演示实验教学的设计原则

演示实验的教学效果主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量的,是取决于实验本身（实验能否出现预期的物理过程和现象）、教师的实验技能、基本素质、对演示实验采取的教学策略以及对教学过程的设计。可见,演示实验教学的设计意义重大,演示实验的设计要遵循以下四个原则。     

新课程理念下的探究性演示实验教学

演示实验是自然科学实验的一种重要形式,但不同的教育理念和不同的教学处理会使演示实验的教学效果迥然不同。从传统的课堂教学情况来看,由于教师对示范操作的片面理解,导致在演示实验过程中,教师最为关心的是演示实验的现象学生能否看清楚,自己所强调的实验结论学生能否听清楚,较少注重调动学生主动探究及参与实验,从而削弱了演示实验的功用,即重结果轻过程。本文     

浅析学生自主学习能力的培养

正新课改提倡培养学生的自主学习能力,而初中物理实验课是培养学生实践能力与创新能力的重要途径。立足新课改的要求及初中物理的教学实际,提出了创新实验课教学及在实验课教学中提高学生自主学习能力的几条策略。一、演示实验与兴趣结合物理演示实验是物理教学中最常见的手段,在演示实验中如果不遵循新课改的要求而仅仅关注实验能否验证书本定律的合法性,这样的演示效率是不够的。在演示实验中,教师应该对实验过程进一步设计,关注实验过程本身     

农村初中物理实施实验教学的研究

实验探究是研究物理的基本方法,它对激发学生学习物理的兴趣、培养学生的观察分析能力、提高学生的实验探究技能起着非常重要的作用.实验应包括演示实验、学生实验、边学边实验和小实验.演示实验对学生起着潜移默化的示范作用,通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象,获得丰富的感性认识.从而更好地理解、掌握物理概念和规律,得到预期的效果.万一演示失败,必须找出原因,重新演示,给学生以有益的影响.     

气体浮沉器的制作与实验

在学习<浮力>课中浮沉条件时,观看了模拟潜水艇的演示实验后,想到这样一个问题:"浮沉演示实验在液体中进行,能否在气体中进行呢?"于是我设计制出了气体浮沉器并进行演示实验.     

小议如何优化物理演示实验教学

演示实验是高中物理教学活动的重要内容,也是教师进行教学活动的重要手段,能否有效优化演示实验,提高演示实验教学的质量对于提高物理教学活动的整体质量至关重要。作者结合高中物理演示实验中的一些常见问题,阐述了演示实验过程中需要注意的问题。     

氯化氢制备和性质一体化实验改进

一、教材中实验的缺陷 氯化氢的制备和性质实验是现行人教版高中化学教科书中的一个比较重要的实验,能否做好该实验直接影响到学生对氯化氢知识的掌握.而教材中的实验装置设计无论是让教师演示或是让学生自主实验,都存在以下不妥之处: 1.实验比较危险.     

高中数学教学中如何进行新课导入

教师能否在数学教学过程中实现预期的教学效果,关键在于教师能否设计有效的新课导入环节.科学的新课导入能够激发学生的求知欲望,快速集中学生的注意力,使学生实现对数学知识的系统学习.有效的导入方法有新旧知识衔接法、情境创设法和实验导入法等.     

多功能物理演示板的制作

在多年的初中物理教学中,讲到杠杆平衡、功的原理及测滑轮组的机械效率的实验时,学生往往掌握起来很困难,达不到预期的教学效果。于是笔者在教学中设计制作了多功能演示板,在教学过程中取得了良好的教学效果。1实验装置图2用途此多功能演示板可演示初中实验杠杆平衡的     

中学物理演示实验设计的基本要求

一、演示实验的设计应具有针对性针对演示实验在课堂教学过程中的不同作用,可将其分为如下几种基本类型:1.引入新课的演示实验这类演示实验用于讲授新课之前,目的在于引起学生对即将研究问题的兴趣,激发     

网络安全实验演示系统的设计与实现

该文设计并实现了基于B/S结构的网络安全实验演示系统,充分利用生动的多媒体教学形式,由浅入深、从理论到实践对缓冲区溢出攻击、木马和远程控制技术、蠕虫病毒原理、PGP、SSL和IPSec安全协议等6类网络安全技术的原理及相关实验过程进行了演示.该文首先介绍了开发环境,然后提出了整体设计思路,最后描述了实验演示系统的具体实现.该实验演示系统对于学生深入理解和掌握安全技术是非常有意义的.     

高中物理教学中创新实验的设计与实践探究

一、高中物理教学中创新实验的设计(一)演示实验的设计演示实验是指以教师为主要实验操作者在课堂中对实验过程进行示范演示,将要研究的物理现象通过实验生动地展现到学生眼前,通过引导学生对实验过程的仔细观察,对实验结果的认真思考,之后配合讨论、讲解等形式,让学生认识到自然的规律。     

渗透实验材料的实践与探索

本文围绕渗透作用演示实验。设计了多个探究问题，从不同侧面分析卵膜、鱼鳔、小肠、鸡嗦囊等材料的优缺点，探索不同装置对实验材料的要求，以及实验材料的选取、保鲜、加工、组装、应用，以期找到渗透作用演示实验的最佳材料、最适宜的仪器配置和实验条件，达到演示的预期效果。     

对化学演示实验教学设计的探讨

本文从演示实验的演示目标、演示策略、演示过程中教师指导用语等方面对演示实验的教学设计进行了探讨。     

演示实验非预期效应的形成与对策

在物理教学中,教师通过演示实验所展示的生动面具体的实验现象,对于建立物理概念、导出物理规律、帮助学生认识事物的本质部有着重要作用,但也常会出现这样的情况,学生通过对实验现象的观察、分析,并未能达到教师所预期的效果,而是出现了观察、分析活动误入歧途或中途受阻的僵局,我们把这种情况称作演示实验的非预期效应。本文试图通过对非预期效应形成机制的探讨,来寻求防止非预期效应产生的对策。 一、实验现象的似是而非 演示实验,通常是通过教师的表演操作来展示一定的物理现象,进而让学生通过对这些物理现象的观察、分析去认识事物的本质特征,这在要求演示实验有     

谈如何提高初中化学实验教学效果

初中化学课堂教学中,通过演示实验能培养学生的观察能力,能引起学生对化学这门课程的兴趣,从而提高化学课堂教学效果.目前,人教版初中化学教材中有很多实验要给学生进行演示,那么,如何做好演示实验,如何让化学实验教学效果达到预期的目标呢?笔者认为,以下几点是十分重要的.     

浅谈演示实验在化学教学中的重要作用

化学是一门以实验为基础的学科。而学生在化学课中接触到的第一个实验就是演示实验;化学演示实验可以有意识地强化教师在教学过程中的主导地位,是化学教师常用的教学方式。因此,演示实验的成败,直接影响着教学效果的好坏,也是能否准确无误地完成好每一节课的关键所在。下面从两方面谈一谈演示实验在化学教学中的重要作用。     

利用摄像头与视频展示台进行显微实验教学

教师在课堂上做演示实验,必须使全班同学均清楚观察整个实验,才能使演示实验达到预期的目的。在理化生教学中有许多演示实验可见度很小,由于可见度小,很难使每个学生都能观察清楚,这就很大程度上降低了演示实验的效果,影响了教学质量。在进行有关显微镜教学内容时就可以组合使用摄像头与视频展示台,利用多媒体手段对演示实验的放大作用,克服演示实验可见度小的缺陷,使学生能清楚地观察到实验现象,特别是一些细小的、不易观察到的实验现象,可以提高实验的演示可见度,展示实验过程,观察实验现象,增强演示实验的时效性,帮助学生掌握实验操作基…     

气体浮沉器的制作与实验

在学习《浮力》课中浮沉条件时,观看了模拟潜水艇的演示实验后,想到这样一个问题: “浮沉演示实验在液体中进行,能否在气体中进行呢?”于是我设计制出了气体浮沉器并进行演示实验。实验器材:     

例谈高中物理《必修1》演示实验的补充与改进

物理是一门实验科学,实验演示是课堂教学中的重要环节.通过演示实验,将抽象进行形象化,让学生亲身经历并获得直接的感性认识,再通过教师的启发和引导,分析和推理上升到理性认识.同时,它是培养学生观察、探究能力的重要途径.但现行高中物理教科书的演示实验尚存有以下几个问题:有些实验的方法缺乏科学性；有些实验操作繁琐、不易成功；有些实验实际操作很难达到预期的效果;教材中一些学生感到抽象、容易混淆、接受困难的地方,却缺少一些直观的演示:有些实验内容陈旧落后,缺乏趣味性.所以对演示实验进行补充或改进,显得尤为重要,下面以高中物理教材《必修1》中须补充和改进的一些重点演示实验为例谈谈做法,供同行参考.