英语情景教学的特点及其实施策略

情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。     

运用任务型语言教学,提高语言能力

运用任务型语言教学,达到提高语言能力教学过程主要体现在:创设情景,活化教材,加强活动,激发兴趣,突出听说,强调运用,全面训练,提高能力。1.创设情景情景是进行言语交际活动的必要条件,交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学,做到教学内容情景化。教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景,如利用实物、幻灯、电视、录音、图片、简笔画或非语言形式等来辅助诸如问路、看病、购物、聚会、打电话、用餐等各种言语情景活动,让学生在自然情景或模拟情景中扮演出不同角色,学习和使用各种场合所需要的恰当的语言,…     

浅谈英语课的情景交际设置

语言是人们交际的工具，情景教学是英语语言教学中不可或缺的重要一环。它是激发学生学习兴趣，提高学习意识从而获取良好教学效果的重要手段，情刘教学在为学生创造了一个生动活动活泼的语言学习氛围的同时，也帮助教师实现了基础教育中逐步培养学生语言运用能力和交际能力的基本目的。     

情景模拟在大学英语课堂实践中的应用——以外宾接待为例

培养学生英语综合应用能力,尤其是听说能力是大学英语的教学目标。囿于中国学生英语语言环境的缺失,通过情景模拟的方式组织开展课堂实践活动,为学生创设高度仿真的英语语言运用情景。以外宾接待为例,阐明机场接机的情景模拟实践活动的设计、组织步骤及活动效果。结果表明,情景模拟的课堂实践不仅能激发学生自主学习的热情,更会使学生在直观的语言应用体验中增强英语综合应用能力。     

小学英语课堂教学中任务型教学模式的实践

新颁布的英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力."任务型"课堂教学模式就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式.小学英语课堂教学应充分挖掘任务型教学模式与教材的契合点,创设真实的交际活动情景,建立民主和谐的师生关系,探索新型的学习方式,拓展多渠道的学习途径,促使学生在生动真实的活动情景中主动地去发现,去交际,去活动,去探索,去创新,从而提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神,发展多元智能,进而发展综合语言运用能力.     

互动教学模式在英语课堂上的运用

新出台的《英语课程标准》强调英语教学应该从学生的兴趣和现有的认知水平出发来发展学生的语言综合运用能力．培养学生的主动参与意识。从而强化学生的自主学习能力。学生能否主动地参与学习成为能否提高学生英语水平的关键。所以教师应该想方设法地提高学生学习的积极性,让更多的学生主动地进行学习．要为学生搭建一个有利于学生学习的互动平台。在课堂上合理地创设情景,让学生在情景中自由地运用语言,教师起到一个引导的作用。让学生在互动模式下掌握新的语言知识和学习方法,提高自身的学习能力和创造力。在多年的教学中．我也坚持把互动模式运用到课堂教学中,以下是我的一些具体做法。     

情景教学法——旅游英语教学的有效途径

在旅游英语教学中,我提出具体的情景教学的实施方法,用声音创设情景,运用多媒体展示情景及让学生参与情景的创设,激发学生的学习英语的兴趣和学习英语的潜力,课堂气氛活跃,大大地提高了学生对于旅游英语的语言运用能力.     

谈中学生英语学习兴趣的培养

一、创设语言情景利于培养学习兴趣 英语教学大纲中明确指出:"教师要设法营造交际活动的情景,使学生能积极参与语言实践活动,教师的任务是组织好课内外各种活动,培养学生初步运用英语进行交际的能力."英语课堂教学应该以情景教学活动为主,让情景活动贯穿于英语课堂的全过程.对于处在英语初级阶段的学生来说,他们出于对英语的好奇,可能还会对英语学习有点兴趣,可是随着难度的增加,就会觉得学习英语枯燥、没意思,从而丧失学英语的兴趣.因此,教师上课除了正常的讲解之外,还应给学生创设大量的语言情景,使学生有更多的机会参与语言实践活动,并在活动中充分展现自我,获得成就感,增加学习英语的兴趣.     

技校英语课堂中的情景教学对策研究

课堂教学是技校学生学习英语的主要形式,技校英语教师只有注重课堂教学活动研究,充分、合理运用情景教学,才能事半功倍地提高教学效率和教学效果,达到培养学生语言运用能力的目的。     

英语教学中情景教学法的有效运用探究

<正>英语是一门语言,要想掌握语言的精髓,能够灵活地运用语言来进行交流与交际,就必须要将语言的学习与运用结合起来,在真实的会话情景中来展开,这样学生才能不断地将语言知识转化为交际能力。传统的以教师为中心的机械灌输式教学只能将语言知识塞进学生的大脑,而学生并不能灵活地运用。实施情景教学法,在丰富的情景中来展开积极的学习与运用,才能让学生能够深入语言的本质,提高学生的语言综合运用水平。那么     

情景模拟教学法在高职酒店英语教学中的应用分析

情景模拟教学法是英语教学中的一种非常有效的方法。它抓住了学生学习的心理特点,有效引导学生积极主动学习,增强学生在英语教学中的的语言组织能力和实际运用能力。本文从情景教学法的内涵着手,分析高职酒店英语教学应用中所存在的某些问题,以及应如何更好地利用情景教学法,提高学生的在实际中运用英语的能力。     

小议小学英语教学的情景设计

人们在运用语言进行交际活动时，离不开社会语言情景。因此，在英语教学过程中，学生只有语言情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而提高运用英语理解和表达的能力。     

情景会话教学在初中英语教学中的运用

<正>英语是一门语言,语言是用来交流与交际的,这决定了语言学科的学习不能只是枯燥而机械地背诵与记忆词汇与语法,而是要在一定的情景中展开积极的对话,这样学生的语言交际能力才能得到相应的锻炼与提高,才能促进学生英语语言运用水平的整体提高。在初中英语课堂教学中,我们要根据学生的实际学情,围绕着具体的教学内容,灵活运用多种方法来为学生创设丰富而生动的活动情景,将学生带入特定的情景之中,引导学     

新课程背景下高中语法教学的策略

新课程倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,来促进语言实际运用能力的提高。语法学习是提高学生实际语言运用能力的一个必不可少的方面,是语言运用能力的基础。本人结合平时的教学实践,觉得情景化的语法教学方法是一种不错的方法,对于运用情景化的教学方法,如何来设置情景是理解语法规则的关键。     

论交际教学法在高职英语教学中的应用策略

交际教学法以学生为中心,注重发挥学生先天具有的学习和使用语言的能力,培养学生运用语言的交际能力。交际教学法在高职英语教学中可以通过创设情景、实施成功教育、提高教学艺术和开展丰富多彩的课堂语言交际活动等方法来实施。重视语言基础知识教学和培养高职生的英语学习策略是交际教学法在高职英语教学中实施的基础和保障。     

情景教学法在METS英语中的应用

情景教学对于提高中职学生学习METS的积极性和激发学习英语的兴趣,培养学生的实际语言运用能力,起着重要的作用。在英语METS教学中,教师根据医护教材内容,结合生活实际,尽可能创造适合的英语环境,在情景中开展教学活动。情景教学能培养学生听、说、读综合的能力,有利于培养学生的语感和学生自主学习的能力。     

浅议英语教学中的情景教学

情景教学是英语教学中比较常用的方法,能够创设与生活相关的比较真实的生活情景,既能活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣,提高学生的语文运用能力,又能培养学生的创新思维和丰富的空间想象能力。在情景教学中,学生的语言能力能够得到较好的内化,并能在真实的交际情景中学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。     

营造初中英语教学情境初探

教学情境,就是学生从事学习活动,产生学习行为的一种环境或背景。在英语教学中,创设情境教学既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想像能力。《新课程标准》提出：英语教学应使学生通过大量的专项和综合性实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常局限,他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂。     

运用情景实施小学英语词汇教学的实践和思考

恰当的情景能帮助学生在有限的课堂教学时间内理解、体验、操练和运用词汇。本文探讨了如何创设适合学生的情景来进行词汇教学,以真正让学生在词汇学习中获得乐趣,提高语言运用能力。     

情景教学法在英语口语教学中的应用

情景教学法从学生的心理特点出发．通过创设情景激发学生学习英语的兴趣和主动性．以达到培养学生组织和运用语言的能力的目的。将情景教学法运用于英语口语教学,能有效提高学生的英语口语交际能力。