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1.
赵鹏 《工业和信息化教育》2020,(5):64-68
通过对"管理学原理"课程特点、教学现存问题、学情进行分析,研究了在讲授管理学基本原理的基础上,活化课堂、强化课堂参与、培养学生理论应用于实践的能力,将理论知识形成自身能力与素养的管理学思维模式,提出了思维模式转变、实时案例、团队协作、手段多元、网络助推、过程考核、能力培养的教学改革探索与实践措施。 相似文献
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"双证融通"人才培养模式要求能够做到毕业生到岗就能上岗、上岗就能顶岗。相应地,课程考核评价必须以职业能力的培养为目标。首先分析了"双证融通"模式下基于职业能力培养的课程考核评价要求与评价原则;阐述了"双证融通"模式下基于职业能力培养的课程考核评价内容与评价方式;最后以《医药仓储与配送管理实务》为例,详细说明了课程考核评价的具体做法。研究认为,"双证融通"模式下的课程考核评价应与职业资格的鉴定结果有效衔接,实行形成性评价与终极性评价的有机结合,并要做到评价主体和评价内容的多元化。 相似文献
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本文基于独立学院学生特点的基础上,提出了独立学院《管理学》课程考试方法改革的三点思路,即以"全程监控型"考核代替"事后把关型"考核、将"试卷考核"与"案例考核"结合和将"个人考核"与"小组考核"结合。 相似文献
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阐述当前高职应用管理学基础课程教学中存在的问题,从教学理念、教学组织形式、教学考核方式等方面提出基于综合职业能力培养的应用管理学基础课程教学改革途径。 相似文献
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公共事业管理专业毕业生实践能力不强和就业形势不景气已成为不争的事实,这些状况很大程度上是由传统公共事业管理类课程课堂教学模式的弊端造成的.基于此,本文以公共事业管理专业的主干课程<公共事业管理学>为例,分析了传统公共事业管理学课堂教学模式的弊端;并基于建构主义教学观,构建以学生主动建构知识为核心,包含以"公共事业管理问题"为中心进行教学内容创新、复合运用多种教学方法、组建团队式学习模式以及形成多侧面和动态化考核方法等要素的四位一体的创新型课堂教学模式.这种四位一体的创新型教学模式,能突破传统课堂教学模式重理论轻实务等弊端,提高学生的实践能力,从而满足社会对公共事业管理专业应用型人才的需求. 相似文献
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陈科 《重庆第二师范学院学报》2015,28(1):150-152,157
从"问题导向学习"的核心思想出发,应用在经管类课程实验方面,包括学习形式、学习者的主动性、教学者的催化作用和考核方式等。基于调查数据,采用对应分析方法,研究"问题导向学习"在会计学、统计学、管理学和经济学四门课程实验中的应用程度,进而发现改进不同课程实验模式的依据。 相似文献
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姬定中 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2011,11(1):91-93
辅导课是在理论课基础上的实践与深化。管理学辅导课的组织分为陈述环节、互动环节、总结环节和课后的书面活动描述。通过管理学辅导课,可以展示学生对正课内容的理解,让学生在"做中学"、"玩中学","享受"管理学。这些效果通过辅导课考核体系来考核并加以保证。管理学辅导课从建立核心课程的课程实训体系、加强高素质的辅导课教师队伍建设、完善实训考核体系等方面对商科实训教学提出了有益的启示。 相似文献
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借鉴TAFE课程模式,围绕客房岗位能力需求制定课程项目,以项目为载体组织基于工作任务的课程内容,以"技能包""能力标准为考核评估方式,最终带动"客房管理""课程教学实施。课改核心是构建项目课程体系,目标是把学生导向客房岗位工作,培养学生的职业素养、专业基本能力、综合能力和可持续发展能力。在此基础上,借鉴TAFE课程模式对原有"客房管理"课程体系、课程内容和考核方式进行以学生能力为本位的项目改革。 相似文献
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为改进教学效果,提高留学生综合语言能力,结合对外汉语中级综合课,基于OBE成果导向的教育模式,构建出一套"为学(学生,学习成果)而评"的对外汉语教学课程考核评价体系。该课程考核模式包括语言知识、语言技能、策略、文化能力的考核,注重形成性考核和终结性考核相结合,使考核过程贯穿于学习过程的始终,从而激发学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,有效促进学生语言综合能力的提升。 相似文献
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《管理学》课程是应用型本科院校经济管理类的核心专业基础课,为培养学生的管理能力服务。在课程和教学内容方面以"应用"为主旨进行构建,注重培养学生的应用技术能力。一、《管理学》实训教材模式1.构建"管理职能+管理技能培养单元"的实训结构模式。针对应用型本科教育的要求与管理学科的特点, 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2015,(2)
以物流英语课程为例,对高职课程考核模式的改革进行了研究与实践。针对传统的高职物流英语考核模式的弊端,提出了基于大学生可持续发展的考核模式,该模式是一种知识、能力、素质相结合的考核模式,注重学生的综合职业能力和可持续发展能力的考核。这种考核模式不仅能促进教学内容、教学方法的改革,更重要的是能正确引导学生改进学习方法,提高学习兴趣。同时给出了该考核模式详细的实施方案及评分标准,为高职其他课程考核模式改革提供参考。 相似文献
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基于执业药师人才培养,针对药事管理学课程特点,开展药事管理学教学内容、教学方法及考核方法的改革研究。 相似文献
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《管理学》课程的教学目标重构和建设思路探索 总被引:1,自引:0,他引:1
文章指出了<管理学>课程教学仍然较为普遍地存在一些问题,并分析其原因所在,提出从"IKAQ"四个方面对教学目标进行重构,从课程教学设计、课程考核改革和师资培养三个方面着手进行<管理学>的课程建设. 相似文献
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刘炳浩 《当代教育理论与实践》2021,13(2):50-55
目前,我国高校土木工程专业考核评价模式多采取过程考核+终结性考核,即"平时成绩+考试成绩"的模式,这种课程评价模式仍存在诸多问题。在针对这些问题的基础上,以湖南工业大学土木工程专业为例,提出了革新课程考核观念、建立课程多元化考核改革激励机制、改进课程终结性考核评价内容、建立多样化过程评价模式等可行举措,并应用于实践,以提高学生的专业应用能力和后续学习能力,促进学生学习积极性和专业认可度,培养学生的创新精神和创新意识,保障教学目标。 相似文献
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刘静 《河南广播电视大学学报》2012,(2):103-105
为充分发挥《管理学基础》课程在培育初级指挥学员领导管理能力中的作用,实行以能力为导向的"管理心得交流+课堂综合表现+管理课题研究+口试答辩"四位一体的全过程考核方法。为充分发挥考核的作用,应构建研究型教学模式,不断提高教员能力素质,搭建与部队共建育人的平台。 相似文献