课堂的重构：线上线下混合式“金课”内涵与特征分析

线上线下混合式"金课"是"互联网+"时代下教育理念创新的产物,该类"金课"的建设更是提高课程质量、彰显课程育人功能、凸显学生中心地位的重要举措。根据教育部关于对"金课"建设标准的要求,主要分析线上线下混合式"金课"的基本内涵,并从教学理念、教学环节、教学核心要素、教学模式与教学评价几个方面阐述了其主要特征。     

基于ESP的高职房地产专业课程设计探讨

以专门用途英语人才培养为英语教育目的的ESP教学符合高职人才培养目标。基于ESP理念,对高职房地产专业英语课程模式进行设计,并从课程需求分析、教学内容和教学评估三个方面加以详述,旨在为高职房地产专业英语课程建设提供有益尝试。     

基于ESP教学理论的专业英语教学研究

随着ESP的重要性越来越显著,全国高等学校非英语专业都开设了专业英语课程。为了取得良好的专业英语教学效果,专业英语教师必须要从理论上加强ESP的教学研究,在教学实践中加以应用并形成切实有效的教学方法。本文在研究国内外ESP教学理论的基础上,经多年的教学实践,提出了专业英语课堂教学"四段教学法"。同时,也研究了对教材和教师等方面的改革措施,促进了油气储运专业英语的教学改革。     

基于MOOC内容的大学ESP混合型教学实践对学习策略水平影响的实证研究

阐述专门用途英语和慕课教学整合的可能性和必要性;以混合型教学模式为框架,研究某高校计算机专业的专业英语课程混合式教学改革;聚焦于实证研究所获得的数据,以说明这种混合型教学模式对学习策略的影响的有效性。这种以慕课内容为基础的大学ESP混合型教学实践成功的关键在于教学模式的变化促进了学生的学习策略的变革。     

ESP在汽车专业英语教学中的运用

本文通过对ESP的概念讲解,分析了ESP教学理念的特点,列举了汽车英语教学中存在的问题,并阐述了如何在汽车专业英语的教学中更好地运用ESP。     

涉外护理专业开展ESP教学的实践研究

在涉外护理专业开展ESP(English for Specific Purpose,专门用途英语)教学实践发现,ESP教学目标明确,强调实用性,职业针对性强,能提高学生的英语水平。因此,在涉外护理专业中开展ESP教学,要创新课程设置,明确培养目标,突出专业建设,贴近实际需要,体现专业特点等,提升涉外护理专业英语教学水平。     

课程思政视域下高职院校金课建设模式的研究与探索

打造高水平"金课"是实现高职院校教学高质量发展的重要措施.课程思政建设对于高职院校金课建设是不可或缺的一部分,同时也起到积极推动作用.在课程思政视域下,从课程改革、教学团队建设和课程信息化运行三个方面阐述了"金课"建设的实施路径,以期为高职院校打造金课、有效提高教学质量起到引领示范作用.     

高校教师教学理念与“金课”建设

面对打造金课的新浪潮,按照金课建设的内涵,高校教师转变教学理念是建设"金课"重要的第一步。教师从思想上更新教学理念,感知学生的教与学,与学生形成共同体,运用脑科学原则设计课程,落实立德树人的根本任务,积极投身"金课"建设。     

“OBE金课”教学模式及实践路径——以“社区工作”课程为例

高校“金课”建设是我国高等教育人才培养提质增效的重要举措。“金课”建设是顺应教育发展的历史规律,以先进教学理念为指导的科学化建构过程。文章尝试将OBE教学理念引入到“金课”建设中构建“OBE金课”教学模式,并结合社会工作专业“社区工作”课程实例,进一步阐述“关系分析—预设产出—实现产出—评估产出”的“OBE金课”模式实践路径,以期为“金课”教学设计提供参考,也是OBE理念在微观课程与教学本地化实践的一次有益尝试。     

浅析地方应用型本科院校“金课”重要性及建设思路

课程改革可以促进地方应用型本科院校的长期稳定发展,"金课"的理念和建设与之具有很强的契合度。通过分析地方应用型本科院校课程改革现状,阐述了"金课"及其在本科课堂教学中的重要性,提出了地方应用型本科院校"金课"建设思路:建立合理的激励机制和反思"水课"质量不高的原因,运用强化师生互动、注重过程、科学评价等措施打造"金课",形成向"以学生为中心、以学习为中心、以专业为中心"转变的改革发展路径。     

蓝墨云班课在高校信息工程专业“专业英语”课程教学中的应用

文章首先阐述了当前高校信息工程专业"专业英语"课程教学现状,包括教学内容繁杂,学生难以理解;教学方法传统;教学评价单一。然后提出蓝墨云班课在高校信息工程专业"专业英语"课程教学中的应用,即全班互动教学、小组合作讨论、及时了解学情、"大数据"综合评价。最后分析了教学成效。     

CBI教学理念下高专专门用途英语ESP教学模式研究——以旅游英语为例

本文解读了CBI教学理念的内涵及其主要教学模式,从教材、课程设置、师资、教学评估方式等方面分析了作为专门用途英语ESP(English for Special Purpose)之一的旅游专业英语教学现状,结合主题教学模式探讨了CBI教学理念对高专院校旅游专业英语教学模式构建的启示。     

“立德树人”视域下《护理心理学》课程思政建设——以感知觉为例

基于对"立德树人"新时代内涵的把握,根据护理心理学课程特点和德育内涵,诠释新形势下推进护理心理学课程思政建设的必要性。以感知觉的教学为例,从教学理念、教学目标、教学方案及教学方法等方面进行阐述,体现医德教育贯穿护理专业课教学全过程的新理念,着力将"立德树人"落实于护理专业课教学的主渠道之中。     

高职院校专业英语教学水平现状及对策

专业英语课程是高职院校每个专业课程的必要组成部分,它是促进学生专业学习、提高学生就业质量的必要课程。就高职专业英语教与学的现状,分析其弊端,根据"3+3"教学理念提出高职院校"1+1"双语教学模式,加强专业英语教师队伍建设,提高专业英语教与学的质量。     

高校染整专业ESP教学方法的探讨与改进

针对如何提高高等院校染整专业ESP课程的教学质量,本文从专业英语教学的特点和现状入手探讨了专业英语教学中的教学目标、课程设置、教材选用、师资队伍的建设、教学方法、考核方式等问题,提出了一些改进措施。     

高职外科护理"金课"建设探索与实践

外科护理作为护理专业的一门核心课程,对护生核心能力的培养起到重要作用."金课"的"高阶性、创造性、挑战度"对高职外科护理课程质量革命也具有指导意义.从融入课程思政、整合课程内容、智慧化课程设计、激活教学生态、钻研信息技术、实施课程诊改等视角探讨外科护理课程的"金课"建设.     

地方本科高校无机化学“金课”的建设

文章首先分析了当前地方本科高校无机化学课程存在的问题,然后论述了地方本科高校无机化学"金课"的建设,主要包括根据OBE理念重新修订教学大纲;重视课程教学团队建设;基于信息技术改革课堂教学;重视过程评价,完善考核方式四个方面。     

“金课群”的构建与实践探索——以材料科学与工程（视光材料与应用）为例

金课群的构建能够系统化专业知识能力,能够打消学生避重就轻的思想,能够有效提升学生的综合能力。通过推进课程思政建设,整合课程教学内容,优化课程教学方法,打造课程教学平台,量化教学评价指标,加强师资能力培养六个维度进行金课群的构建。以学生发展为主线,以"微专业"人才培养目标达成度为导向,以课程群品质自迭代升级为动力,将"以本为本,回归常识"的教学理念贯穿于专业"金课群"建设的全过程。     

评估与“金课”建设

"水课""金课"已写入教育部正式文件,这是近期高等教育的热词。文章描述了"水课"的表现,分析了"水课"存在的原因,并对"水课""金课"的内涵进行了界定;提出"以学生学习为导向"的理念进行课程评估设计,通过评估剔除"水课",以评估指标体系作为标准建设"金课",提高课程的质量。     

“金课”视角下对课程“诊改”与建设的思考

针对高职院校课程诊改中的不足,根据"金课"理念的"两性一度"要求,提出基于"金课"视角下的课程"诊改"建设的思考。通过深度产教融合,转变教学思想观念,完善激励和运行机制,校企共同构建"人格塑造、知识学习、能力锻炼"全人教育课程体系,培育"金课"建设的土壤和种子。