谈班主任如何营造良好的班风

班主任工作确实是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界。没有班主任的辛勤付出,就不可能出现良好的育人沃土。从同学们要有共同的座右铭、巧用奖励培养班集体意识、成长记录袋的建立使班级学风更浓三个方面,探讨班主任如何营造良好的班风。     

让孩子拥有灿烂的阳光 让家长展露开心的笑容

笔者当班主任十几年，深知班主任是做人的工作，做人不易，做人的工作更难。一个学生就是一个世界，要把班上几十个“小世界”统一成一个团结、进步的整体，不仅要有老师全身心的付出，同时，家长的支持理解、主动配合是必不可少的。因此，笔者认为如何充分调动起家长的积极性，帮助家长树立正确的育人观，掌握科学的家教方法，给家长培养高素质的孩子起着导向的作用，是班主任工作的一项非常重要的内容。开好家长会就是一个很好的途径。如何开好家长会，是很多班主任深感棘手的问题，笔者凭着多年的班主任工作经验，在实践过程中通过改革家长会的内容、形式和组织方式等，收到了显著效果。     

浅谈职校班主任德育工作

正教师的主要任务是传道授业解惑,但更应该肩负起育人的重担,为祖国培养合格的高素质人才。因此,教师在教学之余,更应该注重学生的道德养成。作为一名和学生朝夕相处的班主任,更应该把德育工作看成重中之重。"育人"工作是一件极具艺术性的工作。在中职学校,每个学生都是独立的个体,带着张扬的个性,有着不同的想法,甚至有些桀骜不驯,特别在这个个性发展的社会,学生的德育工作就成了班主任工作的难点。要管理好每位     

用爱赢得学生的世界

<正>班主任工作是一项富有挑战性的工作,每个学生都是一个世界,要想成为每个学生的朋友,要想得到每个学生的信任,这不仅需要班主任用个人的魅力征服学生,更要用自己的热情和朝气去感染学生。毕竟,无论是言谈还是举止,班主任都会对学生产生很大的影响。因此,作为一名班主任应     

让每个学生主动、活泼地发展

每一个儿童都是一个特殊的世界,都有着不同的性格心理及天资条件。作为小学班主任,如何针对每个小学生的心理特点,把工作深入到孩子们的心灵,让每个学生都能主动、活泼地发展?我的体会是:用诚挚的爱心,尊重每一个学生;创设成功的条件,给每个学生施展自己才能的机会。     

走进学生心灵寻找有效的教育方法

<正>教书育人是教师的天职,而"育人"更是班主任的首要天职。班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者,是班级管理工作的关键和核心,班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。班级管理是老师在学生广阔的心灵世界中耕耘、播种真善美的过程。可以说,每个学生的心灵深处都埋藏着上进的火花,就看我们如何去点燃它、激活它,使每一个学生都能积极追求上进。几年来,我遵循"交流与沟通并举"     

和谐管理 追求卓越

班主任作为学校工作与学生最直接的“亲密接触者”,肩负着班级及每个学生的教育和管理。是连接教师与学生的桥梁,是维系学校与家庭的纽带。班主任的一言一行在家长心目中都代表着学校的形象,其责任心和工作效果如何。关系着学生的健康成长,体现着学校的育人质量。多年的班主任工作实践,使我深深认识到这一点,体会到自己肩负着育人育己的双重任务。因此。在工作中我不断探索,努力提高自身的教书育人能力、管理能力、组织能力和交流沟涌能力,努力学做一个好班主任。     

和谐管理 追求卓越

班主任作为学校工作与学生最直接的“亲密接触者”,肩负着班级及每个学生的教育和管理。是连接教师与学生的桥梁,是维系学校与家庭的纽带。班主任的一言一行在家长心目中都代表着学校的形象,其责任心和工作效果如何。关系着学生的健康成长,体现着学校的育人质量。多年的班主任工作实践,使我深深认识到这一点,体会到自己肩负着育人育己的双重任务。因此。在工作中我不断探索,努力提高自身的教书育人能力、管理能力、组织能力和交流沟涌能力,努力学做一个好班主任。     

教是为了不需要教——浅谈良好班风的形成

良好班风就是能弘扬正气,学风浓厚,学生关系融洽,并能形成团结奋进、和谐的育人氛围。要使一个班集体形成良好的风气,离不开班主任的辛勤耕耘,更离不开老师、学生之间的通力合作,只有细化班主任工作,坚持日日勤抓严管,持之以恒,把工作落到实处,使学生养成良好的行为习惯、作风学风,这是我多年班主任工作实践中一点儿浅薄之见。     

班主任的工作艺术

在教师这支队伍中,班主任是排头兵,他不仅要教书而且要育人。不仅要培育学生成才。而且要培养学生成人。为了把工作做得更好,班主任应该研究班主任工作的理论与原则,更要研究班主任工作的艺术与方法。     

班主任应具备"六心+睿智"

作为教师，教书育人是我们的职责，只要有学生的地方，教育就无处不在，随处可见。班主任就是如何把育人工作做细的第一责任人。班主任工作是细碎的，无形的，又是长期的。怎样才能做好班主任工作呢?我认为，它没有一个固定的模式，在工作中需要班主任做一个有“心”人，做一个“聪明”人。下面是我做班主任工作的几点体会。     

做一个幸福的班主任——班级管理的三个“维度”

<正>班主任是教育教学工作的主体。新时代背景下,班主任工作不再是管理,更多的是服务和引导,这要求班主任工作要与时俱进,在践行"以生为本"的理念下,真正把尊重每个学生最纯真的需求落到实处,同时还要在细节上言传身教,通过言传身教来把正能量的力量熏陶传递到学生心灵。更要融入情感,平等地面对每一位学生,用"爱"的力量去引导学生,使学生更"自觉",使自己更"幸福"。作为一个从教25年、担任班主任管理工作21年的     

博爱——班主任工作的基石

经过一次又一次班主任专业化培训,使我对“有了爱便有了一切”的教育理念有了更深的理解。教书育人是教师的天职,而育人工作是班主任工作的核心,这其中爱便是根本。因此,在班主任工作中,关爱每一个学生,让班级的每个角落都充满爱的阳光,把班级建成爱与欢乐的殿堂是很重要的。     

关注心灵爱心育人

教师,特别是班主任,不仅肩负着教书的责任,更肩负着育人的重担.班主任在育人岗位上要关注学生的心灵,用爱心去教育每一个学生,才能获得真正的教育效果.花匠之所以能把一棵棵的幼苗培养成长,是因为他了解幼苗的生长特点;驯兽师之所以能把凶猛的老虎、狮子驯服,是因为他掌握了猛兽的生活习性;医生之所以能对症下药,把病人冶好,是因为他了解了病人的病况,掌握了药性和药效.同样的道理,班主任要教育好学生,前提条件就是要了解每个学生的特点.“爱是教育的基础,没有爱,就没有教育.“只有热爱学生,学生才会师其亲,信其道教师才能走近学生的心灵.……     

班主任工作点滴谈

班主任工作是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作,是教书育人、管理育人、服务育人整合的教育过程,是集教育性、科学性、艺术性、技术性、实践性、个别性与全面性教育为一体的教育实践活动。如何做好班主任工作,我认为首要的一条就是学会＂工作＂、抓好＂育人＂,要把学生的思想品德教育放在首位,将德育工作渗透在班主任的一言一行中。     

浅谈如何做好地方性普通本科大学班主任

阐述了地方性普通本科大学班主任如何搞好教书育人和管理育人工作,提出了班主任在班级管理中要做到刚柔相济、宽严有度,真心真情地关爱每个学生,让学生＂亲其师而信其道＂,学会自我教育、自我管理和自我服务,并得到全面发展。     

关注心灵 爱心育人

教师，特别是班主任，不仅肩负着教书的责任，更肩负着育人的重担。班主任在育人岗位上要关注学生的心灵，用爱心去教育每一个学生，才能获得真正的教育效果。花匠之所以能把一棵棵的幼苗培养成长，是因为他了解幼苗的生长特点；驯兽师之所以能把凶猛的老虎、狮子驯服，是因为他掌握了猛兽的生活习性；医生之所以能对症下药，把病人冶好，是因为他了解了病人的病况，掌握了药性和药效。同样的道理，班主任要教育好学生，前提条件就是要了解每个学生的特点。“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”只有热爱学生，学生才会师其亲，信其道教师才能走近学生的心灵。     

科任教师育人为先

教书育人是教育工作者的天职 ,部分科任教师对“教书育人”含义的理解有失偏颇 ,把教书和育人生硬地剥开 ,认为科任教师只负责教书 ,而育人工作应由班主任全权负责。这种想法 ,有悖于教育活动全天候全方位的原则 ,违背了教育教学规律 ,不利于完成教书育人这一系统工程。一、科任教师做好育人工作的必要性班主任是班级工作的直接领导者和组织者 ,他与科任教师在教书育人工作中目的一致 ,但分工有差异。这种差异使班主任在学生心目中更具有权威性 ,但班主任的管理能力再强 ,精力和时间毕竟有限 ,他不可能完全了解每一个学生。正常条件下 ,班主…     

走出班主任角色心理误区

江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这席话对新时期的教育工作者具有重要的指导意义。如何提高教育质量和育人水平？如何加强和改进教育工作以适应新时期学生发展的需要？是摆在每一个教育工作者面前的严峻问题。就班主任工作而言，我认为提高班主任自身素质走出班主任角色心理误区是重要的一环。 一、把爱的阳光洒向每个学生的心田，走出“马太效应”的误区 一个班级中，几十个学生，其先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，…     

关注心灵 爱心育人

教师，特别是班主任，不仅肩负着教书的责任，更肩负着育人的重担。班主任在育人岗位上要关注学生的心灵，用爱心去教育每一个学生，才能获得真正的教育效果。花匠之所以能把一棵棵的幼苗培养成长，是因为他了解幼苗的生长特点；驯兽师之所以能把凶猛的老虎、狮子驯服，是因为他掌握了猛兽的生活习性；医生之所以能对症下药，把病人冶好，是因为他了解了病人的病况，掌握了药性和药效。同样的道理，班主任要教育好学生，前提条件就是要了解每个学生的特点。“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”只有热爱学生，学生才会师其亲，信其道教…