感到异常的兴奋与惊奇,觉得那些奇迹背后定有一些不曾为人发现的道理———不仅对于植物,对于其他亦然。可真要我说出所谓的“其他”究竟为何物,我又不知从何谈起。于是,朋友启迪了我:“‘其他’确有很多,但你不妨想想人生。”忽然间,我有了一种“拨开云雾见明月”的感觉。是的,玫瑰需要清水的滋养…     

“把”和“被”

语文老师在培学生讲"把"和"被"的区别。突然一位学生问道:"老师,‘把’和‘被’能连用吗?"老师答:"当然不能!"学生很困惑地说:"可我妈妈就常把这两个字连用,每天早上她都对我说:‘把被子叠起来!’"     

芦荟

今天我们在写作课上学习了如何描写植物.上完课,老师从讲台下拿出了一个花盆.我们原以为她会给我们观察一盆千姿百态、妩媚娇丽的花儿,不料,却是一盆长得极其茂盛但又显得十分凌乱的芦荟.大家一见,不约而同地叫起来:"哇——" 瞧!这盆芦荟远看就像无数把长短不一的绿色宝剑直挺挺地从泥土中冒出来似的.我走近仔细看,哦,原来那些宝剑就是它的叶子.     

香草

上课铃响了,只见尹老师手里端着一盆绿色的植物走上讲台,把它轻轻地放在讲台上。我想:这是什么植物,只见绿叶不见花?这时,尹老师向我们招招手,大家连忙跑上讲台,把花团团围在了中间。我使劲闻了闻,觉得那气味怪怪的,不好闻,便把脑袋偏到一边去,不闻了!可同学们还围在讲台上,有的伸长脖子,鼻子尖都挨到了叶片;有的用手轻轻拨动叶片还将拨动过叶片的手凑近鼻子去闻呢!他们嘴里连声说着“好香,好香!”尹老师告诉我们,这是香草,它散发出来的香气,蚊子闻了就会逃之夭夭。真的?我有点不敢相信,不禁又朝桌上的那盆香草望了一眼。今天,我很高兴。因…     

“学困生”教育之我见

有一篇文章《因爱而生长》,讲了这样一个故事:一位美国的女校长,她跟学生做过这样一项实验,她把两小束一模一样的常春藤,分别栽在两个相同的花盆里。给两束常春藤     

科苑集萃

这是意大利一位艺术家的杰作。他在某些小型植物如棕榈、常春藤长到适当高度时,用化学溶液注入植物体内,将植物本身汁液排出,这样,它既不再需要阳光水分也不再生长,但却能保持青葱翠绿常态,成为摆设佳品。     

养一条金鱼

瑞典的小学课上,老师会让每位学生买一条金鱼,然后带回家养。每天老师会问孩子们: “你们的金鱼快乐吗?”老师告诉孩子,每条金鱼都有寿命,如果它快乐可以活得很长。如何让金鱼快乐呢?老师说:“每天给金鱼换水,给它吃不多也不少的食物。还有在玻璃盆里放入水草,让它觉得自己生活在江湖里,最好还有一条小鱼陪伴它,     

“美丽校园”校本课程的实践与反思

1 课程开发意图 有人说:"我们的校园就是一个生动的大课堂."每一棵植物都是一个朋友,一位老师.无论是用吸盘式的触角攀延在墙壁上的常春藤,或者是拥有强大地下经脉的野牵牛,又或者是角落里不起眼的一株顽强小草.走在校园,用心聆听:花儿静静的开放,幼苗奋力破土,绿叶伸展于阳光中,小鸟歌唱于树丛中……这就是所谓生命,在阳光下,如此繁衍,如此盎然,如此生生不息. 校园植物是校园中一块宝贵的资源库,教师如何利用这个资源为学生搭建一个融学习兴趣、能力培养于一体的平台,让学生喜欢校园、爱护校园,用心聆听校园里繁盛的生命,享受在校园内的学习过程.     

一盆凤仙花

在我办公室的阳面窗台上，有一盆开得非常茂盛的凤仙花，它是教师节那天一个学生送给我的。它的花盆像一个槐木桩，树皮凹凸起伏，在花盆的边上还坐着两个可爱的小精灵，在他们的手里握着一张卡片。在这张卡片上，学生写下了这样一段话：“祝朱老师诸事顺利，做事珠联璧合，写字珠圆玉润。这是我在小学里度过的最后一个教师节了，在这里我衷心地祝愿您学习知识铢积寸累。教师节快乐！谢谢您！学生：张凯（化名）”。这个学生用我姓的同音字表达了对我的祝愿，最后用3个最简单的字“谢谢您”表达了一个学生对为他的成长倾注了心血的老师最真挚的感激之情。看着眼前这盆凤仙花，我的脑海中就像放电影一样浮现出一连串的画面。     

残叶上冒出的石竹花

我家有一盆石竹花,石竹花有着低矮的茎杆、肥厚的叶片,通体都是青白色。我常常凝视着它出神。当初朋友送我这盆石竹花时再三叮嘱道:"这是一种与众不同的植物,你可要好好照料     

水仙草悄悄爬上窗台

望着教室窗台上的那十几盆花草,我的脸渐渐发热起来,心里感到很惭愧,因为这十几盆花草,没有一盆是我的,都是老师和其他同学捐的。我想:我是这个班的学生,怎么就不能捐上一盆花草呢?