英语教学中语言能力与交际法的误解及环境因素

英语教学不拘以某一种模式应采用全面的、灵活多样的教学方法.成功的英语教学应使具备语言能力与交际能力相结合来说明英语教学法与交际法之间的关系,重视教学过程中交际能力的培养,进而分析语言出现交际失误的环境因素及在教学过程中应注意的问题.     

浅谈英语交际能力的培养

语言学习的目标是培养学生的交际能力，交际教学法是在培养交际能力这一理论基础上发展起来的，但在实际教学中，一些问题的出现往往会阻碍交际法的运用，文中提出相应的对策，旨在帮助英语教师运用交际教学法提高英语教学能力。     

浅论大学英语教学中的几个关系

大学英语教学中的相互关系涉及到语言能力与交际能力、句子水平和语篇水平、英语教学与各语言教学法之间的关系 ,以及考试与教学之间关系 ,正确处理好这些关系 ,可以使大学英语教学再上一个新台阶。     

交际教学法的理论、实践与思考

介绍了交际教学法的理论基础和特点 ,总结教学实践中的一些失误 ,提出外语教师应该处理好三种关系 :(1 )语言知识和交际能力的关系 ;(2 )口语表达能力和综合能力的关系 ;(3 )学生主体地位和教师多元化作用的关系。     

交际教学法在高中英语新课改教学中的问题及对策

正交际教学法产生于上世纪70年代初期,它的产生是20世纪语言学理论发展的又一次飞跃,极大地丰富了世界外语教学理论和方法。交际教学法有三大特点:第一,注重交际,特别是学生的听说能力。第二,注重意义,认为交际能力是目标,意义至关重要。第三,强调以学生为中心,发挥学生的主动性。本文从高中英语新课改教学中存在的问题入手,探究导致这些问题的原因,并提出相应的解决策略。一、交际教学法在高中英语新课改教学中的问题1.教师重视交际能力的培养,忽视了语法的系统性学习。教师在运用交际教学法的过程中过分地突出了语言运用地位,认为交际能力不包括语言能力和语言规则,以交际为目     

交际法在高职英语教学中的应用

交际法是一种以学生为主体的外语教学法,主张语言的学习应该以培养运用语言的交际能力为教学目的.通过对交际法教学理论及其在高职英语教学中应用的分析探究,最后提出建议:运用交际法的同时,将传统教学法与交际法二者相结合,适应我国高等职业教育的实际教学环境以达到培养英语综合能力的目的.     

中国外语教学中运用交际教学法问题评析

通过对交际学习的3个要素(学习动机、交际愿意和交际活动)和交际教学的3条原则(交际原则、任务原则和意义原则)在中国英语教学实践的研究,发现中国的学习者没有太多使用英语来交际的需求,并且交际教学的3个原则也不一定能导致有效的语言学习。这个现象反映了交际教学法本身缺乏可控性和系统性的缺点。所以仅仅通过交际教学法不足以让中国的语言学习者既达到学习语言知识又发展交际能力的目的。     

基于输出假说理论的交际教学法在大学英语口语教学中的运用

Swain的输出假说理论认为输出在二语学习中具有重要作用．交际式英语教学法是一种将培养语言交际能力作为语言教学目的的语言教学方法．本文介绍了输出假说理论和交际式教学法,探讨了基于输出假说理论的交际式教学法在大学英语口语教学中的实际运用和操作．     

交际法与高职高专英语口语教学

交际法以交际活动为课堂教学中心,以培养学生的交际能力为教学目的.这一目的契合了高职高专培养应用型人才的教学目标.通过在英语口语课堂教学中实施教学法,笔者发现交际法能激发起学生开口说的兴趣,学生学习英语的信心也得到增强,但组织教学对教师也提出了更高的要求,并还要注意基础知识和实用能力的关系.     

交际教学法在大学英语口语教学中的应用

交际能力的培养是大学英语教学的关键目标.本文从交际教学法的产生入手,分析了交际教学法的教学原则和特点,在教学实践的基础上介绍了交际教学法应用的具体形式及应用中需要注意的问题.     

主题法与交际法在大学英语听说课上的运用

大学英语听说课程教学是整个英语教学过程中的一个重要环节,通过多媒体展示,语言学习者置身于真实的语言环境,主题教学法通过把语言学习和与学习者真实生活密切相关的话题结合,提供了学习者感兴趣的内容;交际教学法在外语教学中,将交际能力定为主要目标之一,指明了教学形式和方向。教师在听说课上积极转换自己的角色,把以上三者结合起来,才能达到最优效果。     

论交际法在旅游英语课堂中的应用

作为专门用途英语的一个重要分支,旅游英语的教学应该注重培养学生在旅游业情景下语言交际能力.本文认为旅游英语必须通过交际过程来完成学习和掌握的,这正符合交际教学法的基本主张和理念,因此在旅游英语的教学课堂上,运用交际法是有效的尝试,能更好地适应旅游英语教学需求.     

交际教学法在英语教学实践中的尝试

中学英语课堂教学是传授语言知识,培养学生语言交际能力的主要途径,笔者认为：从起始年级就应将语言和知识的学习、实践和运用紧密结合在一起,重视培养和激发学生的学习兴趣和积极参与交际的意识,重视培养学生的语言创造能力和语言交际能力,如何将交际教学法应用于英语教学之中,笔者作了以下尝试：     

综合英语教学如何培养交际能力

交际教学法认为语言教学要通过各种活动来实现有目的、有意义的交际,以促进语言学习;课堂教学是学生获取知识,掌握语言应用能力的主要渠道。本文主要探讨在综合英语课堂教学中应用交际法,培养学生的交际能力要解决的问题。     

交际教学法在高职英语教学中的运用

外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际，交际法英语教学正是实现这一目标的有效途径。本文从交际教学法的特点入手，着重强调了在实际运用交际教学法进行英语教学的一些具体做法；出了如何正确处理教学中的三对主要关系；示了交际教学法在英语教学中的优势。     

交际教学法及推广研究

学习一门语言的最终目的是进行交际,我国教育部也同样重要培养高等毕业生的交际能力。交际教学法正是基于培养交际能力这一目标而产生的教学方法。在我国大学英语教学阶段,采用交际教学法进行教学具备强有力的基础。本文基于我国大学英语教学中的交际教学法进行研究并提出一些建议。     

制约交际语言教学法实施的显性及隐性因素分析

近代外语教学史上主要经历了以下四种主要的教学法,即语法翻译法、直接法、情境教学法和听说法。到上世纪70年代,又出现交际语言教学法,且当时就已经在欧洲、美国等开始盛行。交际语言教学法的主要特征是:(1)语言教学的目的是交际能力;(2)     

交际教学法在初中英语教学中的应用

从交际教学法理论出发 ,分析了交际教学法与语言的关系 ,并联系初中英语教学实际 ,阐明了交际教学法在初中英语教学中的重要性     

交际能力与大学英语教学

语言是进行文化交流和人际交往的重要工具,语言教学的目的就是培养学生的交流、交际能力.因此,语言学习与培养学生的交流、交际能力应当是同步进行的,对非英语专业的学生来说尤其如此.而在实际的教学中,学生往往注重语法规则和句子结构,而忽略了交流、交际能力的养成.这样势必使学生成为一个"fluent fool".因此,应高度重视培养学生的交流、交际能力,本文阐述了交际能力和大学英语教学之间的关系,并对培养学生交流、交际能力的方法和途径进行了探讨.     

非英语专业大学生英语语用能力与英语学习动机相互关系的调查

语用能力是交际能力的重要组成部分.它是指恰当得体地使用语言的能力.语用能力的提高直接影响到学生的交际能力.语际语用学的主要任务之一是研究学习者的语用能力的发展.本研究探讨了语用能力和外语学习动机的关系.具体说来,本研究调查了影响语用能力形成的动机因素,大学生的整体语用能力,目前大学生的主要的学习动机类型以及他们的语用能力和外语学习动机的关系.通过问卷调查发现大学生的语用能力普遍较低,大学生的学习动机以工具型动机为主;语言学习动机与语用能力之间呈现显著相关性(r=.582,p=.000).本研究对语用教学具有重要的启示.就学生而言,要树立正确的语言学习目标,提高语用意识,在做中学;就教师而言,要把语用能力作为教学目标之一.在教学过程中不断的激发学生的学习动机.培养学生的语用能力.