中小学音乐教学的误区及改进策略

当前中小学音乐教学中还存在着一些误区,如过于注重相关领域,无法把三维目标有机地统一起来,评价机制的不够完善,注重在授课形式上下工夫,让音乐教学走向形式多过于内容,内容为形式服务等。这些偏误,使很多教学脱离音乐的艺术性,忽视了音乐要素在音乐中的重要地位。因此,只有注重音乐特有的审美特点,彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能,才能把音乐课程的性质和价值体现出来。     

论音乐表情与音乐技巧的本原关系

音乐表情与技巧在音乐表现中是两个不可缺少的重要因素,二者的产生与形成均来自于人体对音乐的感受与体验。在音乐实践中,表情是内容,技巧是形式,表情支配着技巧,技巧支持着表情;二者既相互影响,相互渗透,又相互作用,相互制约。离开了表情,技巧就失去了存在的价值;离开了技巧,表情也无法完满实现。因此,深刻地认识表情与技巧的相互关系,准确地把握表情与技巧的相互作用,将会有利于音乐表情的尽情发挥及音乐技巧的完善实施。     

中学音乐基础教育改革的对策思考

近些年随着教育的不断发展和创新,对中学生的音乐文化素质进行提升正日益成为现代化教育改革中的重要环节。目前,中学在音乐基础教育中存在着教学定位不准确、教学过程不规范、教学模式不合理、师资力量不完备等问题,难以适应新时期音乐教育需求。通过研究音乐基础教育的特点规律,根据上述问题存在的原因,从更新教育理念、改进教学形式、完善教学机制方面入手,改进音乐基础教育的相关建议,旨在探索合适的教育策略,促进中学音乐教育的良性发展。     

谈高中音乐教学

音乐作为人类最古老、最具有普遍性和感受力的艺术形式之一,对于高中生而言,不仅可以培养学生的审美能力、想象力,更重要的是可以缓解高中生的心理压力,但是在现实教学中,高中音乐的教学却存在着很多的问题,针对这些问题,笔者提出了一些提高音乐教学质量的对策。     

高职高专大学生音乐素质教育探究

音乐素养教育以其特有的形式在高职高专大学生素质教育过程中发挥着独特的作用。当前由于各种原因的影响,致使高职高专音乐素养教育的发展还存在一些问题。而解决好这些问题要从制定合理的教学计划,加强师资队伍建设、改进教学方法等方面入手,以此来提高高职高专大学生的音乐素养。     

浅析现代音乐的音乐存在方式问题

对音乐的研究存在方式问题．往往是没有被重视的,对现代音乐的研究尤为如此。本文从音乐的存在方式问题角度,对现代音乐中的代表流派及其作品、音乐理论进行了分析和总结,并时其以后的研究发展作出了展望。     

《吕氏春秋》音乐思想研究的两个问题

《吕氏春秋》中存在着丰富的音乐思想．如何对其进行有效的理解．必须把握好两个问题：一是应把《吕氏春秋》的整体内容纳入音乐思想研究．全面把握其天人结构、音乐史论、音乐人三个层次；二是在理解《吕氏春秋》音乐思想的历史意义时．应把握好其音乐存在的非独立性和音乐追求的人间进取性。     

认知与情绪在音乐中的联系

认知与情绪在音乐上联系紧密。文章用音乐张力的概念联结音乐结构的认知与音乐情绪。期待和声音事件之间的相互作用被假定在产生音乐的紧张和放松方面和音乐情绪中发挥着重要的作用。知觉的研究支持了音乐结构引起听者期望的音乐理论的描述。音乐张力与音乐的结构、音乐的形式有联系。音乐情绪随时间在强度和质量上改变,而且这些情绪在心理生理学测量上也发生变化。     

汉斯立克音乐美学观简析

汉斯立克的<论音乐的美>中涉及许多的音乐美学问题,如音乐与情感的关系、音乐的形式与内容等,汉斯立克以音乐区别于其他艺术的特殊性质作为基点来阐释这些音乐美学问题,该书集中反映了汉斯立克的自律论美学现点.     

音乐的美与审美——培养音乐审美能力

七音十二律以其无穷的变化组合,构成色彩斑斓的奇妙音乐世界.音乐在各类艺术中以其独特的表现形式,传达出震颤心灵的情感语言,音乐的审美作用,在音乐作品中是普遍存在的.但是,有些作品的认识作用、教育作用比较突出和强烈;有些作品的审美作用比较突出和强烈.那么音乐美是什么?它的审美对象是什么?音乐内容、形式?是音乐美存在于它的形式.     

高中音乐欣赏课教学策略

音乐是人类表达自身情感的另一种语言。音乐由心而生,欣赏者需要用心去体会。音乐欣赏是高中音乐教学的重点内容。高中时期正值学生人格体系构建的重要时期,提高学生的音乐鉴赏能力是陶冶学生的情操、完善学生的人格的重要途径。笔者尝试在分析当前高中音乐欣赏课所存在的问题的基础上,提出音乐欣赏课教学策略。一、音乐欣赏教学中存在的问题分析在教学中笔者发现,要在教学环节中发挥出音乐欣赏课程的教育作用有一定     

葫芦丝音乐在农村中学音乐教学中应用的尝试

音乐教学是培养学生音乐素养,陶冶学生情操,促进学生身心发展的重要课程教学。而在音乐教学中,还包含了不同类型、不同内容的音乐,葫芦丝音乐就是其中的一部分。葫芦丝音乐对学生的音乐学习也有着很大的帮助,因此深受教师的青睐。然而当前农村音乐教学中没有对葫芦丝音乐有足够的重视,在教学中存在着一些问题,并不利于学生的学习,因此本文以农村中学音乐教学为例,浅谈葫芦丝音乐在农村中学音乐教学中应用的尝试。     

音乐软件在小学音乐教学中的应用

随着科技的进步,电脑音乐软件越来越多地受到人们的关注。在小学音乐教学中,音乐软件包含音乐故事、动画片以及音频文件等内容,使得学生能够较为直观地感受音乐,加深对于音乐学习的兴趣。教师运用音乐软件的教学方式有别于传统的文字内容讲述,不仅丰富了教学形式,而且提高了学生学习的主动性。本文试从三个方面探讨电脑音乐软件在小学音乐教学中的应用。     

对音乐教学改革的探讨

一、目前音乐教学中存在的一些问题1.教学模式比较陈旧目前很多音乐教学仍然采取了传统的音乐教学模式,这种模式虽然有其本身的优点和功能,但随着我国目前基础音乐教育学生人数的增多,传统的教学模式已经不能满足音乐教学的现实需要,学生所接受的方式是直线性的,因此,音乐教学无论是内容上还是形式上都比较单一和缺乏变化。     

普通高校音乐鉴赏公选课教学改革“三化”构想

在教育部大力倡导和监督下,目前全国各高校开设了音乐鉴赏公选课。由于种种原因,音乐鉴赏公选课在开设的过程中存在着诸多问题。对此,文章提出了音乐鉴赏公选课教学内容综合化、教学形式多元化、教师队伍专业化教学改革的三化构想。     

论社区音乐问题与社区音乐建设

一方面,以大众音乐为特征的社区音乐现象表现出多元化的对象、音乐形式,以及世俗化的音乐内容,同时,这种形式为成员提供了受音乐教育和终身享有音乐学习的机会。另一方面,社区文化高度体现了全民参与的自觉性、积极性、丰富性和多元性,是一种大众文化,为公众提供建设文化和享有文化的机会。两者是和谐社区建设的首要和重要组成部分。     

“形式与内容的统一”音乐美学原则的探究及其对声乐演唱的指导意义

纵观音乐美学史发展的长河,音乐美学思想经历了漫长而曲折的发展历程,音乐的形式和内容及其相互关系是历代音乐家们思考、论述、研究的音乐美学核心问题,也是正确认识音乐美学学科中其他美学问题的关键。本文对"形式与内容的统一"音乐美学原则进行了深入探究,并从声乐演唱及教学的角度讨论了这一音乐美学思想的实践价值和指导意义,遵循并应用"形式与内容的统一"音乐美学原则有助于演唱者在注重提高歌唱技巧的同时准确表达声乐作品的丰富情感和精神内涵。     

浅析西方音乐的足迹

在世界历史长河中,音乐以东西方划分,就西方音乐而言,它拥有着丰富的历史时期、音乐形态、音乐风格、音乐家,这些理论知识都是后人不断挖掘、学习、研究、整理的内容。本文就20世纪现代音乐为出发,浅谈西方现代音乐的艺术风格与创作流派。     

认知与情绪在音乐中的联系

认知与情绪在音乐上联系紧密,文章用音乐张力的概念联结音乐结构的认知与音乐情绪。期待和声音事件之间的相互作用,被假定在产生音乐的紧张与放松方面以及在音乐情绪中发挥着重要的作用。知觉的研究支持了音乐结构,引起听者期望的音乐理论的描述。音乐张力与音乐的结构和形式有联系。音乐情绪随时间在强度和质量上改变,而且这些情绪在心理生理学测量上也发生变化。     

从高校音乐教学分析中小学音乐教育现状

音乐在高校课程设置及教学中只占极少一部分内容。高校音乐教学并非以培养专业音乐人才为目的,只是作为美育的一种手段,以提高大学生的个人修养,丰富其人生色彩为主要任务。从目前高校音乐教学的内容及形式,不难发现来自于中小学音乐教学中所存在的问题。一、目前高校音乐教学的特点