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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
对于民族地区汉语文教师来说,孩子刚进学校开始用汉语授课,都会有很大的困难,大多数孩子上学才接触到汉语,而少数学生是通过电视媒体接触到汉语,学生汉语水平高低不齐,连基本的对话都困难,更别谈上课,这就要求教师采用灵活多样的教学方式,在完成授课任务的同时努力提高孩子们的汉语交流水平。 相似文献
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国家教委制订的《全日制民族中小学汉语文教学大纲》规定:“民族中小学汉语文教学目的,是要使少数民族学生具有初步运用现代汉语文的能力,为毕业后从事生产和工作,升入高一级学校学习,打下良好的基础”。五省区统一编写的汉语文教材中要求:“从三年级开始加授汉语文课,直到高中毕业共学习九个学年”。但从目前州县民族学校的汉语文教学情况看,距离教学大纲和教材要求尚有一定的差距,有必要加强汉语文教学,提高教学质量,以适应农村牧区社会主义现代化建设的需要。适应西部大开发和市场经济的需要。如何加强汉语文教学,谈谈自己的粗浅的想法: 相似文献
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现在的民族教育一般都是“双语”教学,就是学生(基本上是少数民族学生)既要学习他们的本民族语言,又要学习汉民族以及全民族的共同语——汉语。我国有五十五个少数民族。有许多少数民族有语言、无文字.也有一些民族有自己的文字。不论有无文字,本民族的语言对汉语文的教学有着不容忽视的负面影响,而有文字的影响就更为严重。 相似文献
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琼达卓玛 《小作家选刊(小学)》2011,(5):325-325
汉语文教学,是我国少数民族教育中不可忽视的一个重要环节,学习汉语文的重要性大家也都知道。但如何搞好汉语文教学?也是我们汉语文教师需要长期探讨的问题,经过十多年的汉语文教学,我谈谈自己一点粗浅的看法。 相似文献
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《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》中指出汉语课程的性质:“汉语是母语非汉语的少数民族的第二语言课程,是一门基础课程。作为第二语言教学,汉语课程的首要性质是工具性,同时兼顾人文性,这是汉语课程的基本特点。汉语课程应致力于学生汉语基本素养的形成和发展。汉语基本素养是学生继续深造的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”《全日制民族中小学汉语文教学大纲》也指出“重视实践,多读多练,是民族学生学习汉语文的有效经验。”“运用汉语文进行的课外活动和课外阅读,是汉语文教学的重要组成部分,是课堂教学的必要的补充和扩展。它对于丰富知识、陶冶性情,激发学生学习汉语文的兴趣,给民族学生创造汉语文环境,提高听、说、读、写能力具有积极的作用。” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
西藏牧区学生长期处在听、说藏语的环境中,在上学后才慢慢接触汉语文,学生汉语文的基础较差,阅读和应用的能力比较薄弱。对西藏牧区小学汉语文作文教学进行了分析,希望对提高学生的汉语文作文学习有一定的帮助。 相似文献
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虚拟化了汉语文的本性,虚化了学生的真实存在,虚化了人与人之间的共性,共存和共建是汉语文教学改革浪潮中流行的一种“虚化”病,汉语文教学在改革中应越来越像自己,这是一条原则。 相似文献
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旺青 《南昌教育学院学报》2013,(8):84-85
自从我国实施改革开放政策以来,对教育领域尤其重视。尤其是对我国民族师范专科院校的汉语文教学方面。但就目前情况来看,由于种种原因,我国民族师范专科院校的汉语文教学还存在着许多亟待解决的问题。本文首先探讨了开发相关资源的意义所在,然后提出了目前民族师专汉语文教学中存在的一些问题,最后提出了如何更好地开发利用相关资源,以提升教学质量,实现课改的全面成功。 相似文献
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洪丽华 《延边教育学院学报》2004,18(4):48-50
朗读是语文学科最基本的教法与学法,是尽快提高语文能力的行之有效的途径。在汉语文教学中要重视朗读,正确地处理好朗读与识字学词、朗读与讲解、朗读与背诵、朗读与说写的关系,以便更有效地提高朝鲜族学生的汉语文能力。 相似文献
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外民族语言的学习对任何人都有一定的困难,怎样在教育教学中用事半功倍的效果达到教学目的,提高学生学习汉语的能力,更好地掌握汉语文这门语言工具,制定一套高效的学习方法,是我们民族类汉语老师肩负的责任。汉语教学的目的是为了提高学生汉语表达能力,提高学生写作水平。那么如何加强民族类学生汉语文教学呢,我想谈以下几点体会: 相似文献
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由于汉语和藏语在语法格式上、措辞达意上及表述方法上存在一些差异和不同,所以藏区学生在学习、运用汉语过程中,常常会显得力不从心、无法驾驭。笔者在藏区初级中学工作已十年,在日常教学中,深切体会到朗读训练在语文课堂上的实效性和重要性。下面笔者将就朗读训练提出自己的一些浅显看法,希望能同从事藏区教学的汉语文教师共同探讨。一、教师范读,培养学生语感 相似文献
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在西藏农牧学院,由于情况特殊,民族学生一进校必须要修汉语文课程,特别是预科阶段的学生。民族学生的汉语基础较差,与内地招来的汉族学生的差距较为明显,这为今后的专业教学带来诸多的不便。如何改变这种状况,如何让民族学生尽快摆脱汉语言文字的困扰,这是摆在汉语文任课教师面前的一大难题。笔者经过几年的教学摸索,发现在汉语文教学中适当地举行演讲比赛是提高民族学生汉语文水平的一个行之有效的方法。 相似文献
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常利 《语数外学习(高中版)》2013,(9):17+19
汉语文在西藏藏族考生的高考总分里只有75分(卷面分值为150分),但在考生得分总分里占的比例却很大,平均在40分左右。可以毫不夸张地说,在每年的最低录取分数线(文科250分左右,理科200分左右)中,藏语文、汉语文两门课加起来的总分是150分,但学生得分却在90分左右;余下的英语、数学和综合(三门)一共五门学科加起来的总分是600分,但平均得分为每门30分(理科平均20分)。换句话说,汉语文在藏族学生的高考中起着至关重要的作用。所以,汉语文的高考复习就显得尤为重要。结合笔者长达十几年的高三毕业班教学经验,本文从学生易记忆易掌握的角度出发,全面解析汉语文高考复习的策略。 相似文献